丽水市实验幼儿园环境参观记录

组长：柴依婷     组员：邱素珍、王琼、刘美君、海青

本周四，我们在叶老师的带领下参观了丽水市实验幼儿园的环境。幼儿园的环境中有许多相关概念，如：园地、园区、园庭等，极易产生混淆，在写参观丽水市实验幼儿园总园纪实前就其涵盖的区域范围作一简单的介绍。（如“幼儿学习环境相关概念的区域图示”所示）

1.园地：幼儿园权属土地。

2.园区：幼儿园权属土地上的空间范围。

3.园庭：幼儿园园舍与运动游戏场所占用园地之外的庭院空间与设施。

幼儿学习环境相关概念的区域图示

本次我们主要参观的是户外游戏场、大型学习区（园舍中的大型学习区、园庭内的种植区）、班级主题墙。

一、户外游戏场

这里是孩子们的乐园，是游戏的天堂。刚进入幼儿园就听到孩子的欢声笑语，不自觉的你也会嘴角上扬。实验幼儿园很大，我们从正门进入，左转，首先看到的是户外游戏场。户外游戏场的安全设计有明确规范，以确保儿童游戏的安全，而在安全基础上又强调游戏场的设计要有复杂性、多样性、互动的机会和私密性、挑战的层级，以及可移动可操作的东西等特征，为所有儿童开创多样化刺激又安全的游戏空间。

这是一个“战斗场”，拆土成为池塘、花园、消防洞，还有梯子，塑料空心球等可移动物品，孩子可以土上滑行，自由钻爬。这是孩子们的战斗区，孩子们在这里进行冒险游戏，穿越重重阻碍争做”冒险英雄”。

这是一块攀岩墙，底下有着防护措施，除了装饰作用以外，更重要的是有利于锻炼孩子攀爬，抓握的能力。

 帐篷，草地，石块，秋千似在模仿露营的场景，对于幼儿来说，这些可能都是他们所熟悉的，有了旧经验后，看到这些布置的场景，在户外活动时，就会调动他们的积极性，更好的参与活动。我们有不禁与战斗区相联系起来，这一个个帐篷会不会是“小英雄们”的军营呢？

 这里是大型的活动场地，可以看到幼儿在这里进行户外活动，在坚固的塑胶路面上有红色的“马路”专供三轮车、四轮车及其他有轮子的游戏期行驶。有大型的滑梯，我们可以看到滑梯滑道的大小有所不同，这是为了不同年龄阶段的孩子所准备。而且多个滑梯的设计也减少拥挤减少幼儿冲突的发生。在滑梯上儿童的游戏，我们也可以看出儿童游戏发展的过程，即【机能性】、【技术性】、及【社交性】三个游戏阶段。

二、大型学习区

大型学习区的创设是丽水市实验幼儿园总园的一大特色。每个年级段都有相应的学习区学习计划。不同班级的孩子可以一起自主游戏。

 1.种植区

走过弯曲的小石路，我们一下子就被绿油油的菜地吸引了，在种植区中每个班都有自己的一块地，孩子和老师一起耕种，孩子不仅能看到种子从发芽、生长、开花、结果到收获的全过程，还可以观察到自然界的草木虫蚂蚁。在这种劳作下，，孩子可以了解植物成长的一系列内涵，还能体会到自然界的发展变化、了解其中的发展规律，由此对事物产生感恩和尊重。

 2.自主小厨房

在烹饪区，我们可以到各种餐具，厨具，食材等，东西全部都是真实的。在墙面上有孩子制作美食的图片以及食谱。在这里，孩子可以体验自己制作美食，给孩子一定的食物搭配，食物营养的知识，有利于培养孩子对食物的尊重养成不挑食的好习惯。

3.娃娃小超市

超市入口处设置的有“自动取款机”。进入超市，首先看到的是一组手推车，墙上挂着理货清单和海报设计。推车附近便是收银台，收银台上放着计算机，电话机，POS机，电脑。收银台对面是食品区，各种各样的食品堆得满满当当，整整齐齐。超市内部还贴有“双十一狂欢价”的宣传单，最吸引我们的莫过于服装区。整个“超市”虽然占地面积不大，但是内容布置的很丰富却又很合理。更是有很多小细节让人不禁感慨布置者的细心。让我们这些大学生都有真的在逛超市的错觉。而自己的这种错觉更让我体会到“超市”布置者的用心。在环境的布置上，最大程度还原真实生活，会带给幼儿更加真实的体验，这不仅要求教师有一定的能力，更是需要教师对幼儿的关心，真正站在幼儿的角度去思考。

