课程的基础，指的是影响课程目标、课程内容、课程实施和课程评价的主要因素。研究课程的基础，涉及确定课程的基础学科，考察这些基础学科对课程的含义以及与课程的关系等问题。对于课程的基础，存在着不同的看法。一般认为，课程的基础学科是心理学、社会学和哲学。 

第一节　幼儿园课程的心理学基础

作为幼儿园课程基础之一的心理学，为课程的编制提供了儿童心理发展的原因和规律，以及儿童的学习动机和学习过程等方面的有关信息。但是，心理学理论并不等于教育理论，把心理学理论当作幼儿园课程的唯一理论基础，不仅在理论上是有局限性的，而且在实践中也是难以行得通的。

深入理解心理学对幼儿园课程的影响

1.认知心理学与幼儿园课程 

2.成熟理论与幼儿园课程 

3.精神分析理论与幼儿园课程 

4.行为主义与幼儿园课程 

5.心理学对幼儿园课程的影响

1.可结合教育心理学、儿童发展心理学中的相关知识和理论，来理解心理学和幼儿园课程之间的关系。

2.结合幼儿教育实践中的具体问题来理解心理学相关理论对幼儿园课程的影响和启示。

认知心理学　成熟理论　精神分析　行为主义　建构主义　社会建构　最近发展区　鹰架学习　

第二节　幼儿园课程的哲学基础

作为幼儿园课程的基础之一，哲学为课程提供有关知识的来源、知识的性质、知识的类别、认识过程以及知识的价值取向等方面的理性认识，对于幼儿园课程的理论和实践，特别是对幼儿园课程的价值取向的判断、幼儿园课程设计模式的确定、幼儿园课程内容的组织和选择等都会起到直接的指导作用。 

了解哲学对幼儿园课程的影响。

1.经验论与唯理论 

2.实用主义哲学 

3.哲学对幼儿园课程的影响

从几种哲学如何定义知识入手，来理解哲学为课程提供有关知识的来源、知识的性质、知识的类别、认识过程及知识的价值取向等方面的理性认识。

经验论　唯理论　实用主义　存在主义　

第三节　幼儿园课程的社会学基础

幼儿园课程作为社会文化的一个组成部分，会受到各种社会因素的影响和制约，同时也会因其保存、传递或重建社会文化的职能而对社会发展和人类文明产生作用。即使是为学龄前儿童编制的课程，其背后也隐含着与社会文化、政治和经济制度等相适合的基本假设和价值取向。 

了解政治、经济、文化、社会变迁、社区对幼儿园课程的影响。

1.人类发展生态学 

2.社会学对幼儿园课程的影响

1.结合生态环境理论，来理解社会学与幼儿园课程的关系。

2.结合幼儿教育实践中的具体问题来理解社会学相关理论对幼儿园课程的影响和启示。

生态环境　人类发展生态理论

凯斯著，吴庆麟等译：《智慧的发展--一种新皮亚杰主义理论》，上海教育出版社1994年。

洛克著，傅任敢译：《教育漫话》，人民教育出版社1986年。

莱布尼茨著：《人类理智新论》，商务印书馆1980年。

朱家雄等：《幼儿园环境与幼儿行为和发展的研究》，世界图书出版公司，1996年。