主题实验三学习计划                                                           设计时间：2017年4月20日

一、学习小组名单

第一组学习小组，学前14

组长姓名：柴依婷 14104010308            

组员姓名：邱素珍  14104010342

刘美君  14104010397

海青    14104010398

          王琼    14104010305

二、实验题目

大班《动物世界》主题墙环境创设

三、学习计划

（一）理论学习内容与形式

主题说明：

喜欢动物似乎是每一个孩子的天性。动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。他们与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍，喜欢聆听动物故事，翻看各种动物的卡片与图书，他们对动物世界充满着兴趣与好奇，一说起动物，他们就会津津乐道，兴趣多多。一说到动物，孩子们都兴致盎然，欲罢而不能。他们喜欢聆听动物故事，怀抱可爱的动物玩具，翻看各种动物图书……动物们不时的出现在他们自编的故事里，有趣的儿歌里，好玩的游戏里，他们那生动有趣的形象深深地吸引了每一个孩子。顺应孩子们的热点，我们开展动物大世界的主题活动，从孩子的兴趣需要出发，让孩子们了解常见的动物不同的特点以及其与周围环境的关系，有进一步探索动物生活习性的愿望，同时引领孩子去结识探索更多的动物朋友，让孩子自主的去认识动物，关注动物，通过不同的家园、学来的被本领、千奇百态、我和动物是朋友等一系列学习脉络，在看看、讲讲、做做的直接作用下，让孩子们自主的认识动物的特征及其人们生活得关系，让孩子们以真善美的心灵去体验动物的生活、动物的喜怒哀乐，从而使孩子们对动物奇特的现象和特殊的本领感到好奇，体验探索动物世界的乐趣。

主题目标：

 1、了解常见动物不同的特点及其与周围环境的关系，有进一步探索动物生活习性的愿望。

2、对动物奇特的想象和特殊本领感到好奇，体验探索动物世界的乐趣。

3、了解人类可以从动物的一些特征中获得启发，进行发明创造，体验动物是人类的朋友，知道我们应该保护他们。

在“有趣的昆虫”主题中，幼儿将走进昆虫王国，对蝴蝶，甲虫等进行观察认识，从而了解昆虫的主要特征。通过昆虫记录表上的记录表现，表达对昆虫的感知体验。在“鸟朋友”主题中从幼儿各自喜欢的鸟入手，通过养鸟激发幼儿去观察探索鸟的生活习性，鼓励幼儿在提出问题，收集资料，解答问题中形成自己对于鸟的认识。同时让幼儿在鸟的各类艺术作品中感受鸟的优美体态，情感生长过程等等，同时激发幼儿发自内心的去表达对鸟的喜爱之情。在“神秘的海底”世界主题中幼儿探索鱼的特征和习性，了解一些特殊生物本领，感受海洋生物的神秘。在“动物的秘密”主题中，想让幼儿了解不同的动物有不同的反应方式，感受动物生存方式的独特与多样，感受生命成长的艰辛。

让幼儿探索这些充满神奇的未知世界，时时对周围事物的热情与关注，本主题在开展的过程中，要尽可能地调动幼儿的感官鼓，励幼儿亲力亲为。注重同伴之间的信息分享，在经验的碰撞中幼儿对动物的相关概念和理解将逐渐精准深刻，指向本质。当然在幼儿对神秘的动物王国有着神秘探索的时候，我们积极引导幼儿向斑斓的动物王国去探索。

（二）工作步骤与时间安排

第一周：1.参观莲都区机关幼儿园三胞园

2.展开小组讨论会，确定环境创设主题，进行对主题的初步构想并分配工作。

第二周：

1.根据主题《动物世界》进行小组商讨，确定教学活动设计方案。

2.收集材料，确定环境创设具体方案，并根据方案进行环境创设细致分工。作步骤与时间安排

第三周：购买材料，在仿真教室进行环境创设，并在创设过程中拍摄本小组进行环境创设时的照片及视频资料。

第四周：展示创设成果，与其他小组进行交流总结。同时开展小组会议，总结此次环境创设中的优点与不足之处，创设结果与预期想法的出入情况及原因等，并撰写实践报告和反思。

（三）任务分解与负责人

四、主题活动环境创设意图

  在一整个大环境中，由于我们组是入口处，伴随着因地制宜的理念，因此我们进行了大班《动物世界》主题墙环境创设。

浙江版教材在“动物世界”大主题下设计有四个小主题，分别是“有趣的昆虫”、“鸟朋友”、“神秘的海底”、“动物的秘密”。为将这几个主题条理清晰的放在主题墙上，我们将主题墙设计为地图形式，通过游览车的带领，有目的的让幼儿欣赏玩耍参与。动物世界是一个奇异美妙的国度，那些闪耀着生命旋律的动物精灵是幼儿永恒的伙伴，而探寻动物的奥秘也将成为耐人寻味的命题贯穿并伴随幼儿的整个童年。大班下册的“动物世界”主题，是在幼儿能力认知态度较之前有所提高后制定的。因此，对于大班下学期的幼儿来讲，他们已经积累了有关动物的许多经验与知识，如果还仅仅停留在了解动物的名字，知道它们的生活习性已经远远不能满足了，他们需要对动物世界有更主动的探究与更全面的理解：地球上有些什么动物，它们生活在哪里？有什么特殊的本领？有哪些趣事发生在它们身上？我们怎样照顾与保护它们？……这些关爱生命的情怀，将在主题活动中一点一滴地累积起来，成为幼儿内心真实的感受和体验。因此在“动物世界”主题中，主题是以激发幼儿对动物的情感为切入点，引导幼儿了解动物神奇的本领，探索发现动物之间相互依存、相互联系的生存状态，从而感受到动物是人类的朋友，人类更是动物的伙伴。

