教学目标

1 .理解职业学习心理的概念

2. 了解心理学的主要学习理论，包括联结主义学习理论、认知主义学习理论和人本主义学习理论

3. 理解学习动机和学习策略的概念

4. 探讨如何激发职校学生的学习动机

5.理解学习迁移的概念并探讨如何利用学习迁移更好的进行职教教学

教学内容简介

本章主要介绍职业学习心理学的相关内容，首先界定了职业学习心理的概念并介绍了教育心理学中几种最主要的学习理论。接下来介绍了学习动机、学习策略和学习迁移的概念、分类及影响因素等问题，同时重点探讨了在职业教育的背景下，如何结合职业教育的特性来激发学生的学习动机，以及如何利用学习迁移的特性，采取有效的学习策略更好的提升职教学生的学习效果。

职业学习是指受教育者在教育者的引导下，有目的、有计划、有组织的获得某一职业领域的特殊知识，形成与该职业领域相关的技能的过程。现有的教育心理学中联结主义学习理论强调学习就是刺激与反应之间建立联结的过程；认知主义学习理论强调学习就是面对当前的问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成和发展认知结构的过程；而人本主义学习理论强调必须尊重学习者，把学习者视为学习活动的主体，学习上述学习理论都有助于研究者更好的了解职业学习。

学习动机是激发和维持个体进行学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内部心理状态。学习策略是学习者为达到学习目的而采用的规则、方法等的总和，教师应结合职业学习过程中学习材料的性质和接受职业教育学生的特点，有目的激发学生的动机，指导学生选择恰当的学习策略。

学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，既可以是先前学习对后继学习的影响；也可以是后继学习对先前学习的影响；既包括积极影响，也包括消极影响。在职校教学的过程中，可以采用丰富职校生的知识和技能储备、科学的选择教学内容、合理编排教学内容和训练职校学生的学习策略等方法来促进职校生的学习迁移。