“双减”进行时系列报道（二十二）

“双减”典型案例

玛纳斯县依托课题研究，提升教师设计作业能力。玛纳斯县制定《“双减”背景下的教育教学专项研究小课题选题指南》。《指南》提供了五项管理、课后服务、课堂教学、作业与考试、幼小衔接等专项题目共128个，其中作业管理及作业设计类35个，为落实“双减”下作业设计与管理工作提供了有效途径。制定《关于在集体大备课活动中加强作业设计与实施的指导意见》，在州教育考试中心教研室的案例模板基础上进一步优化，在作业设计前制定学习目标，在作业设计意图一栏写清每一道作业达成的目标，避免作业设计随意、重复、与目标不一致，达到教学评一体化。

吉木萨尔县第二中学优化作业设计，实现减负增效。吉木萨尔县第二中学将作业精选研究作为教研活动的主题活动，开展备、讲、批、辅、研一体化工作，做到“高效减负”。学科组坚持每周研究一次学生作业布置计划，从学生“自然学习起点”出发，厘清作业范畴，在作业内容、作业规范、作业进度、作业数量、评价标准等方面，由组内成员集体讨论决定。在整体大单元教学前，各学科组集体拟定单元重难点，依据学情需要及时调整教案，靶向定位作业方向，明确课上例题、课后习题、当堂检测三类选题，全面优化教学效益。为了实现作业试题的精选，在教研活动前，要求学科组教师自己事先“下水”将手中教辅、课本习题做一遍，把握难度、时间、效果，继而做到布置有梯度、有针对性和有层次性。严格作业批改，做到“四精四必”：“精选、精编、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。倡导作业实施面批，落实精准教学。厘清“全体学生分层面批，个别学生重点面批”两个面批层次；确定“作业书写格式提醒、作业审题答题方法指导、学科学习方法指导”三个面批内容；提倡“以单独面批为主、小组面批为辅、落实二次批改推送高频错题”三种面批方式。学校通过作业设计、布置、批改等措施，提高了作业配置的科学性和合理性。