基于对主题的理解，还有为认真贯彻落实《幼儿教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，把握幼儿学习与发展的整体性以及幼儿发展的个体差异，我们组以地图的样式做主题墙，有机结合四个小主题，主题流程清晰明了体现。而在第一块空地上，我们将作为售票处，提供售票和抽奖活动，并提供游览车服务贯穿游戏流程，让我们的主题环境创设成为整个主题活动中不可或缺的一环。

五、活动目标

1、知道饲养宠物要讲究卫生，喜欢模仿动物的动作形态，发展幼儿平衡、跳跃、奔跑等基本动作。

2、喜欢动物故事，理解其内容，能用连贯的语言清楚地说出自己对动物的了解与认识，喜欢动物故事、传说等多种体裁的文学作品，喜欢创编动物故事。

3、了解常见动物的不同特点及其与周围的环境的关系，有进一步探究动物生活习性的愿望。对动物世界的奇特现象和动物的特殊本领感到好奇，体验探究动物世界的乐趣。

4、体验动物是人类的朋友，知道我们应该保护它们。了解人类可以从动物的一些特征中获得启发，进行发明创造。

5、在音乐节奏短句和旋律短句中形象地模仿动物，能积极主动地参加艺术活动，能用语言、绘画、动作表现对音乐的感受。能用律动、音乐游戏等多种方式，进行动物表现和创作活动。

6、知道有关动物的名画，能用多种方式表现各种动态的动物。喜欢欣赏反应动物生活、形态特征的文化、美术作品。

六、材料准备

图钉若干、海绵纸卡纸若干、粘土500克、金色丙烯颜料、废弃纸盒一大一小、画笔一只、彩盘十个、双面胶三卷，马克笔一支。

七、 预期效果阐述

主题墙设计为动物园地图的形式，以一辆小火车贯穿四个主题。并且每个小主题的基调呼应相对应的每个区域，有一个整体性。

由于我们小组的位置是动物园入口，所以为了配合整个大环境，我们设置了动物园入口这样一个情境，有售票处，相机租赁服务以及动物园小火车。相对应我们会设置一位售票员，一位摄影师，一位火车司机，一位随车导游。

八、学习设计交流

这次环境创设我们班同学积极从幼儿活动和发展角度出发，充分挖掘其课程资源，彰显各组的特色，分别从当前主题的设计、活动区域的创设、幼儿能参与环境创设的情况多角度进行环境创设。从交流情况看，各组主题墙饰做到了以“春天来了”为主题，较突出和鲜明，发挥了让每一面墙与幼儿互动的功能，5组都体现了季节性、教育性、主题性。在材料运用上，体现多样性、可操作性和层次性，有些组同时也注重挖掘主题的文化。墙面设计具有创意艺术性，布局合理，幼儿参与性，寓教育性和装饰性，也充分体现了环境创设的经济性和适应性原则。

通过本次环境创设制作、交流、评价、活动，不仅是一次欣赏的过程，也是一次欣赏的过程，更是一次展现同学们智慧的过程。接下来，我们要进一步树立“幼儿为本”理念，让幼儿成为环境的主人，让他们能在环境的交互作用中健康、快乐成长！

学习设计交流

主题实验三学习计划

一、学习小组名单

组长 李汀汀               学号：14101020219

组员 莫美玲               学号：14101180123

组员 林飞燕               学号：14101180115

组员 徐斯恬               学号：14101010129

组员 应珍珍               学号：14102090109

二、理论学习内容与形式

（一）理论学习与内容

《幼儿园教育指导纲要》教育要求我们要“引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣； 结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系”。另外，著名教育家陈鹤琴先生说过：“大自然是知识的宝库，是活教材。”奥妙无穷的大自然是幼儿学习科学的最好场所。让幼儿亲近大自然，充分运用他们的感官，看看、闻闻、听听、摸摸，使幼儿获得丰富的感知。每位幼儿都好奇好问、爱探索爱活动，几乎科学领域的有关现象和事物，诸如天上飞的小鸟、地上爬的蚂蚁、电视上出现的图象，甚至幼儿自己身上的一颗黑痣或小小的肚脐眼，都会激起他们的好奇心，幼儿对于科学活动常常乐此不倦。作为教师，如何进行创设科学区域，引导幼儿科学活动，让幼儿科学活动发挥最大功效，一直是我们思考、探索的问题。 

