“双减”进行时系列报道（六十九）

以学生为本 提质增效促“双减”

——木垒县中学课后服务工作纪实

为进一步落实“双减”相关政策，木垒县中学统筹资源精准发力，持续深化课后服务工作，切实减轻学生作业负担，为学生提供丰富多彩的课余生活，拓展学习和发展空间，满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。

一、内促外引强师资

学校聚力教师队伍建设，不断提升课后服务“软实力”。木垒县中学致力于打造热爱教育事业、热爱学生、一专多能的课后服务教师队伍，倡导每一位教师依据自身兴趣或已有基础，自行申报学习项目，由学校进行统筹安排，精进业务，自我提升，努力实现课后服务教师队伍的“自给自足”，不断提升主阵地服务“软实力”。

持续引进线上优质资源，促进课后服务多元化。学校高度重视线上优质资源走进课后服务，如讲练评一体的理化生地模拟实验室、自治区三通两平台、百家讲坛等线上优质资源，尤其是昌吉州教育云平台的名师课堂、公开课、示范教学包和选修课程。积极鼓励学科教师利用课后服务先行先试，“零距离”享受先进的教育教学理念和课程。学校通过线上资源，进一步提升校内校外优质资源协同育人水平，更好地助力“双减”工作落实，在启发学生兴趣的同时也注重专业能力的培养。

二、多元服务促发展

为提升课后服务实效，学校从教师工作弹性化、服务内容多元化、家庭教育协作化、课后服务课程化四个方面进行高质量课后服务的顶层设计。每周五天，每天两小时，第一小时为五育并举，以丰富多彩的学生社团活动为主，第二小时为作业辅导、培优辅困，采取教师班级间流动制，为学有困难的学生提供面批辅导，为学有余力的学生提供向上发展的空间。周二和周四为小社团活动，周一、周三、周五为年级组富有特色的大社团活动。学校组建篮球、轮滑等共26门社团供学生选择，涵盖体育、艺术、科技等多个领域。

以轮滑为例，借助冬奥春风，学校将舞蹈室和体育活动室打通，形成通畅安全的室内轮滑大空间，采取外聘教练和视频课程相结合的方式，在无冰条件下，为学生提供校园冰雪轮滑课程，让学生不仅爱上直排轮滑，更在学习轮滑过程中潜移默化地掌握冰刀在冰面上滑行的技巧。这些社团活动的开展，丰富了学生的课余生活，促进每一个孩子个性化成长。本学期，学校针对义务段1992名学生家长，进行课后服务问卷调查，有1565名家长通过手机参与调查问卷。97.6%的家长支持学校开展的课后服务工作；认为家庭作业明显减少和没有家庭作业的家长为92.1%；家长对孩子在参加课后服务中能按时完成作业、发展爱好特长、培养良好的学习习惯、开阔眼界、个性化发展、发展社交能力等方面，表现出较高的认可度。

三、整班推进“课程化”

 

 

 

 

 

 

课后服务是“试验场”，在“合法化”的前提下，推进课后服务德智体美劳“课程化”，坚持“教育逻辑”与“服务逻辑”的有机统一。立足服务需求，聚焦课后服务课程的育人目标，探索构建层次清晰、覆盖全面、指向明确的课后服务课程体系，让“课后服务课程”与“常规课程”一起，构成学校课程的“一体两翼”，二者同步共振，与家长对育人主阵地美好期待合拍，实现学校课程整体育人功能的最大化。

课后服务建成素质教育的“第二课堂”，做好学习与休闲、自主与指导、计划与生成的有机统一，除了一般的体验活动外，还要有组织有计划地提供拓展活动、探究活动、高质量的学习指导、作业辅导、社团制学习活动。在防控允许的条件下，还应恢复校外活动，让课后服务真正成为学生快乐成长、拔节育穗的“第二阵地”。

学校以“双减”为核心，积极探索管理新路径，持续深化课后服务工作，以特色管理促进教学质量提升，确保实现校内减负提质增效。“加减之间，育才造士。守望之间，智教为道”。