主题实验汇报是主题实验二的最后一个重要教学活动，同学们将以小组为单位现场汇报区角活动环境创设成果，课程教学团队老师会给同学们做点评。

小组汇报

【教师点评】

主题墙是专门为当前班级主题活动而创设的幼儿园教育环境，因其普遍制作在教室的墙面上而得名。主题墙能直观、形象、概括和动态的表现主题教育活动思想、内容和过程，是幼儿园教育环境的基本组成单元，是幼儿园主题教育活动的重要组成部分。

小班《春天来了》主题墙环境创设，经过同学们4周时间的精心准备，小组汇报于2017年3月9日上午2、3节在幼儿园仿真教室如期进行，各学习小组在今天的汇报中都展示了良好的创设效果。

一、总体印象

1.主题墙都经过精心设计，有较强的环境创设意识，达到了主题墙环境创设的基本要求；

2.每个小组创设的主题墙表现方式各异，但都表现了《春天来了》主题教育活动的思想和内容；

3.创设过程充分反映了同学们参与小组学习活动的热情，主题墙环境创设实践操作能力显著提高，主题墙创设效果整体比较美观；

4.同学们创设的主题墙，在一些小细节的设计与制作上，构思巧妙，想法特别，独具匠心！

二、改进建议

1.主题教育活动过程在主题墙中的表现有待加强，要让主题墙直观、形象、概括和动态的表现主题教育活动的发生、发展过程；

2.主题墙环境创设要充分估计实际使用场景，把最能反映活动意义、幼儿发展的活动成果展示在主题墙，使主题墙最大限度的与幼儿产生共鸣，提高主题墙的教育、组织作用；

3.处理好主题墙在美化装饰效果与教育适宜性的关系，环境内容、表现方式、空间位置、使用材料等都要兼顾美化与教育的目的；

4.环境创设都要用到一些材料，材料选择要兼顾经济性、方便性、安全性和耐用性，这是我们还要进一步努力的一个方面。

下周开始“主题实验二：中班《我探索 我快乐》区角活动环境创设”，希望同学们继续努力，积极参与区角活动环境创设的模拟实践活动。

实验报告

报告日期：2017年3月9日

一、学习小组名单

组长姓名：柴依婷 14104010308            

组员姓名：邱素珍 14104010342

刘美君 14104010397

海青  14104010398

         王琼  14104010305

二、实验题目

《春天来了》之《小鸡和小鸭》主题墙创设

三、环境创设原理与思路

在《纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。”幼儿生活的环境会直接影响他们的思想、感情、行为、健康、创造力和交往。实验一是主题墙的设计，主题墙是专门为当前班级的主题活动而创设的幼儿园教育环境，因其普遍制作在教室的墙面上而得名。主题墙能直观、形象、概括和动态的变现主题教育活动的思想、内容和过程，是幼儿园教育环境的基本组成单元是幼儿园主题教育活动的重要组成部分。主题墙环境的创设具有其教育意义，可以促进幼儿发展。在《指南》中指出“理解幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育”从中我们可以了解到幼儿的学习特点是1. 通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验2.思维具有具体形象性。

我们进行的是《春天来了》主题墙创设，而重点是里面的《小鸡和小鸭》这一小主题。大主题主要是让幼儿感知春天，学会用自己的方式表达表现春天，培养幼儿爱护花草、爱护小动物的感情。三个主题从植物到动物。贯穿《小鸡和小鸭》这一小主体的线索就是小鸡小鸭的出生和成长。

四、材料准备

活动准备：

知识准备：1.学习《3-6岁儿童学习与发展指南》、《纲要》、超星课程

      2.参观丽水市实验幼儿园观摩学习。

物质准备:卡纸若干、海绵纸若干、棉花3包、超轻粘土1500g、双面胶5卷、剪刀3把、幼儿作品3张、订书          机1个、胶枪1把、彩印小鸡小鸭图片4张、养乐多空瓶4个、彩色盘子若干、颜料3盒、画笔2          支。 

五、实验活动过程摘要

初步规划

第一周：

1.参观丽水市实验幼儿园，观摩学习

2.展开小组讨论会，确定环境创设主题，进行对主题的初步构想并分配工作。

第二周：

1.根据主题《小鸡和小鸭》进行小组商讨，确定教学活动设计方案。

2.收集材料，确定环境创设具体方案，并根据方案进行环境创设细致分工。作步骤与时间安排

3.对主题墙的基调进行初步布置

第三周：购买材料，在仿真教室进行环境创设，并在创设过程中拍摄本小组进行环境创设时的照片及视频     资料。

第四周：展示创设成果，与其他小组进行交流总结。同时开展小组会议，总结此次环境创设中的优点与

不足之处，创设结果与预期想法的出入情况及原因等，并撰写实践报告和反思。

实践过程中的细化

第一周

2017.2.16我们参观丽水市实验幼儿园，观摩学习

2017.2.17-2.18我们第一次编辑学习网页小组合作完成了幼儿园参观纪实

第二周

2017.2.21小组第一次会议，我们确定环境创设主题，确定教学活动设计方案，进行对主题的初步构想并         分配工作。

2017.2.22我们分工编写环境设计计划

2017.2.23小组设计交流活动分享，每个组分享了自己的实验计划。我们根据方案进行环境创设细致分           工。作步骤与时间安排

2017.2.25这是周六，我们利用课后时间，布置出了主题墙的基调。

第三周

2017.3.2收集材料，对墙面进行整体布置，划分区块。并在创设过程中拍摄本小组进行环境创设时的照片         及视频资料。

2017.3.5这是周日，我们对小鸡和小鸭这一小主题进行了具体的布置

第四周

2014.3.9展示创设成果，与其他小组进行交流总结。同时开展小组会议，总结此次环境创设中的优点与

     不足之处，创设结果与预期想法的出入情况及原因等，并撰写实践报告和反思。

六、实验成果展示

生长寓意：春天给人的感觉是生机勃勃，充满生命力的。主题墙的右边是一棵高高挺立的成长树，“成长树”寄托了对孩子的美好祝愿。与别的组的树不同的是，我们在树干上放了身高量表。老师可以隔段时间给孩子测量身高，也可以教孩子怎样去测量身高,在成长树的边上我们放了一个记录本，可以记录幼儿身高。中班的孩子对于成长的理解还比较浅显，对于他们来说成长最明显的体现可能就是长高了，能干了。

总体布局：在我们的主体墙面上，从布局上来看我们的大主题名称“你好春姑娘”横向排列于最上方，三个小主体划分为三竖列。划分为三竖列，我们的想法是，上方可以展示给幼儿欣赏的作品，下方展示的可以是让孩子有互动的作品。

整体美感：我们希望给幼儿展示的主题墙是经过设计的，整体构图，立体感和平面感结合，凸显出画面感，给幼儿一种身临其境之感，给幼儿美的艺术体验。我们还很注重作品的展示，如用小幼苗象征孩子的茁壮成长，在幼苗上张贴照片，在小鸡和小鸭的蛋壳上展示幼儿作品。