另外，幼儿美工教学是根据幼儿教育的原则，遵循幼儿身心发展的特点和规律，有目的，有计划地通过各种美工活动来感染幼儿，培养幼儿对美工的兴趣，激发幼儿对美工的创造，并体验美工活动带来的快乐，以满足幼儿身心发展的需要。作为幼儿大班的孩子，对事物已经有了美的感受，有了很高的动手操作的能力与欲望。所以开展美工活动，显得相当有必要性。

（二）主题构思

本次的主题是动物世界，经过讨论我们创设的区域是植物角和美工区。为此我们选取了昆虫这种小动物作为植物角的“主角”，让幼儿去感受大自然的气息，认识大自然里各种微小的但生机勃勃的生命。大班幼儿已经具有思考的能力及一定的表达能力，植物角区域的设置利用生活当中常见的各种各样的昆虫来引发让幼儿独立判断益虫和害虫的兴趣，培养幼儿动脑筋的好习惯，培养幼儿敢于表达和独立思维的能力。

同时我们小组将美工区与植物角相结合，当幼儿在植物角感受和观察过后，可以来到美工区把他们所看到的，所感受到的通过自己的双手进行创设，可以进行昆虫卡片的制作，或者用粘土制作昆虫，幼儿可合作制作昆虫的观察记录表。如此一来，不仅让幼儿通过视觉感受大自然的奇妙，同时也能让他们通过动手操作来体验手工的乐趣，并且更能发挥幼儿的创作力。

在活动之后，教师引导幼儿分组来判断益虫和害虫的分类，并将昆虫卡片按照生活环境分别挂在我们在植物角设置好的不同位置上。

（三）工作步骤与时间安排

第一周：参观丽水实验幼儿园阳光园区，通过集中参观几个特色优秀的班级，感受每个班的区域活动特色和幼儿园的美工理念。

第二周：

1.确定环境创设方案以及小组成员的分工        

2.准备创设材料              

3.小组间交流环境创设思想

第三周:讨论区域投放的材料,准备收集活动材料,并完成区角活动任务

第四周:调整完善区域角创设,进行总结汇报

（四）任务分解与负责人

主题活动环境创设方案

一、设计意图

昆虫世界充满了生机，充满了趣味。无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随处可见昆虫忙碌的身影；美丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞；清澈的湖面上，蜻蜓在自由翱翔；茂密的树林里，蝉儿在放声歌唱；葱绿的草丛中，蝈蝈在欢快地跳跃……面对这一切，成人可能会不屑一顾，而孩子却会欢呼雀跃，用充满好奇的眼睛去观望，用充满灵性的耳朵去聆听，还会迈开那双活泼好动的小脚去追逐。有趣的昆虫引发了孩子的好奇心，激发了孩子探索的欲望。

二、主题墙预设

（一）板块一：认识昆虫（从身边常见的昆虫为切入点）

第一块内容：

1.蝴蝶的一生生长图

2.思考：还有哪些昆虫也和蝴蝶一样，小时候的样子与长大后的样子不一样？（激发孩子在日常生活中通过各种途径去探索与寻找答案，孩子找到答案后可以以绘画或图文的形式进行互动）

