结合具体案例，简要论述幼儿园课程不同于其他各级各类教育的课程的特点。

参考资料：

郑三元，论幼儿园课程的本质

曹桂莲，我国幼儿园课程本质观演变的文化哲学分析

（1）早期教育方案更多注重个体儿童身心发展的需要，而不是更多强调社会需要和知识体系

（2）早期教育方案更多注重儿童直接经验的获得，而不是间接知识的传授

（3）早期教育方案更多注重‘整个儿童’的发展，而不是某个方面的发展（朱家雄等著:《皮亚杰理论在早期教育中的运用》，世界图书出版公司1998 年版，第111 页）

幼儿园课程之所以在很大程度上不同于其他各级各类教育的课程，是因为在儿童早期，儿童发展的速率比任何时期都大,也因为儿童学习的能力极大地依赖于其自身的发展，因此，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分考虑每个幼儿的发展水平。几乎所有的早期教育工作者都认为，对儿童的教育应该是适宜儿童发展的，尽管他们对儿童发展理论持有不同的看法，导致他们对适宜儿童发展也有不同的理解。

幼儿教育的方法和材料也不同于其他各级各类教育, 在儿童早期, 更多采用是具体的材料和活动, 课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。

分别就这几点举出具体的例子（针对不同年龄的幼儿设定不同的教育目标、运用不同层次的材料以及活动形式 ）