（1）在课程思政教学案例一的实施过程中，学生被分为不同小组，各小组从市场营销的角度探讨了“社会主义核心价值观”作为市场供应物的内涵界定；“社会主义核心价值观”作为中国共产党面向全社会营销的共识价值“观念”， 对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量，都具有重要现实意义和深远历史意义；同学们从自身作为营销受众的角度，评价“社会主义核心价值观”的营销效果，以此检测自己对“社会主义核心价值观”认识的不足，从本位视角和主人翁身份出发，提出了深化自身“社会主义核心价值观”的有效方法。

（2）在课程思政教学案例二的实施过程中，学生被分为不同小组，各小组从社会营销的角度讨论“龙游飞鸡”精准扶贫项目所带来的社会价值，深入理解了社会营销所倡导的顾客、企业和社会三方共赢的目标；同学们通过课前的资料搜集，了解了中国精准扶贫现状，激发其社会责任感；通过本案例的讨论，教师进一步引导学生思考“精准扶贫”的途径和新思路，激励同学们学好本专业知识，练就本领，用科学的手段效力国家“精准扶贫”事业，“授人以鱼不如授人以渔”，为中国实现共同富裕的目标尽自己的一份力。

（3）在课程思政教学案例三的实施过程中，学生被分为不同小组，以小组为单位讨论“三鹿毒奶粉”事件的成因以及带来的警醒和启示。“以顾客需求为中心”的营销理念要求企业为顾客提供质量合规的产品、不虚假的广告，只有坚守法制和诚信，企业才能走的更远；明星代言也是目前企业营销领域存在的乱象之一，很多明星在不了解产品的情况下盲目代言，给消费者带来严重的损失。消费者是因为信任明星本人，而信任其代言的产品，因此明星需要甄别所代言的产品，负起对消费者的责任，不辜负消费者的信任。在这个案例中，教师引导学生增强法治精神、营销职业道德、社会责任感，号召学生树立“学而有益于社会”的正确价值观。

（4）在课程思政教学案例四的实施过程中，学生被分为不同小组，以小组为单位讨论国家品牌的建设。同学们通过资料搜集了解到中国国家品牌形象所面临的困境，“低质廉价”成为中国制造的负面标签。大家在深入分析造成此现象的原因后，沿着“中国智造”的国际优势，探讨了如何塑造具有竞争力的国家品牌。在这个过程中，同学们就优秀国家品牌的价值和意义展开讨论，了解到一个国家国际品牌形象的高低,决定了单位中国国民生产总值的国际溢价，也决定了中国经济的“含金量”软实力和影响力。由此引导学生增强作为中国公民的责任感、大局观、全球意识和爱国主义价值观。同时，鼓励学生学有所用，将市场营销知识运用于国家品牌建设当中，用知识武装头脑，为国家建设作出贡献。