创设理念：

1.             教育性。良好的主题墙规划会成为幼儿最有价值的教师。潜在的学习会显著影响幼儿。主题墙的布置上应该适合幼儿身心发展。我们的主题墙通过展示幼儿作品学习材料等让幼儿与幼儿，幼儿与环境之间产生互动。

2.             探索性。我们的主题墙是幼儿可以实际观察实际操作的。主题墙上有植物供幼儿观察呵护。粘土做的小鸡和小鸭特点突出，幼儿可以直接触摸。主题墙上有奥尔夫音乐教具，供幼儿操作。

3.             可变性。主题墙的创设是一项动态的可持续的活动。主题墙进行到了第三个小主题，前面两个主题的展示作品有所选择删减，我们也考虑到了后面课程的进行留出了相应区域。

4.             安全性。所用材料均符合安全标准。

5.             参与性。在环境创设中幼儿是主题。在主题墙创设之前我们可以先和幼儿讨论春天是怎样的，形成初步布局。在主题墙的建构上我们也要和幼儿一起讨论，一起布置。展示幼儿作品给幼儿一种参与感自豪感。与家长也要产生互动，让家长在主题墙上看到幼儿能力的提高。教师可以向家长征集关于春天的照片和幼儿春游的照片体现家园合作。

6.             经济性。收集了养乐多空瓶做为花瓶。上次环境创设材料废纸也有所应用。

《小鸡和小鸭》重点小主题创设介绍

主体部分用两个大大的蛋（大色块）来显示区域感。我们的课程在主题墙上的体现其实是一环扣一环的。在蛋的上方我们张贴了我们的教具分别是公鸡、母鸡和小鸡。这里可以体现鸡生长的过程是从蛋孵化而来，又可以辨别公鸡母鸡和小鸡的特征，如外貌、叫声等。张贴了鸭妈妈和小鸭，我们可以请幼儿回去思考鸭爸爸长什么样并且可以把鸭爸爸的照片带来。

蛋的中间是奥尔夫音乐的教具。这是一个“小小指挥家”的部分。这是可操作的教具，幼儿可以自由享受节奏的乐趣。而且我们把教具和动物的声音结合起来，突出本主题爱小动物的目标。

蛋壳下部主要是规划用来展示幼儿的小鸡和小鸭的作品，为之后的课程而设置。之后我们还将会在主题墙开辟一个展示幼儿饲养和观察小动物的照片的地方。

七、实验个人总结

来自柴依婷的个人总结

在上幼儿园环境创设这门课之前有过一些理论上的学习。这次我们把课堂搬到了幼儿园，搬到了仿真教室。作为第一小组的组长，我就重点谈谈我在这门课里学到的能力。这门课主要是小组的活动形式进行，除了参观幼儿园，创设环境，我们还要有大量的文字编辑工作。在实地环境创设中，我们可以相互学习有人提供点子，有人负责手工设计，有了问题我们可以一起查资料一起讨论。其实我遇到的最大的问题就是实验资料的文字编辑工作。每个人的写作能力有所不同，而资料的整合又需要将每个部分衔接起来。在网页的编辑上，压力往往都在组长身上。通过实验一的锻炼，我决定“放权”把资料的整合汇总交给队员，让她们认识到部分的重要性，在这次经验的基础上，我决定与组内成员讨论决定出文字资料汇报的规范和要求。

作为组长不仅收获的是课程本身所带来的环境创设能力上的提高，还有管理团队，合作分工，规划等综合能力的提高。相信其他同学已经说了很多自己学到的环境创设方面的知识，所以我特别分享了我的工作时遇到的困难和收获。

来自邱素珍的个人总结

在做主题墙之前，对其概念理解还不是很清晰，庆幸老师带我们去幼儿园参观。主题墙不是一股脑的把幼儿的作品往上放，也不是为了好看才做，而是要让幼儿从中受益，主题中蕴含目标，目标中想着孩子。在通过老师的讲解和自己的理解后，我才逐渐明白。

在创设主题的过程中，我们因为小主题设计的杂和乱，进行了一系列的讨论，在做不重要的两个小主题时，我们极力想把很多好的想法和创意放上去，导致整个主题墙过于丰富，从而找不到重点。思想碰撞之后，我们决定将之前的东西适当减少，突出主题，将“小鸡和小鸭”这个主题放大，用两个蛋壳凸显出我们想表达的新生命萌发。每一次去创设主题都是一次开心的体验，在其中不管有什么想法，不论做什么，都很放松，融洽的小组氛围会使工作事半功倍。

看了五组的主题墙后，我深刻感受到了思想的多变性，人与人之间的思想碰撞后会激荡出不一样的火花，因此我们看到了风格迥异的主题墙，这是一种很好的方式去激发我们的创造力和思考。在这次的活动中，我受益颇多，一开始我是以文字工作为主，与组长一起写理论构想，在后来实践时，我一直想与当时设想相近，但实际上真正操作起来很多灵感迸发时就会开始不一样，在经过磨合后，我对我们这次的劳动成果还是很满意的，特别和其他组对比后，我们有着自己的特色和风格，虽然有些缺陷，但这些都会成为我们进步的动力，我们会变得更好！

来自海清的个人总结

环境是幼儿教育的一个重要资源，通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。一学年来，我园以"让孩子成为环境的主人”为目标，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。并取得了明显的成效 。幼儿园环境创设的目的是为了孩子。所以在创设的过程中要让孩子能够参与其中，只有孩子们参与进来了，那环境的创设才会变得有意义。在这期间，向孩子提供表现自我的机会，让他们在与环境进行对话的同时受到教育，也发挥了自我的主观能动性。那么该该如何让孩子积极地参与呢？首先，老师身体力行，以自己的实际行动去感染孩子们，让孩子们在直觉、视觉到触觉都有所收获。然后能更好地参与到环境创设里面来，其次，环境的创设要具备开放性，开放的环境能够让孩子们更够更快的适应，也就加快了他们参与的步伐。最后，有趣的创设会让孩子们更愿意参与进来，而且一个丰富有趣的环境，会让孩子们更积极的去探索新鲜的事务，这也为幼儿们以后的学习生活提供了有益的帮助。

来自王琼的个人总结

这次环创让我学习到很多

首先是参观实验幼儿园，发现幼儿园的布置很有整体性和连贯性，与生活息息相关。特别是两位老师的现场授课，向我们说明主题墙的重要性、作用以及设计方法。现场教学最大的优点大概就是让我们看得见摸得着得学习，更加直观，也更加的印象深刻。

之后就是我们的小组讨论，小组讨论中让我感触最深的是依婷在会前做的充分准备，各种理论知识各种方案都写在本子上，小组讨论确定主题之后马上列出大提纲大框架，进行任务分工。我看到的不仅是她的努力和能力，更是一种榜样的力量，激励我要更加的努力和用心。

