（一）环境的内涵

认识环境是我们讨论幼儿园环境内涵的基础。我国著名学者田慧生先生认为，环境是人生活于其中，并能影响人的一切外部条件的综合。这个外部条件的综合，既包括人在社会生活中的条件和社会关系的综合，也包括人们赖以生存的自然条件的综合。[1]由此看来，环境既包括我们平日看得见摸得着的物质环境，也包括容易被人们忽视的精神环境。

（二）幼儿园环境的内涵

幼儿园环境与一般环境相比，它是一类教育机构中的环境，处处蕴藏着幼儿教育契机。本书所采用的幼儿园环境概念主要是指幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的一切物质与精神要素的总和。它既包括幼儿园内的建筑物、各类设施设备、运动场地、运动器械、游戏材料、室内空间布局、墙面布置、日用品等物质环境，也包括幼儿园内的文化与精神氛围、保教人员之间的人际关系、师幼关系、同伴关系等人际环境。

幼儿园环境既有保育的性质，又具有教育的性质。幼儿园环境创设，主要是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。