“双减”进行时系列报道（四）

 

阜康市“四大硬招”加持  严把课后服务质量关

 2021年以来，昌吉州阜康市坚决贯彻落实中央、区州关于“双减”工作的决策部署，牢牢把握“立德树人”根本任务，坚持顶层设计、高位推动、创新制度，通过建立三级管理模式、重构课后服务课程、扎实推进作业革命、深化课后服务评价等实招、硬招加持，不断提升课后服务质量，引领学生全面发展、健康成长。全市16所中小学全面实施课后服务“5+2”模式，参与学生1.4万人。阜康市课后服务三级管理案例入选教育部第二批落实“双减”工作典型案例。

 落实主体责任，创新课后服务体系

坚持将推进“双减”工作作为一项重要政治任务，出台《阜康市关于进一步推进义务教育学校课后服务全覆盖工作的补充通知》等制度性文件，探索建立课后服务三级管理模式，不断推动课后服务提质升级。第一级由校长负总责，“一校一案”制定实施方案，建立规章制度，明确部门职责，调配整合资源，构建评价体系。第二级由教务、德育、安全、年级组四部门各司其职，齐抓共管。教务处实行班级每日一小结、年级组每周一总结、学校每月一通报；德育处落实线上课后服务公开课开放日制度；安全办筑牢安全保障；年级组落实巡课、考勤制度，确保课后服务顺利推进。第三级由学校全体教师、社会专业人员和志愿者组成，形成工作合力，充分利用社会资源，拓展课后服务渠道。

坚持“五育”并举，重构课后服务课程

坚持立足学生认知成长规律，将“五育”全方位、多角度地融入课后服务课程体系。一是科学制定课程方案。制定《阜康市“1+X”课后服务课时计划》，建立《课后服务课程表》审核制度，明确课后服务校本课程、师本课程、特色课程。二是设置多元服务内容。基于学生需求，开设立体魔方、钢琴、摄影、书法、创客、机器人、武术等56种课后服务课程，建立312个课后服务社团。三是构建多元课程体系。根据办学特色、立足资源禀赋，纵向形成“固本培优+兴趣特长”的课程模式；横向形成“红色”“健体”“创美”“培能”“田园”的课程内容，构建社团活动课程化、实践课程多元化的课程体系。

聚焦“减负提质”，扎实推进作业革命

坚决扭转作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，充分发挥作业育人功能。一是分层设计控总量。研制出台《阜康市义务教育作业总量调控和质量定期评价实施方案（试行）》等4个作业管理指导性方案及制度，设计作业总量控制操作流程，细化11个方面的负面行为清单。二是优化设计提效能。把布置作业转变为设计作业，把低效作业转变为高效作业，把重复作业转变为精准作业，坚持每两周一次主题教研活动，每月一次优秀作业展评活动，开展市级作业设计培训50场次。三是强化督导促精细。建立教育局、教研员、责任督学三级督导检查机制，常态化开展作业管理专项督导，每月一次下发作业管理通报，督促整改落实。四是教研赋能找突破。开发市级教研课题《基于“立德树人”目标，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用的实践研究实施指南》，各学校积极参与30个子课题研究，为减负提质寻找突破口。

注重常态长效，深化课后服务评价

坚持以“减负、增效、赋能”为核心的评价导向，创新全方位、全角度、全要素、全过程动态评价体系。一是评价标准全程化。各学校对课后服务进行全面评价：晋阜小学人人必备“作业管理三本”强调即时性评价；市三小按照九月发芽、十月长叶、十一月开花、十二月结果的“月”分段评价、市五小每月一次展演、展评、展览评价、强化阶段性评价；市四中采取“3+3”方式一学期一评价模式加强结果性评价。二是评价主体多元化。调动家长、学生等主体的积极性，构建学校评价、教师自评、同行互评、学生选评、家长参评的多元评价体系。三是评价方法多样化。采用成长记录手册的方式考查学生实践体验达标情况，结合体育艺术2+1技能测试考查学生特长培养达标情况，采取成果展示的方式评判和检验课后服务的实效性。四是评价结果实践化。依据评价结果对照学校课后服务的定位和培养路径，找差距、补短板、完善发展思路，进一步推动课后服务真正成为“立德树人”的大阵地。

下一阶段，阜康市将坚持课后服务与教育教学深度融合、系统推进，进一步优化和提升课后服务质量，积极推进课后服务课程化，抓“牢”优质师资资源，抓“实”校本课程教研，抓“紧”作业设计，聚焦课堂教学效率，提升教师教学能力，服务学生差异化教育需求，为推进“双减”政策落深落细，促进学生全面发展、健康成长做出新的贡献。