在环创过程中，大家都是非常的有想法，也都积极参与，遇到难题也总是在思考、讨论之后得到解决。

我知道我自己的专业知识专业能力都是比较欠缺的，在环创过程中，我更多的是在听别人怎么说。我想这也更能鼓动自己去学习专业知识。

来自刘美君的个人总结

这次以“春天来了”为主题的环境创设，充分体会到主题墙在幼儿园中占据的重要性。其《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”其专业老师为了进一步让我们了解这门课程，亲自带我们参观所属城市的实验幼儿园总园，分别请中班和大班的专业教师为我们讲解，参观基地。

1.     这次环境创设我们积极从幼儿活动和发展角度出发，充分挖，掘其课程资源，彰显各组的特色，分别从当前主题的设计、活动区域的创设、幼儿能参与环境创设的情况多角度进行环境创设。从交流情况看，主题墙饰做到了以“春天来了”为主题，较突出和鲜明，发挥了让面墙与幼儿互动的功能，都体现了季节性、教育性、主题性。在材料运用上，体现多样性、可操作性和层次性，同时也注重挖掘主题的文化。墙面设计具有创意艺术性，布局合理，幼儿参与性，寓教育性和装饰性，也充分体现了环境创设的经济性和适应性原则。

2.     组员之间不断磨合，取长补短，将各自的想法进行整合和互溶，结合这次环境创设主题的基础上，取其精华，去其糟粕，发挥团队力量，从幼儿角度出发，结合幼儿身心的发展规律，各个环节之间层层递进，环环相扣。但是我们在开展的过程中，遇到了一些困难。实践与理论的脱轨，在实践前没有进行完整的整合和准备，导致我们的主题较泛化，重点较突出和鲜明。经过这次合作后，懂得在实践前要做好充足的准备，充分了解组员之间的想法，才能更好落实设计与创设，要的不仅仅是美感，更重要的是实用性。

八.小组总结

1.在合作中进步

性格迥异的五人，在活动过程中不断磨合，不断切磋，逐渐契合。我们在其中都有所收获和成长，现在的我们已经成为一个小团体，不再能轻易打散，这是一种幸运，也是一种进步！在最初设计主题墙时，我们分别选择一个领域写教案，然后再进行墙面的讨论，有了之前一些思考，在布置墙面时，内容就很丰富。可是最后导致我们墙面内容很满，给人以不舒服的感觉，特别是我们的要点不突出，针对这个问题，我们各自提了建议，最后决定采用两个破壳的蛋，将大家的吸引力都转移到我们这块地方。

实际上在整个创设过程中，我们都有考虑到给孩子美的体验，蓝天白云，绿草红花，背景就很轻快，虽然后来内容有点乱，但整体的设计我们还是极满意的。特别是“小草醒了”版块下的绿芽，我们将其设计成在每一片绿芽上贴照片，层次分明，富有创意，这是我们的一大亮点。在灵感碰撞过程中，我们因地制宜合理规划墙面，在偶然出现小意外的情况下（粘土没干），我们也利用了其它方式进行了弥补，充满欢乐的讨论，共同进步提高，是特别愉悦的事情。

2.在评价中成长

五个组的主题墙也风格迥异，老师说这是因为我们心目中主题活动的价值体会不一样，价值观不同想法就会不一样，创造出的东西自然不一样。在欣赏了其它组的墙面后，我们明白了主题墙上的东西不是多就是好的，同样是贴照片，很满就会给人不舒服的感觉，所以我们需要留白，留白并不一定是为了幼儿，也可以为了适当的美观，故意留白，这也是环境创设的一个要求目标。老师觉得我们的主题墙还很稚嫩，过于花哨，和国外的相比，确实不够简洁，缺乏实用性，并且在幼儿园并不多见，是的，我们的核心经验有没有展现。

作为教师，我们必须要清楚“主题墙究竟是干什么的？”“要和幼儿园的环境怎样进行合理的搭配？”这两点我们必须明确，创设主题墙要时刻紧抓目标，贴近生活，以幼儿为主体。和别人的对比，我们创意更多，可是我们组思路不清，有什么就想往上塞，没突出要点。这些都是以后进步的空间，我们会把更精彩的东西呈现，尽量做到生成性教学，让幼儿在主题墙上进行有趣的互动。这一次在老师点评后，我才知道并不是颜色越丰富幼儿越喜欢，年龄越小，反而是色块越大越喜欢，这跟小朋友身心发展规律有关，而且我们设计互动的时候，放上去的也是具有代表性最能够反映价值意义内容，比如我们当时参观的中三班。我们互相之间的观察和评价，加上老师的点评，我们在这条路上才会越走越远，越来越好。

3.对未来课程的期望

在接下来的课程中，我们还是希望延续之前的团队讨论氛围，在进行汇报时也会更主题墙创设意图和创设理念的汇报，将核心经验展示。我们认为实地参观对我们专业的成长有很大的帮助，是很好的体验，这样的机会可以多一些哦!虽然要写的东西多了点，但是我们还是很喜欢这门课。敬请期待我们接下来的精彩表现！

实验汇报

一.学习小组名单

组长:李汀汀

组员:徐斯恬、应珍珍、莫美玲、林飞燕

二.实验题目

主题实验一:小班《春天来了》主题墙环境创设

三.环境创设原理与思路

《3-6岁儿童学习发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求：艺术是人类感受美，表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会。
     《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应与一定的教育目标和内容相联，具有教育价值，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，发挥环境的教育作用。
       根据小班主题活动《春天来了》我们需要为幼儿创造一个明亮富有活力的环境，让幼儿发现艺术的美，所以我们以“春天来了”为大主题，并根据小班的年龄特点和心理发展特征，开展了多个小主题有“我眼中的春天”、“小蝌蚪游呀游”、“种子宝宝成长记”、“花园里有什么”和“春游去了”。

四.材料准备

卡纸、海绵纸、双面胶、一次性水杯、种子、水彩笔、细绳、剪刀、图钉、塑料盘子等。我们坚持废物利用的原则和孩子主导的原则，通过师幼共同的协助来创设。 

五、实验活动过程和摘要

1.讨论确定主题内容，确定大主题和各小主题。

2.准备材料（购买、废物利用等）。

3.大主题的创设展示：整个主题墙背景采用黄色海绵纸打底，再将主题名称“花园里有什么”这六个字粘贴在墙面左上角；墙面边缘用麻绳装点，并且在麻绳的基础上装饰藤花和飞翔的燕子，增加美感和营造春天的气息。

4.小主题展示：分别有三个小主题。

其中“我眼中的春天”小主题区域内以嫩绿的小草（海绵纸剪裁）、毛毛虫（不同盘子以及装饰制成）、可爱的蜜蜂（卡纸画后剪裁制成）分别装饰而成；

在“种子宝宝成长记”小主题区域内主要是制作了可爱的种子成长记录本，以悬挂的方式放置在该区域内，可随取随记，较为灵活，且有装饰主题墙的作用； 

在“春游去了”小主题区域内，主要是留给幼儿和家长的空间，里面可展示幼儿与家长游玩的照片，是留白部分。

5.大主题名称字体底色用玫红色；小主题字体名称使用黑底淡橘黄色。

6.制作各种小物什（纸杯剪裁而成的伞状装饰物、麻绳卷成的花和花束、黑色卡纸制作的燕子、各种颜色的卡纸制作的毛毛等等）装饰主题墙。

7.主题墙的装饰过程中主要使用了剪刀、双面胶、透明胶等工具。

六、实验成果展示

过程：

•右边有一个记事本，小朋友们可以记录每天的花园里多了些什么，左边可以贴一些小朋友的画，画的主题是他眼中的春天。

最后的展示图：

七.实验总结

 "我们组以花园里有什么?"作为一个大主题，"种子宝宝成长记"，"春游去了"，"我眼中的春天"为小主题。设计意图是让幼儿根据自己的想象和生活经验，将自己认为花园里再有的东西用绘画或手工的方式展现出来。但活动结束后，效果并没有达到我们原先所期望的那样。通过这次环境创设成，总结出我们本组存在的问题和缺陷，分别是：

