专题七 “三个代表”重要思想与中国特色社会主义的跨世纪发展

一、学习目的与要求

通过本专题教学，了解“三个代表”重要思想形成的社会历史条件，即国际背景、国内背景和实践基础；掌握“三个代表”重要思想的核心要义和主要内容；认识“三个代表”重要思想在中国特色社会主义理论体系概论中的历史地位，认识其对推进中国特色社会主义伟大事业的实践意义。

本专题对应教材第六章。

二、学习要点

1、“三个代表”重要思想是在对冷战结束后国际局势科学判断的基础上，在科学判断党的历史方位和总结历史经验的基础上，在建设中国特色社会主义伟大实践基础上形成发展起来的。

2、“三个代表”重要思想的核心要义是中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益，创造性地回答了建设什么样党，怎样建设党的问题。

3、“三个代表”重要思想的主要内容。“三个代表”重要思想是一个结构完整、内容丰富的科学体系。其主要内容包括发展是党执政兴国的第一要务、建立社会主义市场经济体制、全面建设小康社会、建设社会主义政治文明、推进党的建设新的伟大工程等方面。

4、“三个代表”重要思想的逻辑关系。“三个代表”是统一的整体。三者相互联系，相互促进，互为因果，统于建设有中国特色社会主义的伟大实践。发展先进生产力和先进文化是实现最广大人民根本利益的基础和前提，实现最广大人民根本利益则是发展先进生产力和先进文化的目的和归宿。人民群众既是先进生产力和先进文化的创造者，又是其成果的享有者。这不仅提出了坚持立党为公、执政为民的根本要求，而且指明了实现立党为公、执政为民的根本途径。

5、“三个代表“重要思想的历史地位。“三个代表”重要思想是党的立党之本、执政之基、力量之源。“三个代表”重要思想是毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，是马克思主义中国化的理论成果，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是党必须长期坚持的指导思想。

三、学习建议

第一，科学把握“三个代表”重要思想是个结构完整、内容丰富的科学体系，要全面系统地掌握核心观点和丰富内容。一方面，其三个核心观点是统一的整体，要坚持三者的有机统一，结合时代背景、理论逻辑和实践经验，把其中的内在关系搞清楚，决不能将其割裂开来甚至对立起来:另一方面，要在深入理解核心要义的基础上，完整地把握“三个代表”重要思想的科学体系。

第二，“三个代表"重要思想反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是党和国家必须长期坚持的指导思想，要深刻认识“三个代表”重要思想的理论意义和实践价值。

四、参考文献

1、江泽民:《在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话》，《江泽民文选》第3卷，人民出版社2006年版。