目录

  • 1 导论 马克思主义中国化的历史进程与理论成果
    • 1.1 课前导学
      • 1.1.1 电子教材
      • 1.1.2 课件和教案
    • 1.2 马克思主义只有中国化才能在中国大地上闪耀真理光芒
    • 1.3 马克思主义中国化命题的提出与科学内涵
    • 1.4 毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个重大理论成果
    • 1.5 中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的第二个重大理论成果
    • 1.6 习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新理论成果
    • 1.7 开设《概论》课目的
    • 1.8 本章测验
  • 2 毛泽东思想及其历史地位
    • 2.1 课前导学
      • 2.1.1 电子教材
      • 2.1.2 课件和教案
    • 2.2 毛泽东简介
    • 2.3 毛泽东思想的形成和发展(一)
    • 2.4 毛泽东思想的形成和发展(二)
    • 2.5 毛泽东思想形成和发展的过程
    • 2.6 毛泽东思想的科学涵义
    • 2.7 毛泽东思想的主要内容
    • 2.8 毛泽东思想活的灵魂
    • 2.9 毛泽东思想科学体系的特点
    • 2.10 毛泽东思想的历史地位
    • 2.11 不同时期领导人对毛泽东的评价
    • 2.12 习近平对毛泽东思想的评价
    • 2.13 本章测验
  • 3 新民主主义革命理论
    • 3.1 课前导学
      • 3.1.1 电子教材
      • 3.1.2 课件和教案
    • 3.2 新民主主义革命理论形成的依据
    • 3.3 新民主主义革命的对象
    • 3.4 新民主主义革命的动力
    • 3.5 新民主主义革命的领导
    • 3.6 新民主主义革命的性质和前途
    • 3.7 新民主主义革命的基本纲领
    • 3.8 新民主主义革命的道路
    • 3.9 新民主主义革命的基本经验
    • 3.10 本章测验
  • 4 社会主义改造理论
    • 4.1 课前导学
      • 4.1.1 电子教材
      • 4.1.2 课件和教案
    • 4.2 正确认识新民主主义社会的历史地位
    • 4.3 新民主主义社会的主要特征
    • 4.4 新民主主义社会的主要矛盾和主要任务
    • 4.5 党在过渡时期的总路线及其理论依据
    • 4.6 适合中国特点的社会主义改造道路
    • 4.7 社会主义改造的历史经验
    • 4.8 社会主义改造中的失误与偏差
    • 4.9 社会主义基本制度的确立及其理论根据
    • 4.10 确立社会主义基本制度的重大意义
    • 4.11 本章测验
  • 5 社会主义建设道路初步探索的理论成果
    • 5.1 课前导学
      • 5.1.1 电子教材
      • 5.1.2 课件与教案
    • 5.2 马克思主义和中国实际“第二次结合”的提出
    • 5.3 调动一切积极因素为社会主义事业服务的思想
    • 5.4 正确认识和处理社会主义社会矛盾的思想
    • 5.5 走中国工业化道路的思想
    • 5.6 初步探索的其他理论成果
    • 5.7 社会主义建设道路初步探索的意义和经验教训
    • 5.8 本章测验
  • 6 邓小平理论
    • 6.1 课前导学
      • 6.1.1 电子教材
      • 6.1.2 课件和教案
    • 6.2 邓小平理论的形成条件
    • 6.3 邓小平理论的形成过程
    • 6.4 社会主义理论本质的产生
    • 6.5 什么是社会主义的本质
    • 6.6 社会主义本质理论有何重要意义
    • 6.7 解放思想、实事求是的思想路线
    • 6.8 邓小平理论的主要内容(一)
    • 6.9 邓小平理论的主要内容(二)
    • 6.10 邓小平理论的主要内容(三)
    • 6.11 邓小平理论的主要内容(四)
    • 6.12 邓小平理论的历史地位
    • 6.13 本章测验
  • 7 “三个代表”重要思想
    • 7.1 课前导学
      • 7.1.1 电子教材
      • 7.1.2 课件和教案
    • 7.2 “三个代表”重要思想形成的时代背景
    • 7.3 “三个代表”重要思想形成的历史依据
    • 7.4 “三个代表”重要思想形成的实践基础
    • 7.5 “三个代表”重要思想的形成过程
    • 7.6 发展是党执政兴国的第一要务
    • 7.7 建立社会主义市场经济体制
    • 7.8 全面建设小康社会
    • 7.9 建设社会主义政治文明
    • 7.10 推进党的建设新的伟大工程
    • 7.11 “三个代表”重要思想的历史地位
    • 7.12 本章测验
  • 8 科学发展观
    • 8.1 课前导学
      • 8.1.1 电子教材
      • 8.1.2 课件和教案
    • 8.2 科学发展观的形成条件
    • 8.3 科学发展观的形成过程
    • 8.4 科学发展观的科学内涵
    • 8.5 科学发展观的主要内容
    • 8.6 科学发展的历史地位
    • 8.7 本章测验
  • 9 习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位
    • 9.1 课前导学
      • 9.1.1 电子教材