1.主题明确，但内容规划条理不够清晰。

2.创设的过程中我们忽视了给幼儿展现的空间，主题墙多是教师制作的手工材料。

3.主题墙成为了装饰品，没有使它的教育性，幼儿参与性的功能得以发挥。

   在与其他组交流学习的过程中我们看到的她们组的优缺点，因此我们进行了反思和讨论， 讨论结果如下：主题墙应以幼儿参与为主，目的是调动幼儿主动性、积极性，提高幼儿想象力和创造力，从而促进幼儿身心全面协调发展；制定活动计划方案和内容时要从多方面，多角度考虑问题，活动目标和内容要符合幼儿的年龄特点和发展规律；活动方案内容要具体，清晰有明确的操作步骤。

八.小组个人小结

1.李汀汀的个人小结:

本次实验过程很好的体现了实践性、开放性、参与性原则,同时教学与实际相结合,叶老师带领我们参观幼儿园进行近距离观摩学习,很好的启发了我们。在之后制定实验方案的过程中我们考虑了许多方案,在一次次探讨后最终确定了“花园里有什么”的大主题,而后的动手操作实验中我们也在不断地调整不完善的地方,丰富主题墙的内容。这次实验检验了理论知识,丰富了我们的实践经验,使我们在这门课程领域的学习有了很大的进步,在今后的课程学习中我们会继续努力的!

2.徐斯恬的个人小结:

在环境创设中，通过小组成员之间的互相协作一起完成了布置的任务，我认为只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。环境创设中，我们组只是做了大概的框架和区域，其他的则是组织孩子们共同布置春天的景色：如孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。

3.莫美玲的个人小结:

本次实验很好的将理论和实践结合到一起，作为一名幼儿园教室，我们不仅要有丰富的专业知识，还要出色的专业技能。通过这次实验我们组从中发现了自己的不足，也作了讨论和反思，希望在下次活动中能有更大的进步。

4.应珍珍的个人小结:

此次实验注重实践和教学相结合，教学合一更能带动我们的积极性，参与性。我们小组的成员在参观了幼儿园后，各自提出想法，由组长最后确定主题，我们不断的修改小组的方案，达到我们心中的最理想。本次实验提高了我们的动手能力和理论知识，让我们更能了解这门课程。

5.林飞燕的个人小结:

通过这一次的主题实验的开展我体验颇多，也收获了在创设主题墙过程中的一些经验。我们组的主题是“花园里有什么”为了突出春天的花园的气息我们在墙上装点了许多属于春天的动植物，这样充分的展示了春天的景象，但是也由于这样，导致墙面看起来杂乱无章，主题墙留白部分区域太小，相较其他组没有那么美观，但是主题墙的功能方面没有太大的遗漏。在一次的活动中我们需要向其他组学习的还有很多，当然我们也要继续发扬自己组的优点。“纸上得来终觉浅”，通过动手创设，我发现了在创设过程中要想达到想要的效果，要结合多方面的知识经验以及一些创造性的想法，还要相互学习，共同进步。

                      活动汇报

这次的环境创设主题为“春天来了”。因为春天是一个成长的季节，所以我们组用一棵正在成长的树来表现“春天来了”这个大主题，以火车车厢的形式把主题分为“发现春天”、“感受春天”、“绘画春天”三个小主题。

大主题“春天来了”

我们沿用了上一届学姐留下的大树，在树上装饰一些幼儿喜欢的动物形式，希望幼儿能通过此感受到春天是一个万物复苏、成长的季节。

三个小主题

     在实际的教学活动中，幼儿园环境的创设应注重幼儿的参与性，创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。小主题墙以小火车的形式呈现应该是教师与幼儿讨论确定的。

 感受春天（已完成）

这个车厢贴有幼儿与家长去春游的照片，各种亲子活动的瞬间，幼儿对春天的发现都以照片的形式记录在这里。在休息的时候幼儿之间还可以互相交流春游时候自己认为有趣的事，看到的美景，认识了那些植物宝宝等等。通过对照片的交流可以让幼儿有对之前发生过的事情的记忆，还可以通过交流分享锻炼幼儿的语言表达能力。

发现春天（正在进行）

     我们把这个车厢分为了三个小区域，如图

（1）种子宝宝长大了：这个区域我们

（2）我是小园丁：这个小区域我们张贴了老师手绘的种子生长过程的图谱，种子宝宝成长的儿歌。

（3）种太阳：这个小区域我们张贴了孩子们自己种植向日葵时的照片。也是通过对照片的交流可以让幼儿有对之前发生过的事情有所记忆，同时发展幼儿的语言能力。

绘画春天（未开始）

    小班幼儿喜欢看花草树木、日夜星空中美的事物。春天是生机勃勃，万物复苏的季节。幼儿可以对春天可以有很多的感受，幼儿通过涂涂画画表达自己对春天的看法，发展小肌肉动作的同时，在艺术领域也有所发展。这个区域可以作为幼儿的作品展示区。

植物角

在主题墙的右边我们为幼儿设计了一个植物角来配合我们的主题教学活动。

墙上面贴有提示标语，小班幼儿不认识字，我们就以字陪图的形式方便幼儿看懂，还能让文字产生兴趣，同时也有一种潜移默化的作用。

桌子第一层摆放着幼儿们自己种的种子，让幼儿们自己照顾，观察，记录。第二层摆放着不同种类的豆子，让幼儿们观察交流。

窗台

    幼儿园的任何一个地方我们都可以赋予它教育意义，窗台也可以成为幼儿作品展示的地方。我们在窗台上放了幼儿自己用不织布制作的花朵盆栽。美化教室环境的同时也对幼儿起了一定的教育意义。

主题墙环境创设小组总结

春天来了（小班）

组员：李易璋 李秋娥 方含笑 白金秋 洪程程

《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。随着《幼儿园教育环境创设》课程第一期的主题墙创设有条不紊的进行，我们在“春天”主题背景下对班级环境创设活动室环境资源的创设和利用方面进行了有益的尝试。我们认识到环境不再是“绿化”、“美化”、“儿童化”等外在的装饰，而是教师为幼儿准备的，满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质的、精神的环境，让环境创设与教育目标有机结合，使幼儿在积极主动与环境交互中得到身心和谐发展。现对我们组第一期的主题墙创设进行以下总结。