4.社会体验室

社会体验室主要模拟的是社区，这里是一个滋养情感的地方，有利于孩子社会性的发展和培养。这里有小超市、银行、娃娃家、医院等。孩子在这里可以设计出许多情景，模仿成人世界的生活和工作，在这里进行再现和创造。在这一过程中孩子是父母，是收营员，是医生护士，是表演家。。。

5.幼儿自主阅读室

这里有各类图书，有柔软的枕头和填充玩具，幼儿可以和其他小朋友一起看书、读书、听故事、说故事或编故事。可以让幼儿情绪安定，了解文字和语言的不同功能，享受阅读的快乐，学习新词汇，培养倾听表达能力，拓展生活想象空间。

6.美工创意室

这里是孩子艺术创作的地方，孩子们在这里搅拌、折叠、切割、搓揉、抚平、涂色制作各类手工作品。这里提供的材料很丰富，而且孩子的作品也有一定的区域展示。这里会有老师指导有有计划的美劳活动，幼儿可以选择开放式的美劳器材，发挥自己的创造力。

 三、主题墙

每一处的设计都让我们惊叹，都想停住脚步细细欣赏，驻足许久才离开。各个区域基本都参观一遍后，杨园长带我们来到了中三班。中三班的班主任李老师是一名资深优秀的学前教师，一开始她就先向我们简单阐述了环境的作用“环境是重要的教育资源，我们应该创设和利用环境，有效促进幼儿的发展”。李老师让我们通过观察她们班的主题墙，引发我们对环境创设的思考。 

第一感觉就是这面主题墙很大，树占了很大部分，树上有着不同的颜色树叶，象征着不同孩子的个性，一整棵大树象征着孩子一天天长大。本次的大主题“我长大了"当做小果子贴在了树上。

在树旁边那一侧，有三个小主题，分别是“欢乐春节“”新年心愿“”开学第一课“，都是围绕着刚刚过去的新年展开的，迎来新的学期，主题墙颜色的装扮是孩子们自己讨论出来的，低矮部分的纸片和照片粘贴，也是幼儿自己贴的，这里体现了李老师在有意识的培养幼儿小主人的精神。以往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿提供，幼儿处于被动地位，无法 参与到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和创造的发挥。所以，现今幼儿园注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，又可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。从而更加爱护珍惜环境，成就感又得到鼓励，更激发幼儿充分与环境相互作用。所以我们在环境创设时要充分发挥幼儿的作用，在孩子力所能及的地方，应该让孩子自己去讨论和创设，教师可作为引导者，激发幼儿的兴趣，促进幼儿间的交往。

压岁包的粘贴也是从课程中引出来的，幼儿在学习过后，在现实生活与旧有经验结合下，会对课程上的东西充满兴趣，在观察压岁包时会慢慢发现很多东西，这是隐性课程的作用，而且材料的搜集都是幼儿们自由参与进来的，幼儿会有更多的兴趣。最下面的新年心愿起着沟通互动的作用，孩子们可能会互相提问，家长们可能会关注到以前他们不曾注意过的孩子的小心愿，而且粘贴孩子自己的东西，可以增强小朋友的自信心，调动幼儿的积极性。

李老师在介绍完主题墙后，给我们总结分享了主题墙的作用：

1.具有美化作用；

2.具有记录作用，记录主题脉络，能记录下幼儿的成长经历；

3.具有教育作用，体现幼儿的价值，也会引导其它小朋友去操作，能增强幼儿的探索能力；

4.具有展示作用，增强幼儿的自信心，增强教师与家长，幼儿与幼儿，教师与幼儿的互动。

根据每个班主题墙大小形状的不同，李老师还和我们分享了一些常用的主题墙的设计外形，有长方形，扇形，分散型，网络图，辐射性等。因地制宜，创设出不一样，有意义的主题墙。李老师还告诉我们在创设时要时刻注意墙面布局，在设计墙饰背景或图案时一定要美观，让孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究、从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。让孩子感兴趣，能吸引孩子的注意力，只有孩子感兴趣了，那么主题墙的作用才会一一显现。

