教学背景分析

学情分析：

本节课教学对象为高一年级学生，在音乐学习上形成了自己的初步经验，这个阶段的学生对音乐鉴赏已经开始有自我的认知，但是喜欢演唱流行歌曲，对于经典艺术作品认识不多。

教学内容：

歌剧《沂蒙山》创作背景、人物关系、经典唱段

教学目标设计

◆ 审美感知：能认真欣赏音乐，体会歌曲的特点，能够对歌曲艺术有着“美”的鉴赏。

◆ 艺术表现：在聆听歌曲的基础上，通过欣赏的方式了解作品的音乐要素。

◆ 文化理解：以红色故事为切入点，刻画出抗日战争时期沂蒙革命根据地广大军民舍生取义、为国为民的英雄开象，深刻诠释了“水乳交融、生死与共”的沂蒙精神。

教学重点难点

重点：

感知作品特有的内容、风格、音乐元素和表现手法，从而培养出审美能力。

难点：

通过体验音乐之美，增强学生学习民族音乐的兴趣，培养学生热爱红歌、热爱祖国的思想感情

教学策略设计

欣赏法、提问法、自主探究法

教学准备

多媒体、钢琴

教学过程设计

教学过程

一、课堂导入

1.教师播放歌剧《沂蒙山》片段导入。

师:请同学们欣赏歌剧，并回答这部作品的名字是什么?

生:《沂蒙山》

2. 教师介绍歌剧《沂蒙山》的创作背景。

师:《沂蒙山》这部山东地域特色鲜明、红色主题浓郁的大型民族歌剧以大青山突围、渊子崖战役为创作素材，这部由栾凯作曲，王晓岭编剧，黄定山导演，王丽达主演，众多军旅艺术家共同创作的歌剧，讲述了以抗日战争时期革命老区沂蒙山为创作背景，以海棠、林生、孙九龙等沂蒙村民与夏荷、赵团长等八路军官兵同仇敌忾、共同抗日所结下的深情厚谊为主线，展现出国家危难之际军民齐心抗敌、肝胆相照、舍生取义、大忠大爱的英雄形象。

设计意图：通过播放视频，引出课题，不仅可以更好的集中学生的注意力并激发学生的学习兴趣，同时为进一步感知作品特有的内容、风格打下基础。

二、新课教学

1.梳理人物关系

教师通过多媒体播放每位角色的唱段，将《沂蒙山》中主要人物角色进行介绍。在介绍角色的同时，将故事情节大致叙述，以便于学生更好的了解人物性格、歌剧内容和风格。

海棠：是一个生长在沂蒙山区的农村女性，大胆泼辣、吃苦耐劳，为人敢作敢当、敢爱敢恨，性格中既有温柔体贴的一面，又有坚韧刚烈的一面。

林生：林生与海棠在战火中成亲，参军前的林生，大胆奔放、阳光帅气，生活中讲义气，有主见，尊老爱幼，年轻有为在同龄人中有很强的号召力；参军后的林生虽然后半场的戏份不多，但他那英勇善战、顽强不屈的性格，以及为了抗日而将生死置之度外的高大形象依然十分鲜明。

孙九龙：孙九龙是村里的长者，人称九龙叔，也是海棠的舅舅，林生的师父。作为崖子庄的村长，九龙叔成熟稳重，疾恶如仇，为人公道正派，做事果断，临危不惧，是村里人的主心骨。

赵团长：赵团长是八路军的干部讲政策，顾大局，平易近人，一心为公。

夏荷：夏荷也是八路军的干部，同时又是赵团长的妻子，沉稳理性、温柔善良。

2. 经典唱段赏析《等着我，亲爱的人》、《再看一眼亲人》、《沂蒙的女儿》

 （1）《等着我，亲爱的人》

    ①教师进行乐曲创作背景介绍。

②师生共同欣赏乐曲并感受乐曲的音乐情绪，之后对和声曲式进行简要分析，重点分析作品 A、B 乐段音乐要素对音乐情绪变化所产生的影响,从而体验歌曲的形式美和情感。

③分段落进行欣赏，分辨二重唱男女声部的特点。

 （2）《再看一眼亲人》

    ①教师进行乐曲创作背景介绍。

②师生共同欣赏乐曲并赏析，对其曲式结构作简要分析。

③教师对于咏叹调的介绍。

 （3）《沂蒙的女儿》

    ①教师进行乐曲创作背景介绍。

    ②师生共同欣赏乐曲并赏析。

    ③教师对于板腔体创作手法的介绍。

赏析过后提问学生从音乐体验活动中总结出音乐要素影响情绪的感受。

3. 拓展环节

播放《等着我，亲爱的人》独唱与重唱版本，体会两个版本带来的音乐感受。

设计意图

通过聆听与赏析充分让学生感受音乐之美，了解音乐要素影响情绪的重要性。

总

结

教师引导学生回顾本节课所学习的知识，感知歌剧特有的内容、风格、音乐要素，并在三部作品下对于抗战时期红色故事有所了解。

课

后

作

业

思考除了独唱曲、二重唱还有什么类型的歌曲？