第一周我们在叶老师的带领下参观了丽水市实验幼儿园实验园区并有幸聆听了专业教师的环境创设理念，进一步加深了我们团队对本专业课程的学习与理解。进入园区后在园指导教师的带领下，我们参观了园内的户外场地，个别活动室，教室以及教室外的长廊，过程中拍照、录小视频并在活动结束后书写了详细的汇报总结，内容包括两位专业教师的主题墙创设心得体会以及经验指导还有对于第一期主题墙创设的展望与期待。通过共享其他小组的汇报总结与教师的点评，我吸取了许多优秀而宝贵的经验，优点是文字与配图完整丰富，不足之处便是可参考《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及《3—6岁儿童学习与发展指南》进行指导环境创设，充分利用图表对于环创模板的编排。

第二周我们小组的主要任务是确定环创主题与排版模式，并且进行学习任务报告的书写，活动过程中我们组经过多次小组会议确定了环创大主题——春天来了，随后大家集思广益想出了关于大主题“春天来了”的三个板块分类，分别为“感受春天”、“发现春天”、“绘画春天”。其中着重展开对第二板块“发现春天”的主题墙内容创设，分别以种子发芽的网络与手绘图谱以及幼儿亲身体验种植植物宝宝的照片的形式进行展示，同时我们组决定充分利用本组负责的墙面与区角，对主题墙内容进行填充与扩展，尽可能让本期主题看起来丰富充实。

在确定主题内容后我们组很快又确定了以小火车车厢的形式呈现主题墙，既符合幼儿审美又富有童趣。在整个讨论的环节上我们组能够一直保持大家分享建议与想法的互动形式，碰到有意见不同或者疑义的时候都能尊重组员的表达并且说出自己的想法帮助组员更好的理解。每一次的开会讨论都能促进我们组成员想法的融合，总体来说，小组活动进行的十分顺利。

第三周开始正式进行我们组的主题墙面创设，鉴于上周的讨论后，我们在网络上搜集了许多相关的照片，例如亲子春游的照片，种子发芽的电子图谱，还利用经费购置了一些不织布花瓣。以下是具体的创设过程。

一、 植物区角（科学领域）

材料到齐后，我们利用周末的空余时间先对区角进行了植物角的摆设，摆放了许多豆子，种子便于幼儿观察辨识；观察记录本便于幼儿观察记录种子发芽的情况等。

二、 主题墙面（科学、艺术、社会、语言领域）

在主题墙面的创设过程中，我们组运用了多种色彩突出主题，用火车车厢的形式展示三大板块；用照片的装饰展现密切的家园联系；巧用环创教室之前留下的幼儿的绘画作品展示魅力春天；手绘种子发芽的图谱突出科学领域部分；同时三个环节的进行过程中还能促进幼儿同伴间的交流，更能促进交际能力；教师还可指导幼儿进行“心目中的春天”的优美语言描述等。我们组还巧妙借用墙面上方上届学姐所创设的大树形象，绘制了主题名称，寓意着幼儿茁壮成长的积极面。

三、 窗面区角（艺术领域）

在窗面的区角设计中，我们组利用了上届学姐留下来的装饰柳枝条，挂在了窗户上，恰巧与大树的形象形成了良好的衔接；在窗户上粘贴了小型的小草贴纸；窗台上则摆放了许多手工制作的小花盆栽；摆放了一整排色彩绚丽美观的城堡积木等。

第四周的创设汇报由本组的李秋娥同学进行，对于以上的创设过程进行了概括总结，汇报结束后，我们组的整体墙面设计与制作也得到教师与学生的称赞，收获称赞的同时，我们也存在不足，这个不足之处也是每个小组所普遍存在的：在实践教学过程中，我们可能并没有十分充足的空间去制作主题墙创设，所以应该做到内容精简扼要，重点突出，并且应该更富有教育意义，而不是单纯的环境美观。

简而言之，第一期的环境创设已经告一段落，经过本期的环境创设，我们基本步入正轨，相比上学期末的创设我们都进步不少，有了许多对于环创的自我感悟，也对未来工作事业更添一份信心，而下一阶段我们要做的就是向老师说的那样学会活用这些主题创设，让它们更具教育意义，毕竟教师的责任是教书更是育人。

 

 

 

 自我评价
    在这次活动中，我们组先去幼儿园听老师讲解，拍照记录了老师所讲解的内容后回来通过开会的方式确定我们组是以春天来了为主题，再依次讨论出其他的小主题。在讨论过程中我积极参加，适时提出自己的意见，表达自己对于主题的各种想法并在讨论氛围激烈的时候记录下我们组的精彩瞬间。在第二周的时候根据我们组讨论的内容总结成学习计划，原本是不会写的，后来进入慕课里参考了学姐们在写的学习计划就有了方向再结合我们组自己制定的计划进行撰写。等到实践操作时，帮帮打打下手，制作一些必须的手工，各种搜集材料，边制作边思考还有什么创意能够放在我们的主题墙内并时时记录着我们组员的劳动瞬间，拍拍照录录视频。在制作完成后及时的对环境创设进行总结，准备第四周的汇报。汇报的时候因为太紧张，有一些细节的东西被我忘记然后忽略掉了，语速太快可能不太清楚，以后要是还有机会应该多改正。最后将我们组的精彩瞬间汇总以图片结合文字的方式呈现出来交给小组长。

                                        学前14李秋娥

 

本学期开展了这门《幼儿园教育环境创设》的课程，并进行了第一期的主题墙环境创设，我们组的主题围绕“春天来了”展开设计，通过为期四周的参观幼儿园，创设主题墙以及汇报展示我收获了许多，现进行以下个人总结。

第一周在叶老师的带领下参观完实验幼儿园后，我对我们组的参观活动进行了详细的汇报总结，内容包括两位专业教师的主题墙创设心得体会以及经验指导还有对于第一期主题墙创设的展望与期待，通过共享其他小组的汇报总结与教师的点评，我吸取了许多优秀而宝贵的经验，例如可参考《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及《3—6岁儿童学习与发展指南》进行指导环境创设，充分利用图表对于环创模板的编排。

第二、三周进行环境创设时，我们组经过多次小组会议确定了环创主题——春天来了，随后就是确定了以小火车车厢的形式呈现主题墙，既符合幼儿审美又富有童趣，我在组内负责绘制艺术字体标题，种子发芽的图谱，火车头的设计以及与组员共同完成植物角的环创，我们在环创的过程中不断萌发新的想法与创意，整体的墙面设计与制作也得到教师与学生的称赞，其实课余花费的时间并不算多，因为把它看待成一件有意义且有成就感的事情，所以在实践过程中我所感受到的更多的是对组内成员的欣赏与相互协作鼓励的精神力。

简而言之，第一期的环境创设已经告一段落，相比上学期末的创设我们都进步不少，有了许多对于环创的自我感悟，也对未来工作事业更添一份信心，而下一阶段我们要做的就是向老师说的那样学会活用这些主题创设，让它们更具教育意义，毕竟教师的责任是教书更是育人。

                                         学前教育14方含笑

 

 