第二块内容：

1.寻找小蚂蚁（调查表的形式）

问题一：蚂蚁喜欢生活在哪里？

问题二：蚂蚁喜欢吃什么？

问题三：蚂蚁的外形特征如何？

2.蚂蚁的种类

3.思考：蚂蚁分益虫和害虫吗？

（二）板块二：了解昆虫（从我喜欢的昆虫为切入点）

第一块内容：

1.我喜欢的昆虫。（图文）

2.你认识这些昆虫吗？（图文）

3.思考：它们喜欢生活在哪里？（提出问题进行互动，孩子和家长一起来寻找答案，再将绘画或图文的形式进行补充）

第二块内容：

1.昆虫的外形特征。（一般是：头、胸、腹三部分，六条腿、头上有触角，身上有翅膀。图文）

2.害虫和益虫（组建一个害虫的家和一个益虫的家，让幼儿自行分类，在不断讨论中得出结论）

3.思考：它们都是昆虫吗？（在分类益虫和害虫的基础上再建一个非昆虫的家进行分类）

第三块内容：

1.爱捉迷藏的昆虫。（哪些昆虫有保护色图文）

2.昆虫本领大（图文）

3.你还知道哪些昆虫的本领？（问卷调查表）

问题：除了班级里展示出来的昆虫有本领之外，你还知道哪些昆虫有本领吗请你和爸爸妈妈一起寻找，以绘画或文字或图片的形式记录下来）

（三）板块三：保护昆虫（以昆虫的本领为抓手）

第一块内容：

1.我在观察昆虫（照片+文字）

2.哪些方法是安全的观察？（孩子绘画+文字解析）

3.思考：我们为什么要保护昆虫？如何保护昆虫？

第二块内容：

1.昆虫知识你问我答（一个版块的留白的，是孩子们提问的场所，家长和孩子一起参与解答提出的问题）

2.将问题归类：比如昆虫会传播疾病吗？昆虫分水、陆、空等等。

学习设计交流

 上周四上午在仿真教室进行了学习设计交流讨论活动，我们尝试了一个新的主题环境创设,全班一起配合分工,按小主题设计区角活动,最终形成动物世界大区域。组长们进行讨论商议各组的角色和任务，同时各自汇报了各组环境创设的设计思路和活动区域，活动内容及活动计划，活动操作步骤等。交流的过程中讨论进行得比较顺利,我们对第一组的主题方案印象比较深刻，规划条理清晰，第一组的设计思路很符合幼儿的年龄特点和需要，是以幼儿为出发点，每个点都讲的比较细致,主题目标明确且通透。小组成员之间分工明确，计划周密有条。她们做事的效率和态度值得我们学习，经过这次讨论，我们组受益匪浅,很期待第一次全班一起做一个大主题的环境创设会有怎样意想不到的效果。

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主题实验三：大班《动物世界》主题教育教学

环境创设

《鸟朋友》主题活动环境创设设计方案

设计时间： 2017   年  4  月  21  日

一、学习小组名单

组长：李易璋    14104010269 

组员：洪程程    14104010242

方含笑    14104010229 

李秋娥    14104010303

白金秋     14104010304             

二、主题活动环境创设意图

    《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园的环境布置、区域设置应有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”《指南》也指出要“创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。强调要给幼儿创设一个丰富的教育环境，让每个孩子都有机会接触到，使孩子通过直接感知、操作的方式，在与环境主动积极的相互作用中获得发展。

  我们小组主要创设的是阅读区与角色表演区。

  通过创设阅读区，进行材料投放，促进幼儿的早期阅读能力发展。同时，通过幼儿讲故事，家长进行绘制，促进亲子互动，家园共育。

  通过创设角色区，让幼儿自主进行表演，促进其语言能力、同伴交往能力发展。

三、区域活动目标

1.将区域活动与主题教学活动相结合，帮助幼儿了解、认识鸟的主要特征与不同的生活特性。

2.提供充足的材料，促进幼儿积极探索游戏材料的不同用法，感受自主游戏的快乐。

3.通过游戏，促进幼儿学习分工协作，提高合作游戏能力，体验合作的快乐。

4.通过区域间交流合作，促进幼儿社会交往能力发展，体会动物世界的乐趣。

5.通过设置阅读区，提供各种绘本、百科全书，培养幼儿的阅读兴趣，培养幼儿早期阅读的能力。

四、主题活动环境创设设计方案

围绕大主题《动物世界》，我们整个班创设动物园为整体大环境，进行一系列的游园活动。我们组以《鸟朋友》为小主题，创设阅读区、表演区两个区域。

首先，介绍一下阅读区的设置。在图书柜里，我们会增加一些关于鸟、昆虫等各种动物的绘本、百科全书等。也可以请幼儿从家里带一些关于动物的图书到园，与同伴进行交流分享，促进同伴间的交往。幼儿在区域活动时间里，在阅读区进行阅读，促进其早期阅读能力发展。为了幼儿舒适地阅读，我们还将投入一些自制抱枕。

大班幼儿以具体形象思维为主，于是在墙上我们会手绘一些规则，将图画与文字相结合，方便幼儿识记，强化幼儿的规则意识。教师在开展相关主题教学活动后，如关于鸟的种类、鸟的习性等，将一些资料展示在墙面上，促进幼儿理解、记忆，同时教师也可以进行一些其他动物的科普展示。

大班幼儿应能连贯地讲述事件，能主动、大胆地使用适当的字、词、句进行表达，于是我们计划让幼儿回家讲述学习的故事，然后爸爸妈妈进行故事绘制，形成具有特色的绘本故事书，在阅读区进行展示。在锻炼幼儿语言表达能力的同时，促进亲子交往，促进家园共育。

关于表演区我们又根据幼儿需求将其分为两个小区间，一个是化妆间一个是表演舞台。在化妆间我们投放的材料是与鸟类相关的服饰与头饰。提供的角色有脸部造型师、服装造型师和整体造型设计师。因为考虑到是整个班统一进行的区域环境创设，所以也会投放一部分的其他动物服饰与头饰。实现了区域间相联系，与第二组创设的美工区进行合作，幼儿可以去第二组的美工区中设计出一些装饰再制作出来投放在我们的化妆间使用。

在表演舞台区我们设置有一个舞台和观众席，舞台上画好妆后的小演员可以进行故事表演，唱歌表演，讲故事表演，动物走秀表演等等。我们会为他们提供必要的设备，比如话筒，背景，灯光，音乐播放器。角色有主持人、灯光师、音响师等等。到动物园游览的游客可以在观众席坐下休息，观看我们小演员们的表演，还能与我们的小演员进行一些有趣的互动与合影，我们还可以请第五组的摄影师给我们区的小朋友拍摄录像，家长会的时候还能播放给幼儿家长观看，加强家园联系，幼儿之间也可以看视频，相互交流，促进其语言能力发展、同伴交往能力发展。最后给予每个参与表演的小朋友颁发人气小明星奖，鼓励幼儿表演的兴趣。

