幼儿园作为面向学龄前儿童这一特殊对象的教育机构，其课程由既有相同，又有有别于中小学的各个学习领域组成，而且，每个学习领域的教育和教学都有不同于学校教育的特点。

本章旨在阐述幼儿园课程中的各学习领域的目标、内容、方法、途径和评价。

第一节　领域及各领域核心经验

在每个领域的学习和发展中都有一些最基本、最关键的经验，我们称之为核心经验，老师首先应该把握儿童在各领域学习中最基本的要素。本节结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，解读领域的概念以及各领域的核心经验。

1.深入理解学前教育课程中领域与主题的概念和关系。

2.掌握各领域的核心经验。

1.领域与主题的关系

2.各领域的核心经验

1.可通过案例讨论，谈一谈实践教学中呈现的两种误区：“主题帽子下的学科叠加”或是“丧失学科（领域）本身属性的‘主题式教育’。”

2.幼儿园课程中各领域的教育都有其自身的特点，应注意区分，如各领域教育途径都分为正规和非正规的形式，但有的领域会更多地通过非正规教育途径进行。同时，也应注意各个领域的教育其实并不是完全截然分开的，而是可以综合在一起进行的。

领域 核心经验

第二节　儿童各领域发展特点与学习特点

本节结合两个案例，阐述从四种要素、三个视角来了解儿童各领域的学习特点。 

1.掌握了解儿童的四要素

2.理解儿童各领域发展的学习困难。

3.理解儿童学习方式的个体差异。

1.儿童各领域发展与学习困难

2.儿童学习方式的个体差异

可结合实践案例的阅读和讨论，对儿童各领域活动中表现出来的学习特点作对应的深入理解。

学习特点（学习风格）

第三节　如何实施课程中的各领域活动

本节结合多个案例，介绍了在高结构和低结构活动中，开展领域教育的方法与途径。

1.通过分析素材，了解领域整合的方法。

2.理解通过多样化的课程组织形式，体现领域特性、实现领域整合。

在低结构的活动形式中渗透领域教育

可结合实践案例的阅读和讨论，深入理解在不同活动形式中渗透领域教育的途径和方法。

领域整合 领域渗透