实验报告
报告时间：2017年5月4日
一、学习小组名单
组长：柴依婷 14104010308
组员：邱素珍 14104010342
刘美君14104010397
王琼 14104010305
海青 14104010398
二、实验题目
主题实验三：大班《动物世界》主题墙环境创设
三、环境创设原理与思路
大自然的奥秘一直被人类所关注，尤其是自然中的动物，人们都在不停的探索中，随着社会的发展和人们生活水平的不断提高，生态环境所遭到的破坏也日趋严重，社会呼吁全人类要提高环境保护意识，维护生态平衡，要提高环保意识，应从小培养。当然，大班幼儿的求知欲和探索欲非常旺盛，秋游时幼儿关注大自然植物的变化的同时，也联想到动物们是否也发生变化，他们由落叶想到小动物的怎样过冬的，哪些动物会冬眠呢，他们冬天吃什么呢等问题，他们都急于想了解，因此《动物世界》的主题就这样定了下来。
其在《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标2中指出大班幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化，教师应相应地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类的能力。在目标3中指出大班幼儿能觉察到动物的外形特征、习性与生存环境的适应关系，初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护动物。教师应支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识，还应引导幼儿体会人与自然、动物的依赖关系，懂得保护自然。
同时《幼儿园教育指导纲要》也指出幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的的活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，促使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。《纲要》中同时还要求教师引导幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。教师可以在幼儿已有的生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然，引导他们亲近自然。可以从身边的小事开始入手，培养初步的环保意识。
四、材料的投放
材料准备：
图钉若干、海绵纸卡纸若干、粘土500克、金色丙烯颜料、废弃纸盒一大一小、画笔一只、彩盘十个、双面胶三卷，马克笔一支。
五、实验活动过程摘要
1.4月20日进行入园参观，在园区参观主题墙以及区域的特色特点并且认真学习给我印象最深的是幼儿园给予幼儿的空间是特别大特别广阔的，我记得有位教育家说过，一定要给幼儿足够的空间去成长探索这样对他们的心理健康发展是巨大的，足够大的空间是我对它的第一印象，我想生活在这里的幼儿一定是特别具有幸福感的，其次就是园区的植物角也同样给我留下了印象，每一个班级，每一个幼儿都有自己的收获与种植，记录与痕迹，我看到的并不是表面的，我看到的是有记录有发展的过程。
2.四月27号小组交流讨论并且确立主题，小组长之间先做讨论确立大的主题动物世界，我们组确立了主题墙的主要形式色块以及内容，并且做了初步的布局。
3.五月一号，小组内组织收集材料，确定环境创设具体方案，并根据方案进行环境创设细致分工。作步骤与时间安排
4.五月四号进行最后的收尾以及汇报工作，由我们组王琼汇报，还有增设购票区拍照区，摄影师导游，以及司机的角色表演区。汇报时要全面介绍我们主题墙的主要作用。
过程计划
第一周：1.参观莲都区机关幼儿园三胞园
2.展开小组讨论会，确定环境创设主题，进行对主题的初步构想并分配工作。
第二周：
1.根据主题《动物世界》进行小组商讨，确定教学活动设计方案。
2.收集材料，确定环境创设具体方案，并根据方案进行环境创设细致分工。作步骤与时间安排
第三周：购买材料，在仿真教室进行环境创设，并在创设过程中拍摄本小组进行环境创设时的照片及视频资料。
第四周：展示创设成果，与其他小组进行交流总结。同时开展小组会议，总结此次环境创设中的优点与不足之处，创设结果与预期想法的出入情况及原因等，并撰写实践报告和反思。
六、实验成果展示
主题墙是专门为当前班级的主题活动而创设的幼儿园教育环境。这次我们根据“动物世界”大主题设置了四个小主题。以动物园游览地图的形式贯穿整个主题，四个区块分别对应四个小主题：有趣的昆虫、鸟朋友、神秘的海底、动物的秘密。整体是要表现动物的多样性、区别动物的种类、让幼儿产生爱自然爱动物的情感，展示大部分是科学与艺术领域。