学习计划

一、学习小组名单

组长：李易璋    14104010269 

组员：洪程程    14104010242

方含笑    14104010229 

李秋娥    14104010303

白金秋     14104010304 

二、工作步骤与时间安排

第一周:

成员集中交流、讨论老师所给的材料并参考老师提供的视频提出各自的想法，根据其可行性和合理性提出许多个小主题，再整组的依次讨论我们所提出的主题，最终总结出组内所接受的小主题，所有小主题确定之后就讨论得出我们组的总主题，并对主题进行补充、延伸和改善，制定出初步的计划。

交流讨论进行构思、制定初步的学习计划并设计活动计划，包括主题活动、墙面布置、活动延伸、各领域所涉及的目标的确定等，把环境创设和教学活动紧密联系。

第二周：小组长集体讨论出大的方案，然后每个小组长回到自己组内再进行详细的讨论并分配任务。任务具体到每个人，详见任务分配表。整理上次剩下的材料，确定哪些是自己动手收集的哪些是需要在现实中购买的材料，详细的添加此次所需要的物品，总结列表，购买材料。去网上或者图书馆查找相关资料，详细了解中班幼儿的身心发展特性和区域环境创设所需要注意的问题，希望更好得进行环境创设。

第三周：落实活动计划，开始布置。整理原来创设的位置，准备好自己组所需要的材料，手工制作区域里所需要的教玩具，搭起我们组所需要的区域标志。并用照片，视频，文字等记录方式记录活动过程中的的点滴，作为实践报告的材料，细化每个环节，为后期的汇总工作提供便利。区域环境创设完成之后，组员整合我们区域环境创设的具体过程和我们设计的思路，总结得出我们组最后的总结性汇报。

第四周：向老师和同学们进行讲解我们组具体的思路和创设的过程，积极接受老师的点评与建议，并与各小组积极交流经验。吸取此次环境创设活动之后的知识成果，并加以改正。整理活动材料，完善活动计划。

三、任务分解与负责人

主题实验三学习计划

该部分内容请按1.6节学习材料模板的《学习计划（通用）》格式编辑制作

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主题活动环境创设方案

该部分内容请按1.6节学习材料模板的《主题活动环境创设方案（主题实验三适用）》格式编辑制作

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学习设计交流

 实验三《海底世界》设计方案

一、学习小组名单


第 4 组学习小组，学前14


组长姓名 : 单茹月       学号：14103450104            


组员姓名 ：周梦霞       学号：14103310107


组员姓名 ：朱文学       学号：14103290236    


组员姓名 ：张咪         学号：14103030210      


组员姓名 ：陈珊珊       学号：14103450102        

二.实验题目

大班《海底世界》

三.实验计划

理论支持

（1）《指南》中指出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”在我们组设计的区域环境中，提供给幼儿探索海底鱼类、贝类、藻类等生物的机会，让幼儿了解海洋生物的不同特征与生活习性。通过感知、接触，让幼儿直观地感受到海洋生物的状态与特点。

我们本次环创活动所设置的“海豚超市”“海豚游戏城”给予幼儿生动有趣的游戏环境，让幼儿通过游戏了解海底生物。

另外，《指南》中提到：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。”

（2）根据《纲要》第二部分（教育内容与要求）中的语言领域目标第三点：能清楚地说出自己想说的事。我们在“海豚超市”的角色设定中设置“售货员”的角色，负责讲解与说明产品的特点功能等，充分发展幼儿语言与思维能力。幼儿喜欢学习，运用新的词汇和句式，通过超市的游戏，往往能产生新的语言供幼儿学习与理解。我们在创设中以发展的眼光对待幼儿，幼儿就是在不断尝试错误的过程中有了想说、敢说的欲望。

另外，游戏是促进幼儿社会学习和社会性发展的重要途径，在我们设置的环境中，“海豚超市”与日常生活紧密切合，幼儿通过买与卖，不断进行沟通交流，社会交往能力潜移默化地发展。活动材料的配置应起到促进幼儿间积极的交往及良好的社会性行为和情感的发生。我们在设置活动内容时，也将同伴合作考虑在内，使幼儿在相互配合中学习处理人际关系、解决各种问题。

《纲要》中还提到要为幼儿提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此我们还设置了在美工区用纸杯树叶等等制作一些海洋生物的活动内容，尽可能满足幼儿游戏的物质条件。

对于幼儿的游戏，我们并没有过多给予限定，而是让幼儿拥有充分自由的想象空间，自主游戏。我们遵循了环境创设的多自由、多自主原则。一方面，满足幼儿自主需要，激发其学习的内部动机；另一方面，在自主探究中，给幼儿提供情感上的支持。

海豚超市

    本次创设全班五组合作创设为一个动物世界，是一个如同动物园一般的幼儿娱乐活动公共场所，所以“小卖部”、“超市”此类物品、纪念品等的贩售地不可或缺，为了增强实际性，我们组在构思中想到了创设“超市”这一属于角色模仿区的区域，并命名为“海豚超市”。

