学前儿童发展心理学

李佳

目录

  • 1 第一部分  学前儿童心理发展概述
    • 1.1 学前儿童心理发展概述
    • 1.2 学前儿童发展心理学研究的内容和意义
    • 1.3 学前儿童发展的影响因素
    • 1.4 学前儿童心理发展的研究方法
      • 1.4.1 案例分析：研究方法—观察法
      • 1.4.2 案例分析：研究方法—实验法
      • 1.4.3 案例分析：研究方法—谈话法
    • 1.5 章节测验
  • 2 学前儿童心理研究的理论流派
    • 2.1 成熟学说的心理发展观
    • 2.2 精神分析学派的儿童发展观
    • 2.3 行为主义的心理发展观
    • 2.4 认知学说的儿童发展观
    • 2.5 章节测验
  • 3 学前儿童心理发展的年龄特征
    • 3.1 学前儿童心理发展的趋势
    • 3.2 学前儿童心理发展的规律
    • 3.3 0-3岁儿童心理发展特点
    • 3.4 3-6岁儿童心理发展特点
    • 3.5 章节测验
  • 4 学前儿童注意的发展
    • 4.1 婴儿注意的发生与发展
    • 4.2 幼儿注意发展的特点
    • 4.3 学前儿童注意品质的发展
    • 4.4 学前儿童注意分散的原因和防止
    • 4.5 案例分析—“多动症”的真相
    • 4.6 章节测验
  • 5 学前儿童感知觉的发展
    • 5.1 学前儿童感觉的发展
    • 5.2 学前儿童知觉的发展
      • 5.2.1 学前儿童空间知觉的发展
      • 5.2.2 学前儿童时间知觉的发展
    • 5.3 学前儿童观察力的发展和培养
    • 5.4 感知觉规律在幼儿园中的运用
    • 5.5 案例分析—游戏与感知觉发展
    • 5.6 知识拓展
    • 5.7 章节测验
  • 6 学前儿童记忆和想象的发展
    • 6.1 学前儿童记忆发展的概念与分类
    • 6.2 学前儿童机械识记和意义识记
    • 6.3 0-6岁学前儿童记忆的发展
    • 6.4 主题讨论
    • 6.5 想象及想象的发生和发展趋势
    • 6.6 学前儿童想象发展特点
    • 6.7 学前儿童想象的想象与现实
    • 6.8 主题讨论
    • 6.9 学前儿童想象力的培养
    • 6.10 章节测验
  • 7 学前儿童思维和言语的发展
    • 7.1 学前儿童思维发展的特点
    • 7.2 儿童心理实验—守恒实验
    • 7.3 学前儿童掌握概念的发展
    • 7.4 学前儿童判断推理的发展
    • 7.5 学前儿童理解的发展
    • 7.6 学前儿童言语发展的特点
    • 7.7 学前儿童言语发展节律性障碍
    • 7.8 3-6岁儿童口语表达能力的发展
    • 7.9 学前儿童内部言语的发生和发展
    • 7.10 幼儿语言教育存在的问题与改善措施
    • 7.11 案例分析—碎碎念的诺一
    • 7.12 案例分析—关于“爱”的概念
    • 7.13 章节测验
  • 8 学前儿童情绪情感和社会性的发展
    • 8.1 情绪情感在学前儿童心理发展中的作用
    • 8.2 学前儿童情绪的发展
    • 8.3 学前儿童情绪情感发展的一般趋势
    • 8.4 学前儿童高级情感的发展
    • 8.5 学前儿童的基本情绪
    • 8.6 影片赏析—头脑特工队（情绪）
    • 8.7 案例分析——分离焦虑的嗯哼与生气的爸爸
    • 8.8 学前儿童的依恋行为
    • 8.9 学前儿童亲子关系的发展
    • 8.10 学前儿童同伴关系的发展
    • 8.11 学前儿童亲社会行为
    • 8.12 学前儿童亲社会行为的影响因素
    • 8.13 学前儿童性别社会化
    • 8.14 案例分析—攻击性行为/校园欺凌行为
    • 8.15 拓展资源—认识自闭症
    • 8.16 章节测验
  • 9 学前儿童的个性发展
    • 9.1 学前儿童气质及其类型
    • 9.2 学前儿童能力的发展
    • 9.3 学前儿童自我意识的发展
      • 9.3.1 儿童心理实验—点红实验
      • 9.3.2 儿童心理实验—棉花糖的实验
    • 9.4 学前儿童性格的发展
    • 9.5 章节测验
案例分析—“多动症”的真相