      • 9.1.2 课件和教案
    • 9.2 中国特色社会主义进入一个新的发展阶段(一)
    • 9.3 中国特色社会主义进入一个新的发展阶段(二)
    • 9.4 中国社会主要矛盾发生了变化
    • 9.5 中国迈向新的奋斗目标
    • 9.6 中国和世界关系发生的历史性变化
    • 9.7 新时代的内涵和意义
    • 9.8 习近平新时代中国特色社会主义思想的理论渊源
    • 9.9 习近平新时代中国特色社会主义思想的实践基础
    • 9.10 习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵
    • 9.11 习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位
    • 9.12 本章测验
  • 10 坚持和发展中国特色社会主义的总任务
    • 10.1 课前导学
      • 10.1.1 电子教材
      • 10.1.2 课件和教案
    • 10.2 明晰中国梦是谁的梦
    • 10.3 中国梦是历史的、现实的,也是未来的
    • 10.4 中国梦更是青年一代的梦
    • 10.5 中国梦的内涵
    • 10.6 中国梦的实现途径
    • 10.7 开启全面建设社会主义现代化强国的新征程
    • 10.8 实现社会主义现代化强国“两步走”战略的具体安排
    • 10.9 本章测验
  • 11 “五位一体”总体布局
    • 11.1 课前导学
      • 11.1.1 电子教材
      • 11.1.2 课件和教案
    • 11.2 “五位一体”总体布局的含义
    • 11.3 “五位一体” 总体布局的形成
    • 11.4 “五位一体” 总体布局的理论依据
    • 11.5 “五位一体”总体布局相互之间的关系与意义
    • 11.6 经济特征——中国经济进入新常态
    • 11.7 发展理念——创新、绿色、协调、开放、共享
    • 11.8 重要抓手——深化供给侧改革
    • 11.9 建设现代化经济体系的主要任务
    • 11.10 发展道路——坚持中国特色社会主义政治
    • 11.11 制度体系——人民当家作主
    • 11.12 人心所向——巩固和发展爱国统一战线
    • 11.13 国家一统——坚持“一国两制”
    • 11.14 发展目标--建设社会主义文化强国
    • 11.15 核心理念—培育和践行社会主义核心价值观
    • 11.16 核心理念--牢牢把握意识形态主导权
    • 11.17 提高保障和改善民生水平
    • 11.18 加强和创新社会治理
    • 11.19 坚持总体国家安全观
    • 11.20 坚持人与自然和谐共生
    • 11.21 形成人与自然和谐发展新格局
    • 11.22 加快生态文明体制改革
    • 11.23 本章测验
  • 12 “四个全面”战略布局
    • 12.1 课前导学
      • 12.1.1 电子教材
      • 12.1.2 课件和教案
    • 12.2 全面建成小康社会的内涵
    • 12.3 全面建成小康社会的目标要求
    • 12.4 全面建设社会主义现代化国家
    • 12.5 全面深化改革的必要性
    • 12.6 坚定不移地全面深化改革
    • 12.7 全面深化改革的目标和主要内容
    • 12.8 正确处理全面深化改革中的重大关系
    • 12.9 全面依法治国方略的形成发展
    • 12.10 走中国特色社会主义法治道路
    • 12.11 深化依法治国实践的重点任务
    • 12.12 新时代党的建设总要求
    • 12.13 把党的政治建设摆在首位
    • 12.14 全面从严治党永远在路上
    • 12.15 本章测验
  • 13 实现中华民族伟大复兴的重要保障
    • 13.1 课前导学
      • 13.1.1 电子教材
      • 13.1.2 课件和教案
    • 13.2 我军军事思想的发展历程
    • 13.3 习近平强军思想的主要内容
    • 13.4 坚持党对人民军队的绝对领导
    • 13.5 建设世界一流军队
    • 13.6 坚持富国和强军相统一
    • 13.7 加快形成军民融合深度发展格局
    • 13.8 本章测验
  • 14 中国特色大国外交
    • 14.1 课前导学
      • 14.1.1 电子教材
      • 14.1.2 课件和教案
    • 14.2 世界正处于大发展、大变革、大调整时期
    • 14.3 坚持独立自主和平外交政策
    • 14.4 推动建立新型国际关系
    • 14.5 构建人类命运共同体思想的内涵
    • 14.6 促进“一带一路”国际合作
    • 14.7 共商共建人类命运共同体
    • 14.8 本章测验
  • 15 坚持和加强党的领导
    • 15.1 课前导学
      • 15.1.1 电子教材
      • 15.1.2 课件和教案
    • 15.2 中国共产党的领导地位是历史和人民的选择
    • 15.3 中国特色社会主义最本质的特征
    • 15.4 新时代中国共产党的历史使命
    • 15.5 党是最高政治领导力量
    • 15.6 确保党始终总揽全局协调各方
    • 15.7 全面增强党的执政本领
    • 15.8 本章测验
  • 16 结束语 坚定“四个自信”,担当民族复兴大任
    • 16.1 结束语 坚定“四个自信”,担当民族复兴大任
“三个代表”重要思想形成的时代背景
  • 1 视频
  • 2 章节测验