材料投放：售卖物品种类：海底鱼类、贝类、藻类，虾类等，此类物品部分采用现成材料，但大部分利用废旧材料，如矿泉水瓶，纸杯，纸盘，树叶等制作。为实现区域之间的互通，此部分物品的制作可在美工区进行。在美工区制作物品的幼儿可以将物品卖给“海豚超市”，从而获得一些回报。

角色设定：固定人员为两个，一个是售货员，另一个是收银员。还有若干个流动人员，即来“动物世界”游玩，来海豚超市购物的顾客。

1导购，负责讲解这些鱼类的生活习性，给客人介绍商品，促进幼儿语言能力发展

2收银员，负责收钱找钱，将数学很自然的融入到游戏当中。

3顾客，挑选购买自己喜欢的物品。并通过导购的介绍了解一些有关海洋生物的知识。

超市装修风格：垂挂鱼类的吊饰，颜色以蓝色为主。

海豚游戏城区域活动创设方案

（1）区域角室内氛围——尽显海洋元素

    我们会以悬挂或张贴的方式渗透海洋元素，让教室整体环境贴近海洋主题的氛围，让孩子置身于海洋之中，随处可见海洋元素，随处可摸海洋物品。如有的悬挂了船长使用的舵；有的悬挂了各种海鲜，贝壳；有的用渔网和梭子进行装饰；在主题墙上也尽可能的用海洋元素呈现，如：“扬帆起航”，“海燕飞翔”等等，将海洋元素体现在教室的角角落落。

（2）亲子墙——凸显主题痕迹

    首先，我们会在墙面上用渔网做装饰，体现主题特色和年龄特点；其次，在墙面上会张贴孩子们与家长出去海洋乐园或者亲近大海游玩时的照片，以及平时孩子们在“海豚游戏城”区域角玩耍时的照片，这样可以大大激发孩子对海洋的热爱，激发孩子探索海底世界的的好奇心。

（3）棋乐无穷——益智区

海洋棋（游戏规则）

共有种海洋动物：藻类，小虾米，小丑鱼，大鱼，鲨鱼

每一种动物都有自己独特的走吃规则，各有强弱或利弊，战斗过程新颖有趣，但目标只有一个一就是吃掉对方的【鲨鱼】获胜。己方的【鲨鱼】登陆对方的“陆地”也为胜。

双方各有：藻类6枚；小虾米2枚；小丑鱼2枚；大鱼l枚；鲨鱼l枚。

只有【鲨鱼】可以登上陆地，登上己方陆地的【鲨鱼】不被吃，但此时，连接己方陆地的两段海岸不能被敌方棋”封锁”或被己方棋占据（使鳌不能入海），被封锁的陆地【鲨鱼】为“退败”另一方为“攻赢”。

磁铁迷宫（游戏规则）：

以海底为背景，制作迷宫，若干个海洋动物自制（背后粘有小铁珠），把海洋动物放在迷宫图的出发地，圆形磁铁放在迷宫图片背面，移动海洋动物，直到走出迷宫。

（4）有趣的吸盘勾

设计意图：根据教学活动《有趣的吸盘》，从章鱼的吸盘联想到这一探索性游戏，我们的预期目标是探究吸盘勾的力量及所吸附物体表面的光滑程度之间的关系，并能简单记录自己的研究发现。

材料投放：吸盘勾若干，沙包若干，袋子，记录表，笔

游戏玩法：

1.选取吸盘钩及实验的对象；

2.将吸盘钩先吸附在瓷砖墙上，逐一往袋子里加沙包。直至吸盘钩因超过承受极限而掉落。

3.统计吸盘钩承受沙袋的数量，并记录。

（5）海底滚珠

简单的背景制作与装饰点缀，丰富美观的“海洋之旅”。小朋友将球放进不同角度的管道内，看球运动的方向，锻炼手眼协调能力。

教学活动设计：

1.《海底真奇妙》

     通过区域活动海底滚珠，可以让幼儿进一步认识海底世界，激发他们乐于探索神秘的海底的精神。因此，我们设计了大班科学活动《海底真奇妙》。活动的重点是让幼儿萌发热爱大海，喜爱海洋生物的情感，能说出一些海洋生物的名称，主要特征和生活习性，并对他们进行分类。