从墙面的布置，很容易就能看出有趣的昆虫和鸟朋友两个小主题已经完成，神秘的海底正在进行中，动物的秘密还未开展。
我们先来看第一个区块：左边部分是一个作品展示：教师带领幼儿户外观察昆虫后，让幼儿用各种不同的材料来制作观察到的昆虫，并对幼儿的作品进行展示。右边部分是一个家园合作：家长陪同幼儿观察昆虫，协助幼儿把观察到的内容记录下来，教师对所有幼儿的记录表进行展示。
第二个区块有三个内容：中间的问题树是在主题活动开展之前，幼儿提出关于鸟的问题，家长协助记录下来之后，把问题贴在问题树上，教师通过幼儿的提问，提炼出幼儿的兴趣点，从而设计接下来的课程内容。问题树的左边是“鸟世界”：幼儿画出各种各样的鸟类，对所有幼儿的作品进行展示。问题树的右边是“鸟剧场”：我们在区域活动场所设置了扮演区，为幼儿提供舞台，在幼儿进行角色扮演的时候，我们会进行拍照记录，把照片贴上来。
第三个区块是“海底站” ：“小鱼纸盘”、“滚珠”、“怪鱼秀”，从我们墙面布置，可以很明显看出前两个活动已经完成，“怪鱼秀”是正在进行中。“小鱼纸盘”是幼儿通过纸盘制作出各类鱼类，以加深幼儿对鱼的认识。“滚珠”是幼儿在区域进行“海底滚珠”后，用滚珠粘上颜料，在纸上记录下观察到的滚珠在水里的运动轨迹。而“怪鱼秀”是一项家园合作活动，需要家长和幼儿共同搜索出形状怪异的海底生物图片并对该生物进行简单的了解，幼儿在课堂中对此进行交流讨论，然后把幼儿感兴趣的怪鱼图片贴上来。
第四块对应的主题是“动物的秘密”，虽然是还未开展的主题，但我们为他设置了基本框架，给幼儿一个想象的空间。
之后介绍我们右边的大区块。由于我们处于门口，所有设置了一个“售票处”，所有进入幼儿园的小朋友需要先来排队买票。我们还设置的有北京墙，设置了“摄影师”的角色，幼儿可以选择让摄影师拍照留念，也可以选择直接租赁照相机。（这里我们提供的照相机是真实的照相机）
最后是我们组的重头戏；彩虹号观光车，在这里我们设置了“司机”、“导游”两个角色，“司机”负责开车，“导游”负责售票、控制人数、提醒司机开车和对动物园各站的讲解。乘客人数是3-6人，乘车方式可以是一站式，也可以中途上车（导游要保证不超载）。
七、实验总结
在合作中进步
这次是做一个整体的大区域，既然是整体，必然少不了合作。五大区角的衔接，在大家的合作探讨中初步敲定。我们作为起始点，设计动物园的大门和主题墙，主题墙以动物园地图的形式贯穿，使整个主题清晰流畅美观。这个地图的想法是一大亮点和创新，虽然在制作过程中出现了很多问题，但最后呈现的结果是大家都很满意的。我们在这次主题墙设计中都清晰感觉到了自己在进步，在成长。这次活动的开会，我们的目的性就很明确，在最初就明了我们的核心经验，整体框架也很快就定好，而一些细节的东西，我们就在创造的过程中不断发现，不断改变，这就是灵感和团队思想碰撞的火花。
团队的力量是强大的，个人的潜力是无穷的！我们的小伙伴们总是能很好地倾听大家的想法，我们在其中可以畅所欲言，大家的思想都被尊重，都被重视，也很感谢学妹们的帮助，有了她们，简直如虎添翼，她们的辛勤付出和耐心做事，让我们看到了学前教育美好的未来，长江后浪推前浪，很感谢她们!这次的“动物世界”大主题，我们设计以游览车的形式去和其他组的区角进行融合，遗憾的是在汇报时没有特别说明我们的目的和实施过程，幸好后来有同学提出。在这次活动中，我们在进步，其他组也都在进步。特别是第二组，他们跟之前相比，区角已经初具规模，不在只是一种盲目投放和偏离主题。就是一次次的否定与肯定，我们制作了让我们自己满意的作品。
在评价中成长
这次老师对我们的成果较之前相比已经是极满意的。所以这次老师对我们主要是夸奖。因为这次我们做出的主题墙有了很大的进步，果然一次次的实验是有效果的。由于是有老师听课的，所以在汇报成果后，是由同学向我们提出问题，对于我们作为动物园的大门，是否所有孩子都要挤在我们那里买票这个问题，我们对其做出了解释。每个区域有其工作人员，我们既有游览车服务，也有自由行服务，这就将人员都分散开了，基本不会有拥挤情况出现。而这次我们的主题墙一目了然，所有东西清晰有条理，这让我们深刻意识到第一次有多么的杂乱无章。这种美观又富有教育意义的设计自然让老师很是欢喜。但在其他组评价的时候，我感觉我们还有提升空间，这并不是完美的。在不同的评价声中，我们感受到了别人对我们的肯定，但也有不认可。经过了三个实验，我们的思想程度在不断深化，反思和总结之前的经验，进行调整和改变。每组都有亮点和不足之处，我们需要有所发扬和改进。
对未来课程的期望
教育需要我们透过学习，了解如何给予学生更好的。我们在每一次讨论，创造，汇报，评价，反思中不断丰富自己，明晰定位。当然，在接下来的课程中，我们还是希望延续之前的团队讨论氛围，在合作中成长。
八、 小组个人总结
1.来自柴依婷的个人总结
