“双减”进行时系列报道（三十） 

       为“减负”破局

                ---探寻考试管理的实践智慧 

为落实教育评价改革和“双减”要求，促进学生全面发展、健康成长，玛纳斯县第三小学严格落实“考试管理”相关要求，大幅压减考试次数,改变测验形式。并且在一二年级创新开展将学科知识与能力要素贯穿于趣味游戏中的能力测评，为进一步探寻考试改革走好稳健第一步。

一、改革考试形式-----口语表达，能言善辩

玛纳斯县第三小学始终秉承“葵花向阳开 朵朵放光彩 ”的办学理念，全面致力于学生综合素养的培养。对一二年级的考试评价方式进行创新。不再使用单一的纸笔测试，取而代之的是打卡争章的游园会，闯关争章的形式，更符合小学生的年龄特点，符合学生的天性。在考试实施过程中，注重考察学生口语表达、实际操作、解决问题等能力，完善培养目标，五育并举，培育人才，达到教学育人目的，办人民满意的学校。

二、拓展考试内容------综合评价，多元均衡

基于六大发展核心素养，学校研究并制定了《落实“双减”五育并举成就快乐童年》游考方案，测评以“全学科考核”为主，涉及九个学科（数学、语文、益智、体育、音乐、美术、道法、科学、劳动），十四种能力（计算能力、应用能力、操作能力、口语交际能力、朗读能力、书写能力、思维构建能力、语言运用能力、运动能力、音乐欣赏能力、演唱能力、绘画能力、名画欣赏能力、生活自理能力等），进行以知识性、趣味性和综合性为一体的游园活动形式的测评，并且含家庭测评内容，力求让孩子得到全方位的锻炼与提高。

三、优化考试评价----等级评定，淡化分界

取消以分数为主的考试评定方式，以等级制评定学生一学期的学习效果。并不是简单的把分数改为优秀、良好、及格、不及格，把考察的多个方面的评定方式改为ABCD四个等级，能够使学生和家长很明显的从评价单上看出学生的优势所在，指导家长和学生的后续努力方向。从而淡化传统分数制评价给学生带来的心理落差和负面情绪，学生自身长处可视化，增加自信。

四、设计个性化成绩单-----葵花少年，快乐争章

学校改变了原来下发给家长的成绩表，精心设计了“综合素质评价单”，根据考试达成情况就可以获得一至三枚奖章，印在评价单的相应位置。用有温度、有色彩的综合素质评价单代替传统的成绩表，考试不再冷冰冰，硬邦邦，变成了孩子们愿意参与其中的游戏。这一改变缓解了考试给学生带来的焦虑、紧张等负面情绪，帮助学生以轻松愉悦的心态完成一个个挑战。

五、开放考试过程-----考场暨舞台，家长皆观众

 学校在考试过程中，邀请家长全程参与观看。由于疫情原因家长不能入校，学校则利用直播平台、微信短视频对学生的考试过程进行现场直播。考试是一个学期孩子学习效果的集中体现，家长们作为学校教育的参与者和支持者，能够全程参与学生的考试过程，亲眼见证孩子们在一个学期内的收获与成长，那么，考试就会真正变成沟通家校之间的桥梁。

“办好玩的学校，育会玩的孩子”是玛纳斯县第三小学的价值追求。深化课程改革，全面提升教学质量，综合提高学生核心素养，落实“双减”是学校的工作重点。以玩的形式考试，将学生的“玩学实践”成果展示出来，把负担降下来，把素质提上去。

 特别的考试，给特别的教育；特别的考试，给特别的时代；特别的考试，给特别的需求。让孩子快乐学习、主动学习，在玩中学、在学中悟、在悟中成长，促进孩子全面发展、健康成长是玛纳斯县第三小学不懈努力的目标。学校将全力落实立德树人的根本任务，落实“双减”工作要求，切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长，让学生在活动中充分体验学习的乐趣。学校将帮助每一名学生找到那一抹属于自己的色彩，让每一名葵花少年，绚丽多彩，幸福绽放。