小学数学课程与教学论

张勇

目录

  • 1 绪论及学习要求
    • 1.1 课程介绍（说课）
    • 1.2 课程标准
    • 1.3 在线教学需求调查
    • 1.4 学习要求
    • 1.5 教学实录：中美教学比较
    • 1.6 教学实录视频：实践考核范例
  • 2 课程理论基础
    • 2.1 什么是课程
    • 2.2 课程结构及其分类
  • 3 小学数学课程与改革
    • 3.1 数学的认识
    • 3.2 数学思想
      • 3.2.1 数学抽象
      • 3.2.2 模型思想
    • 3.3 小学数学课程
      • 3.3.1 小学数学课程
      • 3.3.2 小学数学课程下的数学
    • 3.4 小学数学课程改革
      • 3.4.1 基础教育课程改革的目的和任务
      • 3.4.2 课程改革：现代数学教育方法
      • 3.4.3 中美比较观点下的数学教育改革
  • 4 数学课程标准与教材分析
    • 4.1 小学数学课程标准
      • 4.1.1 新课标基本理念：双基与四基
      • 4.1.2 新课标理念--四基整体构成
      • 4.1.3 数学基本思想的教学
      • 4.1.4 基本数学活动经验
      • 4.1.5 课程标准详细解读
    • 4.2 小学数学教学内容与教材分析
      • 4.2.1 数与代数
      • 4.2.2 空间与图形
        • 4.2.2.1 什么是空间观念
        • 4.2.2.2 几何直观
        • 4.2.2.3 教材分析案例研究
      • 4.2.3 统计与概率
      • 4.2.4 综合与实践教学内容
        • 4.2.4.1 小学数学综合实践活动
  • 5 教师专业
    • 5.1 小学数学教师的专业素养
      • 5.1.1 专业素养(1)数学史
      • 5.1.2 专业素养(2)数学思想方法
      • 5.1.3 专业素养(3)数学专业知识与意识
    • 5.2 小学数学教师的专业发展
    • 5.3 小学数学教师的专业道德
  • 6 学习理论与数学认知策略
    • 6.1 学习理论概述
      • 6.1.1 行为主义
      • 6.1.2 认知主义
      • 6.1.3 建构主义
      • 6.1.4 多元智能
    • 6.2 数学的认知结构
    • 6.3 小学数学认知方式
      • 6.3.1 小学数学认知方法之一同化
      • 6.3.2 小学数学认知方法之二顺应
    • 6.4 接受学习
    • 6.5 小学数学问题解决学习
    • 6.6 小学生建构认知结构的一般过程
  • 7 小学数学学习内容
    • 7.1 儿童数学知识发展的特点
    • 7.2 小学数学概念学习
      • 7.2.1 小学生概念学习的方式
    • 7.3 命题学习方法
    • 7.4 小学数学运算法则学习
    • 7.5 小学数学综合实践活动
  • 8 数学教学过程、原则和方法
    • 8.1 小学数学教学的任务
    • 8.2 教学过程的要素
    • 8.3 小学数学课堂教学特征
    • 8.4 教学原则
      • 8.4.1 直观性原则
      • 8.4.2 启发式原则
        • 8.4.2.1 启发性教学原则意义
        • 8.4.2.2 启发性教学原则基本要求
      • 8.4.3 循序渐进原则
      • 8.4.4 因材施教原则
    • 8.5 教学策略与方法
      • 8.5.1 直接讲解法
      • 8.5.2 讨论法
      • 8.5.3 直观演示法
      • 8.5.4 弗莱登塔尔数学教育理论
    • 8.6 小学教学案例
      • 8.6.1 案例一：小数乘以整数
      • 8.6.2 案例二：用字母表示数
  • 9 教学设计
    • 9.1 教师如何做教学决策
    • 9.2 教学设计简介
    • 9.3 教学活动设计 -基本要求
    • 9.4 教学目标设计
    • 9.5 教学活动设计
      • 9.5.1 分数的基本性质与商不变规律
      • 9.5.2 口算教学活动设计
      • 9.5.3 笔算教学活动设计
      • 9.5.4 实践与综合运用
      • 9.5.5 小学数学几何图形面积的推导
    • 9.6 说课设计
      • 9.6.1 说课案例一
      • 9.6.2 说课案例二
  • 10 教学评价
    • 10.1 如何进行课堂观察？
    • 10.2 弗兰德互动分析
    • 10.3 Stallings观察系统
    • 10.4 同伴诊断督导教学
    • 10.5 教学评价设计
小学数学课堂教学特征

小学数学课堂教学特征

引用超星资源： 数学教学纵横谈，姚泽清教授，陆军工程大学