Theme: English as a world language, business language

Objectives: By the end of the unit, students should be able to:

Knowledge:

(1) Language: 

• recite topic related expressions and generally explain their meaning; 

• understand and recognize the text organization and information classification

• use topic related expressions to express opinions;

• write well-organized essays with the help of coherence and cohesion; 

• be aware of the loanwords and slangs;

• use inversion in writing;

(2) Culture:

• explain the historical development and contemporary international influence of both English and Chinese;

• explain the relationship between language and national influence and cultural transmission

• distinguish British English and American English;

• identify and illustrate the cultural differences of humor in different countries;

(3) Field Expertise: 

• give examples of witty remarks and compliment in business negotiation;

Skills:

• read for general ideas, specific information, implied meaning;

• listen for gist and specific information;

• discuss, survey, or present on given topic;

• use English to solve listening, speaking and reading problems;

• obtain critical thinking ability, interpersonal communication ability, independent learning ability;

Values: 

• spread Chinese traditional etiquette culture;

• enhance students' awareness of cross-cultural contrast;

• enhance students' recognition and respect for Chinese language and culture;

• enhance their cultural self-confidence.
  

小组演讲题目：

Please prepare your group presentation based on the following requirements：

Topic: The internationalization and globalization of language 

      语言的国际化与全球化

结合以下具体任务，小组讨论并做好分工，准备相应演讲内容。需涵盖以下所有内容：

1）文献调查研究什么是“国际化”和“全球化”；

2）分析研究语言对全球化和国际化的影响以及对个人与社会的意义。

3）汉语国际化的机遇与挑战；

4）外语类专业大学生的“语言使命”

4）按照格式要求制作PPT；

5）脱稿演讲（可适当看稿或者笔记提示）。 

提示：组内有1人全程读稿，整组演讲得分为0分。

第一单元项目：Language Acquisition and Cultural Learning

项目任务说明：

1. 沿用演讲分组；

2. 小组讨论列出中国文化的10个特点；

3. 根据所列10大文化特点啊，设计一个采访提纲，采访外国人一些有关本组所列中国10大文化特点的了解情况，同时了解他们的汉语水平如何；

4. 每个组员结合这个采访提纲在校内、其他学校、或者校外其他场所 采访2-3个外国友人；

5. 所有组员把结果整合并以此为依据分析语言能力和文化学习之间的关系；

6. 录制小组任务全过程，从开始分工--讨论--组员采访---分析总结结果等过程。最后剪辑成一个视频，命名为：“Group 1/2/3/4/....   第一单元项目录制“；

7. 结合小组研究结果，每个学生独立完成写一份英文报告，题目为： The Reciprocal Relationship between Langauge Acquisition and Cultural Learning  语言习得与文化学习的相互关系。如若发现本组共享一个报告，本组成绩为0。

      字数：不少于1000字

      标题字体字号：Time New Roman，加粗，三号

      正文字体字号：Time New Roman，12号 / 小四

      列出参考文献（如果有的话）

8. 每组选派一位代表上传本组项目视频和访谈提纲，每个学生上传个人英文报告（word文档）到发布的分组任务“项目任务（1）”里。

教材音频：（以下视频包含课文第3页-第19页的名言警句和课文，音频以页码和段落命名。如P6_1, 代表第6页的第1段课文。）

第3页上的Quotations:

第6-9页的完整课文：

第6-9页的分段课文：

第13-15页的完整课文：

第13-15页的分段课文：

第17-19页的完整课文：

第17-19页的分段课文：

教材视频：

P3-III Listen, Watch and Discuss

教学补充视频：

本单元教学结束后，任课教师抽查背诵

翻译：

它无处不在。大约有3.8亿人将其作为第一语言，可能还有大约三分之二的人（约6.3亿人）将其作为第二语言。世界上有10亿人正在学习它，大约三分之一的人口在某种意义上会接触到它。预计到2050年，世界上一半的人或多或少都会熟练掌握它。它是全球化的语言——国际商务、政治和外交等活动使用的语言。它是计算机和互联网的通用语言。你会在科特迪瓦的海报上看到它，你会在东京的流行歌曲中听到它，你还会在金边的官方文件中读到它。《德国之声》电台用它来广播。法国商学院用它教学。它是玻利维亚内阁会议的表达媒介。的确，1300年代，只有英格兰的“下层人民”才会说的语言已经取得了长足的发展和进步。现在，它已经成为全球语言。