参观完中三班，我们来到了大一班。大一班的主题墙布置和中三班大有不同，感觉像是网络图，就是我们平时做题时，以一个点为主，像枝干一样向四周散开那种。林老师说这是思维导图，是她与女儿去上海学习时学到的，这种方法用在环境创设上会比较省时省力，可以减轻工作量，因为想更换主题的时候不用全部更换，可在原有的内容上增加或修改就可以。这让我有了一丝启发，我们在以后的任教过程要不断充实自己，去汲取新的知识，做到终身学习。

仔细观察他们班的主题墙，条理十分清晰，他们是以“红红的年”为大主题，分支为“红彤彤的年”“特别的我”、“新年祝福”等多个小主题。主题墙上贴有小朋友的画，有幼儿带来的压岁包，还有他们活动时美好瞬间拍成的照片，这些不仅可以美化主题墙，还调动了幼儿参与的积极性。同时也增加了幼儿与同伴之间的交流的机会，促进幼儿之间沟通互动。

本次的参观给了我们不少收获，希望在今后的学习操作中我们可以结合老师的分享获得自己新的思考和进步。

2017年2月15日到丽水市实验幼儿园参观

组长：李汀汀     组员：应珍珍、莫美玲、徐斯恬、林飞燕

进到幼儿园我们首先经过一片菜园子，里面种植着各种不同的蔬菜，有一些长得很茂盛，有的则有些娇小害羞，还有的则被虫蛀出了一个个小窟窿，这些菜地的主人都是幼儿园里可爱的孩子们种植的，不同品种的积极生长的菜就像快乐成长的各具个性的孩子们，在幼儿园里开辟一片小天地带着小朋友们一起将小幼苗种植下去，守护着它们长大，这对于小朋友们来说一定是一件有趣和意义非凡的事情。

在经过中三班小可爱们的小卧室时我发现了一处十分可爱有趣的小窗户，在窗台上放着两个由瓶子设计成的小摆件，这两个摆件各有风格，一个瓶子的盖子是米奇的形状，里面装着蓝色的液体，瓶身附着些手工制作的可爱的海洋生物；另一个瓶子则是穿了一件美丽的“衣裳”，这件用纸做成的衣裳包裹着瓶子的大部分，只露了个“头”，显得十分可爱。

透过镶嵌在窗户上的玻璃可以看到里面干净温馨的一小片区域，里面放着小朋友们的小床，阳光洒在上面，十分的温暖。两个瓶子就像两个小精灵守护着这个创造甜蜜梦乡的地方，同时也守护着在里面入睡的孩子们。                     

实验幼儿园里的每一处都十分具有创意，每参观一处都会使我们流连忘返。除了大区域的各种缩小版的生活物品的精致可爱外，还有充满着艺术气息的走廊，或者是楼梯的墙面上有趣且吸引人的设计都使我们连连赞叹，赏心悦目。我们参观完幼儿园的各个区域后，来到了中三班。

中三班的班主任李老师是一名资深的优秀的学前教师，她给我们展示了中三班本周的主题墙，主题是一棵写着“我长大了"的大树。

小主题有两个，都是围绕着刚刚过去的新年展开的，有各式各样的小朋友收到的红包，还有很多小朋友的新年愿望！都是幼儿们自由参与进来的主题。李老师介绍完本周的主题墙后，给我们分享了她理解的主题墙的作用：

1.具有美化教室的作用；

2.具有记录作用，能记录下幼儿的一些成长经历；

3.具有教育作用，能增强幼儿的探索能力；

4.具有展示作用，能与家长互动，让家长知道孩子本周主要的学习内容。

最后李老师还和我们分享了一些常用的主题墙的设计外形，有长方形，扇形，圆形等等。

李老师也通过她自己积累的经验以及对环境创设的看法，给我们讲解和列举了很多点重要的创设方法：

1.室内墙饰布局要合理，每面墙壁设计什么板块，应该突出"主题互动"。

2.在设计墙饰背景或图案时一定要美观，让孩子感兴趣，能吸引孩子的注意力。

3.在确立主题墙饰时，有时是根据季节变换确立主题，有时是根据教育内容确立主题，有时是根据孩子的兴趣生成主题。

4.积极参与,乐于动手：从内容的确定，材料的搜集，到图案设计与制作，都要有师生共同进行。

5.适时更换，保持新鲜，将教育的主题内容转化为形象具体、色彩鲜艳、生动有趣、赏心悦目的墙饰，即寓教于墙饰之中，让墙饰产生潜移默化的教育和熏陶作用。在经过李老师的指导之后，我们本来对于幼儿园环境创设这一抽象的学科有了更深刻的理解。

