解决教学问题的方法

（1）建立“教师共创、行动导向”的一流课程标准体系

结合校内外多方意见，经学校充分讨论研制发布含科学精神、复杂问题解决、终身学习、身心健康、交流沟通、团队协作和社会参与7模块23项指标的“本科学生培养核心素养”。

从教学实践出发，以+解决方案+案例”形式，一线教师共创发布《郑州大学课程教学锦囊》，共享优秀教学经验。建立课程建设专家库深度参与课程标准体系的审定和修订。“问题

围绕学生核心素养，参考教学经验，建立课程建设标准体系，”引导全校课程建设。

（2）构建基于“标准”的课程质量保障体系

修订人才培养方案，重构+大类+专业”的课程体系，从专业知识体系转向素养提升体系。实施“一流专业”“卓越拔尖2.0”“四新建设”项目探索体系优化。“通识

修订课程大纲，以学习任务替代知识章节为主线，重构教学过程。通过教师讲课大赛、优秀教学案例等措施，引导教师从课程讲授者向课程组织者转变。

更新教学基本规范，建设线上线下系统资源，驱动学生学习活动，实施课程教学；结合线上讨论、线下辅导，重点提供知识梳理、疑问解答、应用指导的课程辅导。

针对教师上岗和课程开设，每学期组织全校评审实施考核性评价，进行源头管理；针对课程教学，实施“四评四查四反馈”的诊断性评价，开展过程管理。

构建“教师在线学习中心”，实施海内外教师教学聘请计划，青年教师访学计划，名师培养计划等，构建教师发展培训体系。

（3）构建教师创新实践平台

提供一线教师教学创新实践环境，为课程建设提供创新动力和经验来源，反馈课程一流标准。

开展信息平台建设，全校教师实现课程门户设立，全校300余间教室完成“雨课堂”等信息工具布设。

全面实施课程思政建设，每年立项约150门，探索价值观塑造融入课程教学。

实施一院一竞赛工程，引导全校教师实施竞赛式教学、创办或参与学科竞赛，探索课程教学的能力评价。

实施一流课程建设项目，每年立项约200门，建设系统化线上线下学习资源；设置“迭代展示课”，总结记录教学经验，分享优秀案例，形成优秀教学案例库。

（4）构建学生学习互助平台

落实学生个性化培养需求，为课程建设提供个性化支撑和需求来源，反馈课程标准。

创办学生学习团队，基于课程学习、项目实践、著作研读、主题研讨四类主题开展个性化学习。

全校实施班主任制，基于疑难解答、生涯指导、助教培养、经验分享四项内容落实个性化辅导。

设立学生信息员制，选拔各学院近百名学生，对课程教学进行深度跟踪反馈，形成个性化评价。