本章教学目标：

1.理解人际交往的内涵（概念、原则和发展进程）。

2.了解青春期人际交往的特点。

3.理解人际沟通的内涵（概念、原则、要素）。

4.了解中职学生亲子沟通的现状及处理建议。

5.了解中职学生师生关系的现状及改进办法。

6.了解中职学生同伴关系的影响和机制。

7.理解人际吸引的内涵（概念、类型、影响因素）。

8.了解中职学生两性交往的特点和引导策略。

课程内容简介：

人际关系是指社会交往过程中人与人之间所结成的心理关系，它是社会关系在人际过程中的反映。人际关系的建立和发展需要遵循平等、相容、互利和信用等原则。人际关系在交往中变化，包括正性的发展和负性的恶化。

青春期是拓展人际交往能力的重要阶段，该阶段的人际交往具有自身显著的特点，同时，团体对青春期的人际心理交往具有重要的影响。

人际沟通是指人与人之间经由联络渠道，传递交流信息，以达到相互了解与理解的过程。人际沟通具有目的性原则、象征性原则、关系性原则和习得性原则。人际沟通的过程涉及到多方面的因素。同时在人际沟通的过程中，由于语言、习俗和观念等方面的问题，人们会产生各种沟通的障碍，因此需要掌握解决障碍的办法。

中职学生的人际沟通主要包括亲子沟通、师生沟通和同伴沟通3方面。亲子沟通是指父母与子女的信息交流的过程。师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。同辈群体是由地位相近，年龄兴趣爱好，人生态度，价值观和行为方式大体相同的人组成的一种非正式的群体。目前，中职学生在亲子、师生和同伴沟通方面还存在不少问题，需要教师和家长的积极引导。

人际吸引是人与人之间在情感上相互喜欢和亲和的状态，是人际关系中的一种肯定形式。人际吸引的类型包括亲和、喜欢、爱情三个层次。人际吸引的影响因素包括临近与熟悉、相似、互补、外貌、才能等。

性意识是个体在性生理发育过程中，逐渐领悟两性关系，并随之产生从未有过的特殊的心理体验，这种心理体验的出现是性意识在青少年期觉醒的重要标志。青少年阶段的性心理发展包括疏远、亲近、依恋三个阶段。青春期的两性交往是个体成长、发展的必然需求。正常的异性交往对中职生的健康成长非常重要的，但是两性交往也存在很多误区，需要老师和家长掌握相关的知识进行正确的引导。