“双减”进行时系列报道（九）

课后服务质量咋保障？看看阜康市厦门

实验小学的“一二三”，走着～ 

2021年秋季学期以来，昌吉州阜康市厦门实验小学针对学生中流动人口子女多、放学后存在接送难和监管“空档期”等问题，急家长之所需，解家长之所忧，学校建立“课业巩固+社团拓展”模式，健全“一个目标、两个阶段、三项管理”服务机制，全面开展课后服务，拉长教育服务链，全方位、全时段解决家长“急难愁盼”问题，开展特色活动，培养学生的兴趣特长，为学生终身发展奠基。

一个目标：把好事办实  把实事办好

阜康市厦门实验小学课后服务工作围绕一个目标确立三个有利于：一是有利于解决学生下午放学与家长下班时间不匹配的现实困难；二是有利于学生减负，探索实现学生校内书面作业每日“清零”；三是有利于落实德智体美劳全面发展，促进学生全面发展，促进学校特色发展。

为此通过“两封信、两会议”广泛宣传动员。拟发了《课后校内服务——致家长的一封信》把校内课后服务对象、服务时间、服务内容等向家长详细介绍。下发《教师课后服务教师问卷调查》，征集教师意愿，合理安排师资。通过线上家长会、主题班会等形式，征集学生、家长需求。在了解课后服务内容与意义的基础上，按照“学生自愿、家长委托、学校统筹、相对集中”的原则，由学生及家长向学校申请“托管“服务。

两个阶段：建立“课业巩固+社团拓展”模式

将课业指导与丰富多彩的兴趣活动相结合，紧扣高质量“第一课堂”教学主阵地，打造丰富多彩的课后服务“第二课堂”。
    消除学困生，“一个都不能少”。学生参加课后服务，老师就有了“因材施教、对症下药”的帮助时间。六年级吕老师感动的说：“近一学期的课后服务时间，班里某同学最受益。原来不怎么写作业，现在能写较长的作文了，得到表扬后，脸上的笑容也多了呢。”课后服务第一阶段的课业巩固时间，让更多的孩子在老师的陪伴下较好的完成了作业；老师当场面批，有问题当即解决。

实践性作业，有了完成、展示、评价的空间了。以往老师布置的制作类、观察类、搜集类等作业，孩子要么不做，要么家长帮助，要么做了老师没有时间大面积评价。五年级王倩云老师说：“现在有了课后服务，孩子们有时间在老师的引导下完成、制作并玩耍竹节人；我还带着孩子们去学校围墙处观察爬山虎的脚，并当堂完成观察日记；记忆最深的是临近元旦，孩子们现场制作，并写出小桔灯的制作过程，教室里温暖的小桔灯亮起的瞬间，师生的心都融化了；阅读银行储蓄活动也开展的如火如荼……”这些有意义的实践作业，不仅仅是保证完成的时间与质量，更重要的是师生间的融情教育。

社团类活动，成为学生成长的“加速度”。放学铃响后，学生们并没有离开学校回家，而是兴高采烈地参加班本活动，“绳舞飞扬”“绢花朵朵”“麻袋上的壁挂秀”“漆画脸谱”“指尖花开手工制作””科技达人“”舞出童年“”足球小将“……每天一小时的26个社团小组，供学生走班选学，固定教室、固定教师。其中舞蹈、科学制作、漆画、口风琴、绘画等社团深受学生的喜爱。班级里，孩子们用悠扬的歌声、妙趣横生的绘画、苍劲有力的书法、字正腔圆的诵读充分展示着他们的收获与进步……

“妈妈的生日快到了，我要把亲手制作的百合绢花送给她，妈妈见了一定合不拢嘴。”五（2）班学生李昕瑶动作娴熟，俏皮地说，“我爷爷特别喜欢京剧，我在漆画社团学会了画脸谱，我一定认认真真画一个，带回家送给他。”五（1）班学生郭世阳停下手中的画笔兴奋地说。

三项管理：为课后服务保驾护航
    坚持安全管理。课程设置确保服务有序，预案制度确保师生安全，名册落实确保无缝出勤，护校执勤确保道路安全，校车保障确保家校衔接。

常态质量管理。保障课后服务质量，坚持“三个不、两应该、一巡查”，即不上课、不集中辅导、不加重学生的课业负担；应该指导学生在学校完成书面作业，应该帮助其发展兴趣特长。服务时间坚持巡查，做到集中有人监管，活动有安全措施，进出有统一组织，及时解决发现的问题。学期末坚持满意度调查三看：学生自愿参与、书面作业的完成度、学生综合素质展示的认可度。本学期家长满意度达95%。

严格经费管理。规范收费行为，遵循公益性、服务性原则，对课后服务具体时间、内容、收费、经费使用、管理等进行公示，接受全体教师及家长监督。

目前，阜康市厦门实验小学参与课后服务的学生比例达88%，本学期累计开展课后服务课程4000余课时，课后服务激发了教师的思考，促进了学生的成长，带动了家长的参与，实现了学校的跨越式发展，教师、学生在各级各类比赛中捷报频传，学校先后荣获“全国中华优秀传统文化传承学校”“全国篮球特色学校”“全国足球特色学校”等荣誉称号。