在这次环境创设中，我们第一次尝试使用了超星微课，这种方式比较新颖，我也通过观看微课视频、往届学姐汇报学到了很多。在过程中，由于我们刚刚接触，对于每次的任务比较模糊，不过在组长的带领下，通过摸索，我们还是较好的完成了任务。这次活动中，我主要的工作是撰写材料。在多次的讨论中，我也是积极参与讨论，发表自己的想法，并参与制作材料，也锻炼了自己的动手能力。对于这次的作品，我们整个作品以时间点为脉络，以小火车的形式呈现，我觉得还是很清晰完整的， 小主题紧密结合幼儿园课程，也充分考虑了幼儿的身高，总体还是比较满意的，不过我们也会借鉴其他组好的地方，为下次的设计打基础。

                                      学前14   洪程程

 

在这次环创课中，我深切的认识到自己的想象力缺乏、以及作为组长组织能力弱，这次课程无论是在个人能力还是知识素养上，都给了我无限的进步可能，与同学们一起思想碰撞，一起动手创作，一起并肩战斗，也带给了我许多感动。通过无限摸索，逐渐摸清楚了任务分配、时间分配，这是课堂额外交给我的。我也通过去幼儿园，听幼儿园老师讲述教学经验，从中汲取了很多养分，自己的能力素养得到提高。

                                     学前14 李易璋

 

他组评价

第一组（柴依婷组）：

墙面以蓝色为底色，装饰用了黄色、蓝色等很协调，观赏性比较高。大主题为“你好，春姑娘”，拟人化。在2~7岁，幼儿处在感知运动阶段，有泛灵性特点，认为一切事物都是有生命的。这个标题很符合幼儿的年龄特点，值得学习。且在墙面设计时，该组比较重视为幼儿互动的区域适合幼儿的身高。总的来说，整个框架非常清晰，墙面呈现也非常有条理。

缺点是整个墙面设计过高，对于幼儿而言，大标题区域等需要幼儿仰头看，比较不方便。

第二组（李汀汀组）：

墙面以黄色为底色，较亮眼，容易吸引幼儿注意。大主题为“花园里有什么”，分为三个小主题。总的来说，墙面装饰物体粘贴悬挂牢固，无幼儿意外伤害隐患；设计较立体，有盘子做的毛毛虫，有自制停在树枝上的小鸟，春天的气息非常浓郁。且墙面能围绕教育主题，充分体现了近期课程。

缺点是每个小主题的字太小了，不方便幼儿观赏交流讨论。在墙面呈现的小主题内容也较少，比较简单，显得比较空。

第四组（单茹月组）：

墙面以一颗大树为主体，大主题“春天你好”，分四个小主题“春游去”、“指尖的春”、“春天的故事”、“病毒快跑”，以风筝的形式呈现。我们认为大主题的名称较好，“春天你好”给人以亲切感，小主题选取的也比较有趣，如“病毒快跑”非常形象，也朗朗上口。总的来说，墙面的设计很特别，色彩较丰富，较吸引人。

缺点是墙面高度较高，不太适合幼儿，不方便幼儿相互进行交流、讨论。在墙面呈现的小主题内容也较少，显得比较空。

第五组（孙凯丽组）：

墙面以一棵大树的形状为主体，大主题“春天来了”，小主题分成“快快长”、“植树节”等，小主题下又包含了课程。总的来说，墙面能围绕教育主题，能充分体现与近期课程、近期目标等因素结合。且墙面美观新颖，颜色丰富能吸引幼儿注意，有展示幼儿优秀作品的栏目，有家教园地，总的结构较完整。

缺点是在墙面呈现时显得比较零乱，显得有点主次不分。在墙面上添加材料时使用了钉子固定的方法，与幼儿园较贴近，但是在粉刷墙面上不太适合，万一掉落会产生意外伤害。

实验报告

一、学习小组名单

第 4 组学习小组，学前14

组长姓名 : 单茹月       学号：14103450104            

组员姓名 ：周梦霞       学号：14103310107

组员姓名 ：朱文学       学号：14103290236    

组员姓名 ：张咪         学号：14103030210      

组员姓名 ：陈珊珊       学号：14103450102        

二、实验题目

《春天，你好》

三：实验原理

一）理论学习内容与形式

理论支持：

一、《幼儿园工作规程》：

第五章第二十五条

（四）综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。

二、《幼儿园教育指导纲要》：

科学领域目标1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

               5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

社会领域目标2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。

三、《3-6岁儿童学习与发展指南》

健康领域（二）动作发展

目标1.具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏

             3.手的动作灵活协调

社会领域（一）人际交往

        教育建议：幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。

科学领域（一）科学探究

        目标1.亲近自然，喜欢探究

        教育建议：经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。

《幼儿园教育环境创设》学习目标：

教材学习：

1. 1.幼儿园环境创设的基本理论，对环境的理解能从“常识”上升为科学的环境概念，从多视角了解环境对儿童发展的巨大作用和对教育活动的不可或缺性，从而动力十足地、自觉地、理性的地创设环境、改造环境、利用环境。

1. 2.幼儿园环境创设的原则，在创设环境时能掌握好“方向盘”，并能最大限度地靠近环境创设实践。

1. 3.幼儿园领域课程的环境创设，学习依据五大领域的课程目标设计布置和使用环境。

1. 4.幼儿园主题活动的环境创设，围绕主题活动的内涵、基本特征、主题活动环境创设的步骤、主题网络的设计与环境的初步创主题展开过程中环境创设的跟进等内容展开学习。

1. 5.幼儿园活动区与功能室的环境创设的学习。

1. 6.幼儿园特色活动的创设，学习理解特色活动的内涵及其与一般教育活动相比的特点，继而了解如何根据特色活动的目的创设相应的环境。

四：设计思路

  小主题1：我们春游去

春天是一个春暖花开的季节，带着孩子去感受一下春天的多彩和阳光的温暖，是开拓孩子视野和让孩子亲近大自然的好机会。考虑到环境的优美和孩子的安全，我们将地点选择为幼儿园附近的公园。让幼儿独立步行、亲身体验、细心观察，锻炼了幼儿的体能，也增强了幼儿意志力，同时激发幼儿好奇心和探索欲望。

小主题2、指间的春

活动一：教师示范使用不同绘画工具材料，引导幼儿观察感受线条的粗细变化提示幼儿：画大的轮廓时使用棉签，画细小的地方使用彩笔，大面积涂色时使用油画棒或者棉签。

1.鼓励幼儿大胆表现自己眼中的春天。

2. 提示幼儿把最想画的东西画得明显些、注意物体的颜色、大小、位置等。　　

3.指导不同能力的幼儿绘画。

活动二：教师示范折纸材料，引导幼儿通过观察春天的植物动物用彩色卡纸折出他们心目中的春天，对于困难的折纸动物教师应当一遍遍示范，并鼓励孩子们自己进行创作。

活动结束后，集中幼儿作品，放到主题墙上进行展示，组织幼儿欣赏并进行讲述

3．.春天的故事（语言）
 附上故事:《春天的电话》
  1.理解故事内容，对春天动植物的变化感兴趣。
  2.积极参加角色扮演，体验伙伴间相互关心，团结友爱的精神和热爱大自然的情感兴趣。