活动分四个过程：

谈话引出主题——对区域活动海底滚珠进行总结，问问幼儿发现了哪些海底的生物

认识各种海洋生物——出示PPT图片，引导幼儿说出其名称，生活习性

给海洋生物分类——说说分类结果，为什么这样分。重点分类：鱼类、贝类、藻类

观看影像资料——进一步丰富幼儿认知经验和探索兴趣

2.《有趣的吸盘》

    根据海洋生物章鱼的特征，我们设计了本次教学活动，活动的重点是让幼儿了解吸盘的特征，作用及吸盘在生活中的运用。

活动分四个过程：

出示图片，引起兴趣——看看章鱼有什么特别，引导幼儿观察章鱼的吸盘

观察吸盘，仔细研究——章鱼的吸盘是什么形状的，有什么作用

了解其他有吸盘的生物——海螺、乌贼等都有吸盘，生活中哪些东西有吸盘

幼儿实物操作——进一步体验吸盘的奥秘

任务分配

单茹月：组织小组成员开展创设活动，撰写此次活动的学习目标，整理上传每次活动计划，制作教玩具，参与环境创设。

朱文学：撰写对本次主题的理解，灵感来源的理论支持，构思并合作撰写教学活动设计，构想环境创设方案，制作教玩具，参与环境创设。

张咪：撰写详细的“海豚超市”设计方案，构思并合作撰写教学活动设计，构想环境创设方案，制作教玩具，参与环境创设。财务管理，负责购买所需材料。

周梦霞：撰写详细的“海豚游戏城”设计方案，构思并合作撰写教学活动设计，构想环境创设方案，制作教玩具，参与环境创设。

陈珊珊：撰写区域所需材料投放，记录任务分配情况，构思并合作撰写教学活动设计，构想环境创设方案，制作教玩具，参与环境创设。拍照记录活动过程。

材料投放：

现成品：

1． 角色牌（售货员、收银员），游戏币

2． 各类鱼吊饰，海底生物完成品

3． 滚珠游戏

4． 海底动物棋类（大鱼吃小鱼、贝壳棋）

5． 蜡笔、铅笔等美工区所需材料

等待补充

半成品：

各类矿泉水瓶、纸杯、纸盘、树叶（美工区制作海洋生物）

主题实验三学习计划                                                        计划时间：2017年4月20日

一、小组名单

组长：孙凯丽   14103450111

组员：林梦华   14104010069

           杨琳       14104010143

           戴庆       14104010183

           王莹       14104010184

二、实验题目

主题实验三：大班《动物世界》区角活动之《动物的秘密》

 三、学习计划

 （一）理论学习内容与形式
    《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
《纲要》还要求教师引导幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。教师可以在幼儿的生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然。从身边的小事入手，培养初步的环保意识。

    《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域指出大班幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化，教师应有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类的能力。大班幼儿在探究中能与他人合作与交流，教师应支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。教师可以鼓励和引导幼儿学习做简单的记录，如绘画、照片等办法记录观察和探究的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。大班幼儿能觉察到动物的外形特征、习性与生存环境的适应关系，知道尊重和珍惜生命，保护动物。教师引导幼儿体会人与自然、动物的依赖关系，懂得保护自然。
   

（二）工作步骤与时间安排

4.13 与老师一起参观幼儿园。

4.20 小组讨论以及和老师共同讨论环境设计的大方向，各组长进行讨论确定主题和各组要设计的大致构思。小组长与各自成员讨论自己组的设计方向，并确定主题。

4.22组长分配任务，小组成员查找资料，制定学习计划并上传讨论群。

3.23 小组成员进入仿真教室学习，对自己的区角位置进行布局，并分析材料的选购。

3.29 小组成员参考学习计划，加以改进，对区域设计进行补充。。

3.30 小组成员分工合作，投放各种材料，同时着手下一步安排。

4.5 对布置的区角进行进一步完善，适当补充。

4.6 小组对区角进行汇报，老师点评，反思并进一步完善。

（三）任务分解与负责人

小组分工任务安排表

姓名                     任务

组长:孙凯丽      组织小组内成员开展区角活动，主持小组会议，记录会议内容，分配任务，合理安排时间，总结整理材料，参与创设区角活动。

财政部长：林梦华         管理小组财务支出与收入，购买材料，构思并合作撰写学习设计，参与创设区角活动。

宣传部长：杨琳     协助撰写学习计划与区角活动设计方案，负责拍摄环境创设照片与视频，参与创设区角活动。

教育部长：戴庆       收集整理相关材料，提供方案思路，协助撰写区角活动设计方案与实验报告，参与创设区角活动。

文化部长：王莹     提供方案思路，合作撰写实验报告，完善会议决定的区角活动各项事宜，参与创设区角活动。

主题活动环境创设方案

一、小组名单

组长：孙凯丽   14103450111

组员：林梦华   14104010069

           杨琳       14104010143

           戴庆       14104010183

           王莹       14104010184

二、主题活动环境创设意图
   我们组的创设意图是以动物的秘密为主题，将区域分为三个部分：展览馆、动物影院和动物diy。

展览区里包括了教师开展的教学活动中的内容，是对教学活动“鸟兽大战”等很好的延伸，帮助幼儿进行知识的扩充和延伸。同时，展览的具体内容也与其他区域相关的昆虫、鸟类等。展览区设置一名讲解员，幼儿可以通过讲解来提高语言表达能力。

动物影院通过播放影片来让小朋友了解动物的习性、生活环境等，知道他们是我们的珍稀保护动物，激发他们保护环境的意识，懂得环保。

动物diy则通过用绘画、粘土等办法记录观察的结果，通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。同时朋友们在观看完熊猫影片后，播放影片的小朋友给观看影片的小朋友们盖章，盖完这个章可以到抽奖台有一次抽奖的机会，这也使整个活动有连贯性。奖品里会有还能再玩一次、奖励钱币、抽到小奖品等等。这样那些玩区域很快的小朋友又可以继续玩入区域活动中。