参观完中三班，我们来到了大一班。

大一班的林老师向我们分享了大一班主题活动。

主题墙的结构同样是以红红的年为大主题，分支为多个小主题。以一个点为主，像树枝一样向四周散开。每支是不同的内容。有特别的我，教师把小朋友画好的画从中挑选出来，贴在主题墙“特别的我”这一块内容。这样不仅可以美化主题墙，还调动了幼儿绘画的积极性。一块是当天上课内容的红包展示，过完年幼儿收到不同的红包，红包的不同设计引发幼儿的观察与思考，同时可以启发幼儿自己设计，提高幼儿想象力。另一块也是记录幼儿日常生活，将他们活动时美好瞬间拍成照片，贴在主题墙上，幼儿在观看照片时会问彼此当时在做什么？同时也增加了幼儿与同伴之间的交流的机会，促进幼儿之间友谊发展。  

林老师还跟我们分享了她与女儿去上海学习是学到的认为很实用的环境创设方法，那就是思维导图。这个方法就是以一个点为中心，分支成多个点。如果用到主题墙环境创设也是如此道理，这样会比较省时方便。想更换主题的时候就不用全部更换，可在原有的内容上增加或修改就可以。

参观完实验幼儿园，我们受到了很多启发，受益良多，为我们创设自己的主题墙带来了很多精彩的想法。

丽水市实验幼儿园环境参观记录

组长：李易璋    小组成员：方含笑、白金秋、李秋娥、洪程程

本学期我们专业开设了一门《幼儿园教育环境创设》的学前教育专业课程，在专业负责人叶主任的带领下，于二月十六日上午，班级二十五名学生均有幸参观了丽水市实验幼儿园实验园区并聆听了专业教师的环境创设理念，更是加深了我们团队对本专业课程的学习与理解。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年中获得有益身心发展的经验。而我们国家的教育课程的本质是“学习者在教育者有意识的指导下，与教育情景相互作用而获得的有益经验和身心健全发展的全部教育性活动”。这里强调了教育的三大要素：学习者、教育环境以及教育结果。由此可见，为孩子创设环境是必不可缺的教育环节。

进入园区后在园指导教师的带领下，我们参观了园内的户外场地，个别活动室，教室以及教室外的长廊。

户外场地：

幼儿园利用沙土堆为幼儿创设天然的游乐场所，简易地摆放梯子与圆桶就能够促进幼儿爬，走等大肌肉的运动与小肌肉的协调发展，可谓是环境创设的好典范。

幼儿园为每个班级都创设了小田亩基地，供幼儿与教师种植蔬菜果实等，寓教于乐，使幼儿更加亲近自然，体验农作的乐趣，更是体现了环境创设的一种原始态与回归自然的教育理念。

在幼儿园一日生活常规中更是能随时随处体现环境创设的教育理念，例如在洗手池墙上放贴制洗手的步骤，生动形象地向幼儿展示生活的小细节，使幼儿养成良好的一日常规。

活动室：

实验幼儿园最令我们团队印象深刻的便是其优质的教学与活动环境的创设以及硬件软件设施的配备，种类多样丰富，符合幼儿身心以及年龄发展的特征。仿真教室与角色扮演活动室的创设更是博得全体同学的惊叹。

幼儿园环境创设不单单是教师团队的努力，同时也是家长与幼儿努力的结果，长廊上富有色彩与想象的绘画与设计不仅增添了园内环境的美观程度，在很大意义上更是整个幼儿园的特色与亮点所在。

那么什么是幼儿园环境创设以及如何创设优良的幼儿园教育环境呢？就让我们来聆听一下两位专业教师的指导。

参观丽水市实验幼儿园

 组长：单茹月      组员：周梦霞、朱文学、陈珊珊、张咪

 一、参观幼儿园

2017年2月15日，我们上了本学期第一节幼儿园环境创设课程。为了让我们对“环境创设”有更深刻的理解，叶老师带领着全班同学到丽水市实验幼儿园进行参观学习，怀着无比激动的心情，我们进入了幼儿园。