本次教学旨在帮助学生加深对“三个代表”重要思想的时代背景、主要内容和历史地位的理解;帮助学生了解党的十六大将“三个代表"

重要思想与马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论一道确立为党的指导思想并写进党章的重要意义。


一、“三个代表”重要思想的形成

二、“三个代表”重要思想的主要内容

三、“三个代表”重要思想的历史地位


“三个代表”重要思想形成的时代背景

“三个代表”重要思想是在对冷战结束后国际局势科学判断的基础上形成的

世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展,和平与发展仍是时代的主题。在千年更迭、世纪交替之际,我们所处的国际环境已经发生并还在经历着前所未有的巨大变化,这是“三个代表”重要思想产生的最重要的时代背景。

在政治上,20世纪80年代末90年代初,发生了东欧剧变、苏联解体等重大事件,国际共产主义运动遭受了重大挫折。苏联解体以后,美国作为唯一的超级大国,极力使世界向单极化方向发展,谋求建立以其为领导的世界秩序。

在这种形势下,中国作为世界上最大的社会主义国家,实际上处于两种社会制度对立、斗争的最前沿。中国共产党面临长期的国际压力,渗透与反渗透、遏制与反遏制、分裂与反分裂、颠覆与反颠覆的斗争将长期存在,并且异常尖锐、复杂,霸权主义和强权政治依然存在,世界仍不安宁。

2003年,美国攻打伊拉克



提示:世界多极化、经济全球、霸权主义和强权政治、恐怖主义危害上升、综合国力竞争更为激烈等


【美国9.11事件】

2001年9月11日上午(北京时间9月11日晚上),恐怖分子劫持4架民航客机撞击美国纽约世界贸易中心和华盛顿五角大楼。包括美国纽约地标性建筑世界贸易中心(双子塔)在内的6座建筑被完全摧毁,其它23座高层建筑遭到破坏,美国国防部总部所在地五角大楼也遭到袭击。事件共造成3201人(包括343名消防员)遇难,大楼倒塌后,仅救出3名幸存者,对美经济损失达2000亿美元。

事件发生后,全美各地的军队均进入最高戒备状态。虽塔利班发表声明称恐怖事件与本·拉登无关,但美国政府仍然认定本·拉登是恐怖袭击事件头号嫌犯。2001年10月7日,美国总统乔治·沃克·布什宣布开始对阿富汗发动军事进攻。