小红6岁，由于患有脑瘫，她的动作技能特别是手的精细动作技能发展存在落后。美术课上，老师布置了一个作业，内容是为一幅图画进行着色。小红非常努力，认真地挑选颜色，并仔细地将图画涂上颜色。完成之后，她就急着拿着图画给老师看，并骄傲地对老师说：“老师，你看看我画得好吗？”老师看了一眼说：“你画完了？”“是的，画好了。”老师说：“你看，你将颜色都画到图画外面去了，是不是啊？你看，小路画得多好，你要向她学习” 

如果老师对小红的画作总是如此反应，那么以后小红画好画之后，还会继续给老师看吗？很有可能的一种情况是，小红逐渐不再给老师看自己画好的画，对美术课也有可能逐渐地失去兴趣？那为什么会出现这种情况？本章所讲的负强化将有助于我们理解小红的行为。

主要阐述了负强化的概念及其分类，介绍了负强化的两个过程：逃避过程和回避过程，并分析了负强化的实施过程以及误用。

重点：

负强化的概念及其分类 逃避过程和回避过程 负强化的实施过程

难点：

负强化的实施过程

通过教材研读、讨论以及练习，熟练掌握负强化的概念以及分类，明确认识负强化的两个过程，了解负强化的实施过程以及误用。

负强化 负强化物 逃避过程 回避过程