幼儿园环境开阔，里面的各种大区域比想象中更吸引眼球。最先映入眼帘的便是生意盎然的幼儿种植区，里面的蔬菜多种多样，包括了萝卜，莴苣，茼蒿，大蒜，青菜等等。每一块区域都竖着小小的班级牌，让人眼前浮现出教师与幼儿齐心协力共同种蔬菜的美好场景，这样生机勃勃的农家园地着实给人一种家的感觉。我们感受到了实验幼儿园为更好地促进幼儿亲近自然，培养劳动能力，促进幼儿身心健全发展所付出的努力。

 二、参观大区域

 接下来我们来到了仿真厨房，进到其中，就好像能嗅到厨房的味道，里面的器具包括电饭锅，榨汁机等等都是真实物品，房间很宽阔，给予幼儿充分的活动自由空间。在参观时，同学们连连赞叹仿真厨房的设置，给予了幼儿充分的游戏和活动条件，更有利于幼儿的实践能力和创新能力发展。厨房内不仅有各种蔬菜水果，餐具，还细心地设置了洗碗池，令整个厨房更加生动，我们都不由得羡慕起了实验幼儿园的小朋友可以在这样条件完善，环境优美的园中成长。                      

这是我们的娃娃小超市，超市规模很大，里面种类齐全。一进门，便看到了醒目的标语“娃娃小超市欢迎您”。专门设置了水果区域，各种各样的水果琳琅满目，让人爱不释手，可以想象幼儿愉快地在小超市进行游戏的场景。

服装区的商品也很新潮可爱，我们感受到了幼儿园努力将小超市与生活结合，贴近生活，将游戏生活化，更好地促进幼儿思维的发展。娃娃超市还细心地设置了购物车，包裹寄存处，收银台等等现实生活中存在的事物，似乎就是将超市搬到了幼儿园中。

三、参观主题墙

 伴着参观大区域的兴奋和愉快，我们在杨园长的带领下来到中三班进行我们今日的参观学习重点——主题墙创设。

一进中三班看见主题墙时就被它吸引了，左边是一棵有着五颜六色叶子的大树，右边的红色给人一种十分喜气洋洋的暖暖的感觉。

中三班的李老师简单介绍了她的创设思路:

大主题---“我长大了”，那棵大树正象征着孩子们的成长，那彩色的树叶象征着孩子们不同的个性，以一种十分生动的形象突出了主题墙的大主题。

右边那片让人喜气洋洋的区域的主题正是“欢乐春节”，那些红包是小朋友们收集的，那些画是小朋友动手画的，那些照片记录着小朋友的“开学第一课”，那一张张彩纸上是小朋友自己画的或者请家长代笔写的新年愿望。在小朋友和老师的合作下就组成了这面漂亮的主题墙。那片空白的“我勇敢我快乐”主题区域还等着孩子们和老师一起美化呢。

 介绍了中三班的主题墙之后，李老师以一种互动交流的向我们介绍了主题墙的主要作用：

1.美化作用：主题墙作为幼儿园环境的一部分，起着装饰美化的作用。

2.记录作用：主题墙记录了主题脉络，记录了孩子们的成长的美好时刻

3.教育作用：主题墙的组成部分包括孩子们的作品，而这些作品在主题墙上，使幼儿感觉得到了肯定，自信得到了增强。同时，主题墙上一些可操作性的元素给幼儿了探索机会，使他们的探索能力得到了提升。

 4.互动作用：这个互动包括老师与幼儿的互动，老师与家长的互动，以及幼儿与家长的互动，使三者增进了解。 

这是李老师为我们总结的几种常见的主题墙设计结构，为以后我们主题墙的创设提供了新的设计思路。

主题墙创设学习的第二站是大三班，为我们“上课”的是林老师。

 主题墙中间红色的大圆以及上面“红红的年”几个大字向我们展示了大三板主题墙的主题，以红色大圆为中心五色的“树枝”向外伸展让人一目了然大主题下的小主题。同样，那片红色的区域是小朋友们收集的红包，在告诉我们那片地主题是“红彤彤的年”，那片贴着小朋友的画作的区域的主题是“年画”，那片贴着一张张可爱的小朋友的“自画像”的区域的主题是“特别的我”，小朋友们可是为自己的自画像上的自己画上了漂亮的新衣服了呢。还有那片还未装饰的“民间剪纸”、“新年祝福”的区域也很是让我们期待。