三、主题活动环境创设方案

（一）主题活动网络设计

主题区角活动设计平面图

（二）主题活动环境预设目标
    动物展览厅：1.能发现不同类别的动物的区别及其特征和习性等。2.了解展览厅参观规则3.建立保护动物的意识。
    动物影院：1.能有秩序地欣赏动物视频2.了解更多动物真实的状况
    动物DIY：1.锻炼小肌肉的发展。2.知道并会运用动物的外部特征制作手工。

    （三）主题活动环境布局

  我们这一次是以班级为单位，做一个整体的、有连贯性的环境创设，而我们小组的区角活动是“动物的秘密”，这是一个综合性比较强的区域，因此我们组的具体内容会将其他区角活动的内容与教学活动的内容包含进去，更加呈现了一种整体性的效果。

首先在门口设置一个观光车站点。

      小朋友们到站后，进门首先到的是展览区，这个展览区里的动物主要是由教师开展的教学活动相联系，也是与其他区角主题的昆虫、鸟类、海洋生物紧密相连。在这里，会安排一名讲解员，这个讲解员是需要提前一天准备好，他可以选择其中的一类动物进行讲解，比如今天讲鸟类，就要将有关于鸟类的信息。

      按照地标，接下来是一个影院，会播放与动物相关影片，小朋友是可以自主选择今天观看的内容，并会安排一名小朋友进行播放，同时这位小朋友还要负责给看完影片的观众盖一枚章，盖完章的小朋友就有一次机会去抽奖台进行抽奖，使整个大的区域活动有连贯性。

        看完影片，这里还会有一个DIY工作室，会提供

橡皮泥、彩色笔、颜料、纸盘、面具等供小朋友自己制作各类动物，这个环节由幼儿自主选择是否进行。

        再接下来，会在离出口的地方设置一个熊猫馆，上面会有熊猫的生活习性、环境等各类信息，主要是激发小朋友保护动物的意识。

         离开熊猫馆，小朋友就到门口的站点等待观光车，去动物园入口处抽奖。

（四）其他说明

区角活动环境创设方案：

（1）       观光车站点

材料：规则牌

目标：阅读规则，防止混乱

具体内容与指导：我们设置这个站点，有三个原因

①   儿提前阅读“动物的秘密”区角规则。

②   幼儿在门口停车，方便接下来的环节

在这个环节，我们可以先跟小朋友说好，要把车停在门口，阅读规则之后才进去参观。

（2）       展览区

材料：KT板，各种动物照片

目标：①了解不同种类动物

③   学会初步分类的能力

具体内容与指导：我们设置这个环节主要考虑到三点

①   与其他区域相联系， 巩固前面看见的动物的知识。

②   更系统的让小朋友了解动物

③   让小朋友初步接触学会简单分类                

在这个环节，我们会在墙上贴上各种类型动物并且对其进行分类，根据：鸟类、海洋类、昆虫类的顺序依次在墙上设置，其中我们也考虑到了动物的习性。比如鸟类中的飞鸟我们会设置的高一点，好像是在天空翱翔。至于鸡鸭我们则会设置在下面。海洋动物如是设置在“海里”。这就形成了我们的展板。

其次，我们设置了“讲解员”这一角色，是让小朋友扮演的，扮演的小朋友要提前跟老师讲好，做一下准备。然后当天带领游客们参观展板并且介绍展板上的各种动物。他可以选择其中的一类动物进行讲解，比如今天讲鸟类，就要将有关于鸟类的信息。

（3）       影院

材料：白纸

目标：深入了解各种动物习性和特点

具体内容和指导：

影院设置了两种角色，一种是放映员，还有一种是观众。小朋友是可以自主选择今天观看的内容，放映员进行播放，同时这位小朋友还要负责给看完影片的观众盖一枚章，盖完章的小朋友就有一次机会去抽奖台进行抽奖，使整个大的区域活动有连贯性。当然，我们设置的影院也有一定的规则，观众人数至少四个，不多于六个，才可以播发。

（4）       DIY工作室

材料：彩泥、卡纸、海绵纸、颜料、橡皮泥、彩色笔、纸盘、面具等各种材料

目标：

②   炼动手能力

②深化动物形象

具体内容和指导：

在这个区域我们会设置一个角色，给小朋友们示范怎么用不同材料做各种小动物。小朋友们可以根据自己的喜好选择想要的材料，自己探索制作各种东西。我们在这个区域会挂一根绳子，小朋友做好的东西可以挂在绳子上进行展览。

（5）       熊猫馆

材料：KT板、熊猫图片

目标：

①   解熊猫，知道熊猫是国家一级保护动物

②   养小朋友保护小动物的意识

具体内容和指导：

在这个环节，我们会在KT板上贴上各种熊猫的照片，并且附上熊猫的相关信息，让小朋友们了解。知道熊猫是我国的国宝——国家一级保护动物。因此要爱护它，进而培养小朋友们爱护动物的良好品质。

学习设计交流

小组学习交流的场景与体会