补充:主题墙可以粘贴故事中出现的小动物的卡通形象，让幼儿根据动物，简单复述故事。

,4..病毒，快跑（健康）
附上视频资料
  1.了解感冒的症状，知道感冒后身体不舒服要及时告诉大人。
  2.初步了解预防感冒的方法。
  3.知道感冒了不怕吃药打针，做个勇敢的小孩。

 补充:主题墙上可以画一些病毒的卡通形象，或是幼儿勇敢面对生病，不哭闹的照片。

五．实验过程

六．实验展示

七．个人总结

陈珊珊

《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应与一定的教育目标和内容相连，具有教育价值，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展，发挥环境的教育作用。

毋庸置疑，此次课程对于将来当幼儿教师的我们的重要作用。同时，此次的课程是从未尝试过的，给我留下深刻的印象是现场教学及亲手布置。

我们小组在参观完幼儿园后，提出了各自的想法，在不断筛选后确定了主题，以风筝元素开展，涵盖五大领域的教学内容。但因为我们错误的理解主题教学时间，与规定的内容有出入。另外，因为主题墙面设计问题，个人认为我们组的主题墙不利于师幼互动。虽有各种不足，但是作为第一次参与设计，我还是比较满意展示的成果的，毕竟大家都是在一步一步的积累中完善自己。

周梦霞

通过本次环境创设中主题墙的学习与布置，我学习到了以下两点。

一、主题墙的布置要突出主题性。首先，主题墙的创设要突出主题性目标。创设要明确创设的教育意义，要凸显主题背景。其次，主题墙的板块内容反映幼儿的生活，与主题一致，每个板块的内容相互连接，层层递进。

二、要让幼儿成为环境创设的主人。让幼儿以主人的身份直接参与主题环境创设。作为教师由原来的动手者转变为观察者，倾听者和支持者。首先，要多关注孩子的兴趣点，观察孩子的需求，激发他们创设主题环境的积极性，多倾听孩子的所思、所想，给孩子提供适度的支持。其次，将收集的材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。应和幼儿一起收集材料，在这个过程中，应尽量让幼儿自己去做，自己去想。通过多渠道让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问途径来获取信息和材料。在收集材料后尽量让幼儿自己协商如何装饰主题墙，孩子间的相互交流更能加深对主题内容的理解，也更进一步的深化了主题内容。在主题进行中，与幼儿进行讨论，结合幼儿的兴趣、意愿来布置主题墙，多给幼儿一份信任、多给幼儿一份权力、多给幼儿一份鼓励，让幼儿发挥其应有的作用。让主题墙真正成为幼儿与教师之间的近距离的对话。

单茹月

幼儿园环境对幼儿有潜移默化的影响，是幼儿学习、游戏、生活的重要场所。主题墙作为班级的一部分，有其重要的教育意义！
在课程未展开之前，我们曾做过一次主题墙，只是为了美观，视觉享受，并没有想到其教育意义以及与幼儿的互动！通过实践学习，我了解到主题墙的一些重要作用
1.美化环境。2记录幼儿的成长。3对幼儿有一定的教育意义。4师幼互动
在制作主题墙的时候还要注意以下几个选择
1.要充分调动幼儿的积极性，让幼儿参与主题墙的讨论与制作，以幼儿为主题
2.主题墙的制作要本着经济实用的原则！
3.教师对主题墙的制作要不断的思考，大胆创新！
希望自己能够更加努力学习专业知识，成为一个优秀的学前教育工作者

张咪

学习总是理论和实践相结合的过程，课本理论和实地实践的有机统一才能获得最高的学习效果。在之前的学习中，我了解到：幼儿园主题墙的创设，是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。幼儿园主题墙让教师走出班级环境创设的困惑；让幼儿成为班级环境创设的主人，并与环境有效地对话，成为幼儿学习的互动平台，促进幼儿的发展；让幼儿园课程成为班级环境创设的内容；让幼儿园成为一个联动的整体。因而主题墙不仅是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁，它更是幼儿发展、幼儿园课程与班级环境创设三者的有机结合体。因此，创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动，并能促进幼儿主动发展的主题墙在我们的教育活动中是至关重要的。然而这些都只是范范的内容，但在这次的实践部之中，我了解到了即使一个再完美的主题墙布置计划，都需要在实施中去调整，这些改进可能来自于环境材料局限也可能因为你有了更好的想法，但改进只是为了更好，而不能偏离原来的目标。

   ‍ 实验报告

 报告日期：2017年3月9日

一、学习小组名单

组长：孙凯丽   14103450111

组员：林梦华   14104010069

           杨琳       14104010143

           戴庆       14104010183

           王莹       14104010184

二、实验题目

主题实验一：小班《春天来了》主题墙环境创设

三、环境创设原理与思路‍

《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”

此次环境创设的原理遵循以教育性为主，以美观化为辅的原理，充分考虑幼儿的发展适宜性，从幼儿的角度出发，以幼儿为活动的主体建立。促进幼儿全面发展，幼儿的德、智、体、美全方面都能够有所发展；为主题教学活动提供思路，并且明确主题墙创设的作用与意义；充分利用春天里的自然素材，可以让幼儿更加直观地感受春天并了解春天所发生的事情；增加亲子互动环节，促进家园合作。

小班主题活动《春天来了》，我们组以春天里的大树茁壮成长为线索。

 大树代表着正在茁壮成长地幼儿，象征着他们可以像参天大树般茁壮，今后成为社会的有用人才，在树枝上，我们小组会添加不同的元素在里面，代表着每一个幼儿都是独特的个人，他们之间存在差异，但都是这么的与众不同。

在大树的左右两边，就呈现了本次主题的两个小主题，这样的布局可以使主题墙清晰、简明地呈现给幼儿、家长。

当然也会有一部分地方是给家园合作、师幼互动的，具体内容小组还正在讨论、琢磨中。

四、材料准备（投放）

卡纸、海绵纸、皱纹纸、双面胶、一次性水杯、种子、水彩笔、细绳、剪刀、图钉、照片等。在创设的过程中，我们尽量废物利用，同时创造动态和立体感。

 五、实验活动过程摘要

1.材料的准备

2.确定正在进行的主题和即将展示的主题

进行的主题：春天有个小秘密

即将展示的主题：我是小能手

3.将墙壁用白色宣纸打底，用不同颜色的瓦楞纸剪成树干树叶，再用双面胶进行粘贴

4.对正在进行的主题进行装点

绘制蝴蝶的成长过程

绘制小树的成长过程

绘制小树成长记录表

对幼儿的画作进行剪贴

5.各主题用艺术字装饰

六、实验成果展示

一开始的设想：

过程：

成果：

七、实验总结

（一）小组个人小结

1、来自王莹的个人小结：

 经过为期几个星期的环境创设，我在团队这个小家庭中感受到了一起布置的快乐，大家互相探讨、互相出主意、互相做东西。在这个过程中我深刻的认识到了理论与实践的不同，也认识到了自身的不足和能够改进的地方。