林老师的主题墙设计构图来源于“思维导图”，以一个主题为中心，思维发散开去，便成了一个个小主题，大主题小主题便构成了主题墙。这种本用于学习的“思维导图”方式，林老师灵活恰当的运用到了主题墙创设上，使得主题墙成为一个有体系又好看的整体，这点十分值得我们参考学习。 

四、学与思

通过本次参观实验幼儿园的环境创设，我们学习并总结了以下几点：

 1.娱教于乐寓意深。在实验幼儿园里感受到老师们注重幼儿的参与，让他们了解基本的生活小常识，如：常见的农作物、植物、以及日常生活中经常见到的一些实物。很多废旧玩具都是幼儿自己亲手参与制作的，老师们给了他们足够的实践领域，这正是在日常生活中从小培养着孩子爱心的好方法，也使环境透出孩子的稚气和特点，更好地让幼儿适应身边的环境，使环境真正成为幼儿主动学习、主动表达、表现的空间。

 2.环境创设有新意。参观了大区域活动室，发现每个活动室的环境都有多种，比如说厨房里工具种类繁多，“小区”的房子样式多样，这符合幼儿个体差异性的特点。并且在主题活动中，老师大多用照片，文字，作品等各种形式，生动形象地展现各种主题课程等安排。只要你浏览一下四周的墙饰、投放的材料，你就会大致清楚这个班级最近在开展的主题活动，主题氛围极其浓厚。

通过本次参观活动，我们将从以下几个方面着手，积极改善幼儿园环境创设：

1.提倡同学们平时收集一些废旧物品，用生活中的废旧材料自制玩具，来丰富幼儿园的环境创设，让孩子们在这些自制玩具中玩得开心快乐。

2.让幼儿称为环境创设的主导者，教师应该称为幼儿游戏活动中的引导者，为幼儿创设科学，有趣，丰富，有层次的区域材料，与幼儿共同准备大量适宜材料，让幼儿按照自己想法自由选择材料去欣赏去探究去创作，为幼儿提供说话表达的空间。比如主题活动“我长大了”就是让幼儿自己准备“压岁包”，孩子们看到自己的压岁包供大家欣赏展示，心里就会产生一种自豪感，极大地调动了孩子们的积极性。

3.主题墙的设计。主题墙是幼儿园课程中最为重要的部分，具有美化、记录、教育、展示等作用。李老师和林老师的主题墙设计各有风格，让我们获益匪浅。思维导图的利用省时省力又能为幼儿家长清晰地展示本周的课程，条理清晰。希望在今后的教学活动中，我们能结合老师的分享获得更多丰富有用的学习经验。

记观摩学习丽水市实验幼儿园

 组长：孙凯丽     组员：林梦华、杨琳、戴庆、王莹

2017年2月16日，我们怀着忐忑的心情，在叶老师的带领下来到了丽水市实验幼儿园。身临其境的感受“环境创设”这一门课在幼儿园中的实际运用。

刚刚进入幼儿园，我们就被幼儿园的环境所吸引了。映入眼帘的就是孩子们与父母一同完成的作品，显得非常的童真可爱。继续往前走，一片绿油油的菜田马上映入眼帘，我们的眼球一下子被吸引住了，仔细观察之后，我们发现每一块田里种的东西都不尽相同，并且属于不同的班级，是孩子们与老师共同种下的结晶。再往里面走，我们经过了小班、中班、大班。我们惊奇的发现，中班外面的区域都是一样的主题——蓝色碎花布与各种名族服饰组成的名族风主题。只是老师们采取了不同的布置方案，整体上显得非常的统一和谐与美观。除此之外，墙上的各种装饰也是让我们叹为观止。除了用颜料画的画，还有树叶画、钮扣画、纸浆画、石头画……看了这些之后，在感叹于实验幼儿园全体工作人员的心灵手巧和极强创造力之余，更是让我们若有所悟。是呀，除了颜料之外，生活中的各种东西都可以拿来装饰，也可以做得很漂亮，只有你想不到的，没有你做不到。

接下来，由于时间还早，杨园长带领我们先来到幼儿园的大区域。首先，我们来到了厨房区域，厨房区域中食品都十分逼真，让人忍不住想拿起来品尝。除此之外，厨房中还有各种各样的设备比如冰箱、面包机、蒸蛋机、微波炉等等，材料之丰富让我们叹服。