对比前两次的实验成果，主题三我们的进步是巨大的。这次是采用了全班合作完成区域大主题环境创设，每个小组之间都要相互配合，这种形式让各个小组有更好的机会相互合作、相互学习。我们总结了之前的经验，在追求教育性、实用性的同时，我们也考虑了艺术美感将四个小主题以小火车的方式贯穿。实验结果给我们带来了满足和成就感。
2.来自邱素珍的个人总结
这次做主题墙，我们充分吸收上次杂乱无章的经验，在做主题墙之前，就进行了合理的规划，将小主题用地图的形式条理清晰的呈现。主题墙不是一股脑的把幼儿的作品往上放，也不是为了好看才做，而是要让幼儿从中受益，主题中蕴含目标，目标中想着孩子。这一次我们进步很大。
在创设主题的过程中，我们针对地图该如何做，那些大区块怎么摆放在主题墙上才好看。因为上次小主题设计的杂和乱，让主题墙的核心经验不突出，而这次我们紧紧围绕动物世界，把握主题目标，进行了一系列的讨论，最终呈现满意的结果。每一次去创设主题都是一次开心的体验，在其中不管有什么想法，不论做什么，都很放松，融洽的小组氛围会使工作事半功倍。
这次五组合作创设主题，全新体验，看了五组的主题墙后，我深刻感受到了思想的多变性，人与人之间的思想碰撞后会激荡出不一样的火花，这是一种很好的方式去激发我们的创造力和思考。在这次的活动中，我受益颇多，想象和实际总是有差距，往往有意外之喜。真正操作起来很多灵感迸发时就会开始不一样，在经过磨合后，我对我们这次的劳动成果还是很满意的，我们一直在变得更好！
3.来自刘美君的个人总结
本次主题创设，我们组做大班《动物世界》的大主题，为此我们根据其他4个小组的小主题的色调来进行统筹安排，颜色上协调呼应，动物种类上选取代表性的动物，以此呼应其他4个小组。
在“有趣的昆虫”主题中，幼儿将走进昆虫王国，对蝴蝶，甲虫等进行观察认识，从而了解昆虫的主要特征。通过昆虫记录表上的记录表现，表达对昆虫的感知体验。在“鸟朋友”主题中从幼儿各自喜欢的鸟入手，通过养鸟激发幼儿去观察探索鸟的生活习性，鼓励幼儿在提出问题，收集资料，解答问题中形成自己对于鸟的认识。同时让幼儿在鸟的各类艺术作品中感受鸟的优美体态，情感生长过程等等，同时激发幼儿发自内心的去表达对鸟的喜爱之情。在“神秘的海底”世界主题中幼儿探索鱼的特征和习性，了解一些特殊生物本领，感受海洋生物的神秘。在“动物的秘密”主题中，想让幼儿了解不同的动物有不同的反应方式，感受动物生存方式的独特与多样，感受生命成长的艰辛。
让幼儿探索这些充满神奇的未知世界，时时对周围事物的热情与关注，本主题在开展的过程中，要尽可能地调动幼儿的感官鼓，励幼儿亲力亲为。注重同伴之间的信息分享，在经验的碰撞中幼儿对动物的相关概念和理解将逐渐精准深刻，指向本质。当然在幼儿对神秘的动物王国有着神秘探索的时候，我们积极引导幼儿向斑斓的动物王国去探索。
4.来自王琼的个人总结
这次环创我们组负责主题墙部分，在环创活动刚开始，各组组长开会讨论，确定了大致轮廓方案。之后我们小组进行讨论分工，确定制作动物园游览地图后，进行分工，每个人负责一个小主题区块，联系对应小组，了解他们的环创内容后进行构思，在第三周环创前把自己的构思图画好。我觉得这样的明确细分工非常的有效率，有了构思图之后，在环创的时候就避免了突然卡壳，减少了不必要的时间浪费。
在这次的主题墙创设过程中，我们吸取了第一次创设经验，排版上注意不杂乱无章，内容上也注意留白。我觉得我们都在环创过程中得到了进步。
5.来自海青的个人总结
此次主题墙活动是在全班的大主题下进行，我们组是第一组主要围绕主题墙部分开展贯穿其他组的内容起到了引导亮相的作用，所以非常重要，小组之间的相互团结协作也特别重要，我们组的主题墙分为四部分，第一部分昆虫角，然后是鸟类，海底世界和熊猫馆。要求我们不仅表现出主题墙的内容还要美观大方，相比之前几次的杂乱以及没有重点的这些突出问题我们已有很大的进步。主题墙上展示的内容注重于课程、主题教育目标有机整合，注重教师、家长、幼儿三者的参与，互动。初步尝试伴奏幼儿进行有价值的关键性学习经验的整理，体现了课程意识。
大多数环境布置主题明确，版块清晰，体现年龄特点。
在材料的运用上，体现多样性，同事做到废物利用，一物多用。
墙面设计饱满，布局合理（有平面的、有立体的），色彩鲜明，带给幼儿很强的视觉冲击力和美的享受，寓教育性和美化环境于一体。大多数墙饰充分体现：主体性、教育性、美观性、动态性。
主题墙内容与区域活动有机结合，将主题墙的内容延伸到区域活动中去。
不足之处：有些方面没有引起重视，参与不积极，导致主题墙的主题不明显，版块少，且不清晰，文字部分过多不能真正做到和墙壁对话。
通过这样一次评比活动，我们对如何创设主题墙有了更深刻的感性认识，也为今后的各种环境创设打下了良好的基础，希望再接再厉，相互学习，相互观摩交流，积极探索，共同提高主题墙创设水平，提高五大领域教材的使用水平。
