教学背景分析

学情分析：

本节课教学针对在音乐学习上形成了自己的初步经验的学生，这个阶段的学生对音乐鉴赏已经开始有自我的认知，但是喜欢演唱流行歌曲，对于经典艺术作品认识不多。

教学内容：

第一模块：歌剧《芳草心》创作背景、人物关系、唱段

第二模块：分析歌剧中经典唱段，感悟唱段中的情感，为了学生更好的融入今后的舞台实践中

教学目标设计

◆ 审美感知：人声的特点和分类，学会倾听，能够对歌曲艺术有着“美”的鉴赏。

◆ 艺术表现：在聆听歌曲的基础上，学生能够找寻自我的音色，且通过赏析、朗诵等活动了解作品的音乐要素。

◆ 文化理解：以红色故事为切入点，歌颂动人的爱情故事

教学重点难点

重点：

感知作品特有的内容、风格、音乐元素和表现手法，从而培养出审美能力。

难点：

深入了解创作背景，了解唯美的爱情故事，为之后的舞台实践做准备。

教学策略设计

欣赏法、示范法、提问法、小组活动、自主探究法。

教学准备

多媒体、钢琴

教学过程设计

教学过程

第一模块

一、课堂导入

直接导入：同学们，请看视频欣赏歌剧《芳草心》

老师：同学们，今天我们来学习一部红色经典民族歌剧《芳草心》。红色歌剧《芳草心》由前线歌舞团根据评弹和话剧《真情假意》集体改编，向彤、何兆华执笔，王祖皆、张卓娅曲。芳芳：芳草一样的平凡，芳草一样的无私，芳草一样的真诚，芳草一样的给予……这部剧反映的是上世纪八十年代城市青年的现实生活，它的格调应该是清新、淡雅的。为此，选用了以节歌式的抒情唱段为主体，间以戏剧性的对唱、重唱、合唱这样一种音乐结构形式，使用了民歌、苏州评弹与沪剧等音乐素材。作者在求新（追求作品的时代感）、求变（追求作品的多样性）、求美（追求作品的艺术性）的创作观念指引下，创作出了《芳草心》。

经过学生参与的课堂导入，课堂气氛热烈，学生思维活跃、兴奋，有助于激发学生学习知识的欲望，为学习歌剧作品打下一个良好的基础。培养、增进学生热爱民族文化的情感。

二、创作背景

红色歌剧的创作背景是歌剧学习的重点，让学生通过创作背景可以更好的了解作品本身及要表达的思想感情。

轻歌剧《芳草心》出现在上世纪八十年代，由向彤、何兆华主笔，前线歌舞团根据徐檬丹中篇评弹《真情假意》和同名话剧集体改编而成，且由“夫妻搭档”王祖皆、张卓娅作曲的一部轻歌剧。反映的是八十年代城市青年的现实生活，是符合当时时代感的一部民族歌剧。1983 年由前线歌舞团在南京初演。演出后迅速传遍了中国的大江南北，是王祖皆、张卓娅的成名作，也是其代表作之一。

三、梳理人物关系

通过多媒体播放歌剧片段，将《芳草心》中主要角色进行介绍。在介绍角色的同时，将故事线串联起来，并让学生通过每个人物的不同特点来感知歌剧具体情感。

1.芳芳：芳芳是女主人公，她心地纯洁，善良，为人正直，乐于助人，不求名利，为他人着想。她到医院看望于刚，得知于刚此时不能受任何刺激，毅然决定冒充媛媛来看护于刚。芳芳早晨陪于刚去海边散步，夜里给于刚讲故事、唱歌，给他以精神鼓舞。

2.媛媛：媛媛是芳芳的姐姐，她自私自利，不为他人着想，对感情不负责任，虚伪，想不劳而获，不诚实。某化工厂的工程师于刚，在一次试验中眼睛受了重伤。他的未婚妻媛媛得知他的眼睛复明希望不大，丢下了他送的订婚项链。母亲劝说媛媛，但媛媛仍然打算马上去外地出差。妹妹芳芳追至车站，阻止姐姐这样做但她还是走了。在于刚眼睛康复之后，媛媛后悔恨莫。

3.于刚：一名工程师，明辨是非，有自己的判断，面对挫折不放弃。在一次实验中受了重伤，但最终得到康复。

4.母亲：芳芳和媛媛的母亲，有责任心，在知道媛媛要离开眼睛受伤的于刚之后，对媛媛进行劝说。

四、片段欣赏

红色歌剧《芳草心》经典唱段：

从经典唱段中选出两个在课堂上进行欣赏，并让学生在欣赏的同时领悟歌唱家所表达的情感。