教学背景分析

学情分析：

本节课教学针对在音乐学习上形成了自己的初步经验的学生，这个阶段的学生对音乐鉴赏已经开始有自我的认知，但是喜欢演唱流行歌曲，对于经典艺术作品认识不多。  

教学内容：

第一模块：歌剧《白毛女》创作背景、人物关系、唱段

第二模块：分析歌剧中经典唱段，感悟唱段中的情感，为了学生更好的融入今后的舞台实践中

教学目标设计

◆ 审美感知：人声的特点和分类，学会倾听，能够对歌曲艺术有着“美”的鉴赏。  

◆ 艺术表现：在聆听歌曲的基础上，学生能够找寻自我的音色，且通过赏析、朗诵等活动了解作品的音乐要素。  

◆ 文化理解：在封建制度下，旧社会农民受到非人待遇，愤怒控诉地主阶级的罪恶，热烈歌颂共产党和新社会。

教学重点难点

重点：

感知作品特有的内容、风格、音乐元素和表现手法，从而培养出审美能力。

难点：

深入了解创作背景，把握杨白劳和喜儿两代人的悲惨遭遇，深刻体会“旧社会把“人”逼成“鬼”，新社会把“鬼”变成“人”的主题思想，感受人物思想情感。

教学策略设计

欣赏法、示范法、提问法、小组活动、自主探究法。

教学准备

多媒体、钢琴

教学过程设计

教学过程

第一模块

一、课堂导入

直接导入，播放视频介绍红色歌剧《白毛女》。

老师：同学们，今天我们来学习一部红色经典民族歌剧《白毛女》。《白毛女》的故事来源于民间传说，讲述了贫苦佃农杨白劳的女儿喜儿，被恶霸地主黄世仁霸占，喜儿逃入深山穴居，青丝变白发，最后被八路军和昔日恋人大春所救的故事，反映了“旧社会把人变成鬼，新社会把变成人”的主题。该歌剧在1944年由邵子南写出初稿，1945年张庚领导下组成新的写作组，并于1945年4月，中共七大召开期间在延安首演。

经过学生参与的课堂导入，课堂气氛热烈，学生思维活跃、兴奋，有助于激发学生学习知识的欲望，为学习歌剧作品打下一个良好的基础。培养、增进学生热爱民族文化的情感。

二、创作背景

红色歌剧的创作背景是歌剧学习的重点，让学生通过创作背景可以更好的了解作品本身及要表达的思想感情。

1942年5月，在延安整风运动的基础上，毛泽东召集了一次文艺座谈会，毛泽东在《在延安文艺座谈会上的讲话》中指出：“我们今天开会，就是要使文艺很好地成为整个革命机器的一个组成部分，作为团结人民、教育人民、打击敌人、消灭敌人的有力武器，帮助人民同心同德地和敌人作斗争”《讲话》成为解放区文艺工作者进行文艺创作的方向和指南针。在《讲话》之后，在向“中共七大”献礼的明确思想指导下，延安音乐家创作出了我国第一部民族新歌剧五幕歌剧——《白毛女》。

三、梳理人物关系

通过多媒体播放歌剧片段，将《白毛女》中主要角色进行介绍。在介绍角色的同时，将故事线串联起来，并让学生通过每个人物的不同特点来感知感知旧社会的艰苦生活，人民生活的艰辛。

杨白劳：地主黄世仁的佃农，早年失偶，育有一女，名叫喜儿，许配给同村大春，租种黄家六亩地，年年欠东家的租，借了黄家的钱，可却还不起债，到快过年的时候便出去躲帐。

喜儿：主人公，跟着父亲杨白劳艰难度日，除夕之夜，恶霸地主黄世仁逼迫杨白劳用女儿抵债，父亲反抗被打死，父亲惨死后，受到黄世仁家残酷虐待，奋起反抗，逃进深山。

王大春：贫农，与喜儿青梅竹马，在地下党员赵大叔的指引下投奔八路军，最终在深山中找回喜儿，最终镇压了黄世仁。  

黄世仁：恶霸地主，作为佃农杨白劳的东家，经常欺压杨白劳，霸占其女儿喜儿。

穆仁智：地主恶霸黄世仁的“狗腿子”帮助地主欺压贫农。

四、片段欣赏

红色歌剧《党的女儿》经典唱段：

从经典唱段中选出两个在课堂上进行欣赏，并让学生在欣赏的同时领悟歌唱家所表达的情感。