 都说三个臭皮匠赛过诸葛亮，团队的形式也让我们能够取长补短，在别人身上看到闪光点，发现自身的不足，从而注意改正。不得不说，这是一个很好的机会。更是一次理论与实践的碰撞。在实践中，我才发现了很多事情说起来很简单，做起来并没有那么容易。并且身为老师，我们要做的不仅仅是布置环境，我们更要考虑幼儿的身心发展状况，以幼儿为主，创设适合幼儿，促进幼儿和谐成长的潜移默化的环境。比如，以前我们布置更多考虑的是是否美观、童趣。但是这一次我们更多的考虑到了幼儿，像是我们做的东西位置会不会太高，幼儿会不会看不到。再比如如何促进幼儿对主题墙的兴趣，从而起到潜移默化的教育作用。还有如何促进家园合作等。

同时，每个人都有自己的想法，倾听别人的想法，你会发现自己的思路也会被打开，从来发现你之前发现不了的黄金主意。并且还会帮助你发现自己想法的不合理之处，从而进行进一步思考、改正。不得不说，这是一个很有趣的环节。

在布置的过程中，对我们的专业动手能力来说更是一个严峻的考验。往往我们的设想是这样的，做出来难免和设想有所出入，这个时候就需要我们发挥自己的才智，如何在这两者之间达到一个平衡。从而达到更好的效果。

总而言之，我觉得环境创设这一门课对我们确实很有意义。

 2、来自戴庆的个人小结：

幼儿园环境创设的要求幼儿园进行环境创设应从主题氛围、教育价值、适宜性、 幼儿主体性、对话互动、材料投放、美感布局、经济实用、特色创新等方面进行。在创设过程中不仅要考虑美观，也要考虑到幼儿能否参与其中。在活动中，我认识到环境不再是“绿化”“美化”等外在装饰，二十教师为幼儿准备的，满足幼儿德智体美全面发展的物质、精神的环境，让环境起到教育的目的，是的幼儿在积极主动的环境交互中得到身心和谐发展。

 3、来自杨琳的个人小结：

 幼儿园主题墙的布置不仅仅是美观，更重要的是它对幼儿的作用。比如主题墙如何能让幼儿获得核心经验，从而来促进幼儿的发展。同时主题墙的布置应符合幼儿身心发展规律，考虑幼儿的身高，个性特征等因素，比如主题墙的高度跟材料的投放等。在环境创设中，我们采用幼儿参与，教育目标与环境创设目标相一致，经济的原则，让主题墙不光光是美化教室，更重要的是让幼儿通过主题墙来进行师幼互动、幼儿之间互动。但主题墙毕竟是我们自己自身实验创设，不够成熟，我们还要不断学习来积累经验。

4、来自林梦华的个人小结：

      比较了五组的主题墙，我觉得我们组的优点是面面俱到，教学内容呈现鲜明，实用。缺点是可能没有其他组那么美观，没有清楚地逻辑脉络，没有呈现幼儿经验成长过程（但我觉得这个很难做到）。还有就是我们的边框可以做得再明显一点，板块也可以不用这么大，因为幼儿园实际中很少会有这么大的主题墙。
      还有盆栽的实际应用，我们可能更多想到的是让幼儿在合适的高度可以在主题墙上观察盆栽的成长并且记录下来，却没有考虑到如果幼儿随便玩盆栽里的沙土和种子，甚至到处撒该怎么办。作为教师，这样的现象究竟是令我们高兴还是生气。还有就是这样的种子在没有阳光的情况下很难成长，我们的教育目的是为了激发幼儿的好奇心和探究能力，但是这样的环创是否限制了他们。

5、来自孙凯丽的个人小结：

我们小组的这一次主题墙的主要特点在于突出了教育意义，并且能够很实用地运用到现实的幼儿园一日生活中，它包括了教育教学活动的主要内容、师幼互动的主要内容、家园合作的主要内容，但缺少了幼儿主动性的主要内容。这是我们小组在讨论下一次主题墙布置时应该注意的问题，然而这个问题并不是那么地好解决，还需要在不断实践与理论相结合的情况下，与小组进行探讨，同时需要请教老师相对应地进行交流。

   我们是在参观幼儿园后，分组进行展开活动的。我认为先参观幼儿园是非常好的教育手段，不仅让我们欣赏到了不同幼儿园的特色与亮点，更是安排有经验的教师为我们讲解与课程相关的专业知识。真实的接触到幼儿园并看到幼儿园里小朋友的生活，能帮助我们主题墙创设过程中，更注重幼儿身心健康，也从贴合教育意义，符合内容的实用性等这几方面考虑，而不会像之前一样，为了美观而去做。主题墙的创设过程中，既锻炼了我们的动手能力，还增强了小组内成员的沟通与交流，体会到了团队的力量。除此，在开篇之学习计划报告与结题的成果展示汇报，都是需要小组内成员派代表给大家解释，所以又是促进了口语的发展，锻炼了口才，锻炼了胆量。在最后，老师也会及时给予评价，让我们知道自己的优缺点，扬长补短，小组之间互相借鉴学习。
        

（二）小组总结

1、体会与收获

在这段的环境创设课中，我们感觉自己学到了很多。发现了很多事情说起来很简单，做起来并没有那么容易。并且身为老师，我们要做的不仅仅是布置环境，我们更要考虑幼儿的身心发展状况，以幼儿为主，创设适合幼儿，促进幼儿和谐成长的潜移默化的环境。

同时，每个人都有自己的想法，倾听别人的想法，你会发现自己的思路也会被打开，从来发现你之前没想到的地方。并且还会帮助你发现自己想法的不足之处，从而进行进一步思考、改正。不得不说，这是一个很有趣的环节。

2、意见与建议

通过老师对我们的点评，我们学到也意识到了很多可以改进的地方。

首先：对于主题墙的布置，边框要明显，各种图形不一定要方方正正。教师要做到在里面尽情发挥，但是也要注意考虑幼儿，以幼儿为主，做到让幼儿获得东西。并且把主题教育活动展现在主题墙里，让幼儿获得核心经验。比如我们的主题墙里的盆栽，我们就要考虑盆栽的实际运用，思考放的位置是否合适（是否符合老师的目标），面对小朋友的疑问（为什么见不到太阳）如何答应。

其次：我们要思考如何使无形的东西通过有形展示，思考主题墙里创设的制高点。比如时间的体现（时间顺序，先是开展了什么，再进行了什么），并且在创设的过程中要注意不要太过花销或简洁，年龄越小的孩子，色块越大就越感兴趣，教师不要想到什么做什么，一口气全部放上去。

最后：小朋友的很多实际情况、想法我们是估计不到的，因此要注重幼儿园里的生成教学。

3、课程评价

这是一门很有意思的课，也是一门理论和实践相结合的课。以团队的形式进行，在团队这个小家庭中我们可以感受到了一起布置的快乐，大家互相探讨、互相出主意、互相做东西。这个过程也让我们深刻的认识到了理论与实践的不同，也认识到了自身的不足和能够改进的地方。