教学背景分析

学情分析：

本次课程以中国红色歌剧《农村曲》为例，带领同学们体悟红色经典，激发同学们内心的爱国热情和红色情感。

教学内容：

第一模块：歌剧《农村曲》创作背景、人物关系、唱段

第二模块：分析歌剧中经典唱段，感悟唱段中的情感，使学生更好的融入今后的舞台实践中，更加能够激发出内心的爱国之情。

教学目标设计

◆ 审美感知：通过欣赏红色歌剧，培养自身对歌剧的审美能力，能够欣赏歌剧，听懂歌剧所表达的情感与人物内心的情感变化。

◆ 艺术表现：通过聆听歌剧的不同唱段，能够把握每个唱段的情感走向，通过自身的演唱及舞台表现展现歌剧人物的鲜明形象。

◆ 文化理解：以红色故事为切入点，展现出凤姑和乡邻们积极缝制衣物支援前线为革命事业抛洒热血的决心。

教学重点难点

重点：

感知红色歌剧特有的内容、风格、音乐元素和表现手法，从而培养出审美能力。

难点：

深入了解创作背景，能够理解《逃难找亲人》每一句歌词所表达的细微感情变化。

教学策略设计

欣赏法、示范法、提问法、小组活动、自主探究法。

教学准备

多媒体、钢琴

教学过程设计

教学过程

第一模块

一、课堂导入

提出问题，让同学们思考，通过问题导入本节课的主题——《农村曲》

老师：今天老师为大家讲述一个伟大的故事，在抗日战争初期，农民王大发靠自己的辛勤劳动勉强维持家中生计，其妹妹凤姑因日军烧杀抢掠，孩子生病天折，又与亲人失散，无奈之下投奔王大发。妹夫宋吉祥在日军的暴行中侥幸活了下来，也来投奔王大发，并见到了妻子凤姑，二人悲喜交加，共诉离散丧子之苦。经过商量，宋吉祥决定参加游击队，凤姑建议哥哥也共赴前线一同抗日，但却遭到了嫂子的冷言拒绝。最终，在凤姑等人的说服下，王大发终于下定决心参加游击，勇赴前线，共同杀敌。

经过学生参与的课堂导入，课堂气氛热烈，学生思维活跃、兴奋，有助于激发学生学习知识的欲望，为学习歌剧作品打下一个良好的基础。培养、增进学生爱国爱家的情感。

二、创作背景

红色歌剧的创作背景是歌剧学习的重点，让学生通过创作背景可以更好的了解作品本身及要表达的思想感情。

1938年7月，鲁艺创作和排演的反映农村生活的三幕歌剧《农村曲》，是延安舞台上第一部大型歌剧。 该剧讲述了农村妇女凤姑，动员失散而归的丈夫和哥哥参军革命，她和嫂子及乡邻们积极缝制衣物支援前线的故事。 该剧一经上演，就受到群众的热烈欢迎。

三、梳理人物关系

通过多媒体播放歌剧片段，将《农村曲》中主要角色进行介绍。在介绍角色的同时，将故事线串联起来，并让学生通过每个人物的不同特点来感知凤故和王大发等人英勇抗战的爱国情怀。

王大发:靠自己辛勤劳作勉强维持生活的村民

凤姑：村民王大发的妹妹

宋吉祥：村民王大发的妹夫，风姑的丈夫

四、片段欣赏

红色歌剧《农村曲》经典唱段：

听经典唱段，让学生在欣赏的同时领悟词曲所表达的情感。