其次，我们来到了超市，一进超市那一刻真的以为自己在逛商场一般。在超市区域里有水果、衣服、化妆品等商品，可谓是琳琅满目、应有尽有。

然后我们来到了阅读区，阅读区域不仅场地大，而且提供了丰富多样的书籍，可以让小朋友自由选择。

并且大区域中除了材料十分丰富之外，幼儿教师也在设计时考虑到细节如在超市入口处设有购物车，有银行在附近方便取款。大区域中的各个区域都吸引着我们，每参观一处都不肯离去，直到老师频频催促才离开。

在大区域自选活动室的外面，我看到了一张海报，介绍了各个区域的内容和规则，图文并茂，这样不仅可以让家长看到孩子在做些什么，更是可以让孩子在了解这些内容之后，做出自己的选择，帮助幼儿社会性发展。 

参观完大区域后我们来到了本次参观的重点——主题墙。

首先杨园长带我们来到中三班，中三班的李老师用一棵大树来装饰主题墙，大树不仅美化了主题墙，而且象征了小朋友像树一样长大。以“我长大了”为大主题，再逐步展开小主题。

1.欢乐春节：“压岁包的认识”（让孩子了解到压岁包的来历，不同的红包代表着不同的含义），“新年心愿”（幼儿通过作画表达自己的想法，或是与家长合作，这样也有利于幼儿与家长之间的交流和沟通），“开学第一课”（记录孩子们的生活）

2.我勇敢我快乐。在主题墙的设计上，也有不同的形式：矩形、扇形、射线型……教师可通过主题、墙面的大小、墙面的形状进行设计，将主题更直观有趣地展现在孩子和家长面前。

主题墙的作用也很大。

1.美化教室，

2.记录小朋友的成长，

3.教育功能，

4.自由探索，

5.互动（让家长知道小朋友在幼儿园学了什么知识，同时小朋友们通过主题墙来进行沟通交流，能提高交往能力）

参观完中三班，我们来到了大三班。

大三班的林老师以“红红的年”为大主题，再逐步展开多个小主题：“红彤彤的年”（让孩子了解到压岁包的来历，不同的红包代表着不同的含义），“新年祝福”（幼儿通过作画表达自己的想法，或是与家长合作，这样也有利于幼儿与家长之间的交流和沟通），“特别的自己”（教师在主题墙上张贴孩子漂亮的画作，不仅可以装饰主题墙，还可以鼓励幼儿）等等。

林老师跟我们分享了她的环境创设方法即思维导图。不仅十分实用，还可以节省时间跟精力。从“思维导图”这四个字就给了我们很大的启发，综合来看，两位老师的经验分享有异曲同工之妙，他们都巧妙的运用简单、基本的导图做出了受欢迎、有很大教育意义的主题墙，我们从中吸收、消化将他们的经验转化为自己内在的知识。

总结

幼儿园环境不但要体现孩子的特点，更重要的还是要有教育意义，不可以只图表面上的漂亮、花哨，而忽视了环境的文化内涵和教育意义。环境创设要与教育目标相一致。

幼儿园教育目标是使幼儿获得有益于身心发展的经验，促进幼儿的全面发展。因此，在环境创设时要目标明确，与教学内容、教学计划相一致。幼儿园教育的目标是促进全面发展，那么在环境创设上对体、智、德、美几个方面，在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域就不能重此轻彼。凡是孩子发展、教育目标所设计的领域，就应有相应的环境布置。

另外，要根据学期计划和月计划、周计划的不同，设计与之相适应的环境，形成系统的、系列的环境布置，促进教育目标的完成。不同年龄阶段，幼儿身心发展存在着年龄差异。环境创设必须适应不同年龄幼儿的特点，通过不同层次的环境和不同的材料来达到教育目的。即使是同一年龄段的幼儿，在感觉、兴趣、能力等方面也存在很大差异，教师要注意到这些差异，适应这种差异。好奇、探究是幼儿的天性，如果环境布置总是一成不变，不仅不能给孩子以新鲜感，久而久之也会使孩子的主动性、积极性随之下降。

因此，创设新鲜的、动态的环境是幼儿教育的艺术之一。在创设过程中，可以让幼儿与教师共同合作，让幼儿也能够参与其中。