《幼儿园教育环境创设》课程内容

 

 课程内容由本课程的教学内容和学习活动组成。

教学内容：

在教学目标中我们已经知道，本课程的教学是通过模拟幼儿园教育环境创设过程，来学习幼儿园教育环境创设理论，培养同学们的幼儿园教育环境实践操作能力。因此，本课程的教学内容包括幼儿园教育环境创设的基础理论知识和各类环境创设的具体方法，以及开展幼儿园教育环境创设应当具备的基本技能技巧。

模拟幼儿园教育环境创设过程是本课程教学的一个基本手段，同学们将在模拟中掌握幼儿园教育环境创设的理论知识，学会幼儿园教育环境的创设方法，训练幼儿园教育环境创设的基本技能。

模拟幼儿园教育环境创设过程，首先需要选择幼儿园的教学内容。本课程选择浙江省编《幼儿园课程指导》用书《教育活动设计》的三个教育教学活动主题和学前14新增设的一个自主确定的特色活动主题，再根据本课程的教学模式把他编制成环境创设的四个“主题实验”任务，同学们依据“主题实验”任务完成相关学习活动。这四个“主题实验”任务分别是：

主题实验一：小班“春天来了”主题墙环境创设，在这个主题实验中同学们最终要完成小班“春天来了”主题的主题墙环境创设，按时间规定提交学习计划、教学活动设计和实验报告等。

主题实验二：中班“我探索 我快乐”区角活动环境创设，在这个主题实验中同学们最终要完成中班“动物王国”主题下的一个区角活动环境创设，按时间规定提交学习计划、区角活动设计方案和实验报告等。

主题实验三：大班“动物王国”主题教育教学环境创设，这是一个综合性的教育环境创设任务，要求各小组相互配合，共同制订学习计划和主题活动网络设计方案，然后在此基础上各小组分工合作完成大班“我探索 我快乐”主题教育教学环境创设任务，并提交实验报告。

主题实验四：特色活动环境设计与创设，要求各学习小组自主确定特色教育教学活动主题，并以此开展教育教学综合环境设计与创设（包括主题墙、区角活动环境等）实验。这是从学前14开始新增的主题实验内容。

另外，本课程还特别安排了课程概论、学习指南和课程考核等内容，目的在于和同学们说明学什么与怎么学的问题，与同学们约定本课程的学习要求和考核方法。

学习活动：

在本课程的学习过程中，会给同学们安排一系列的自主学习、小组合作情景，具体学什么（理论）、做什么（环境），怎么学（理论）和怎么做（环境），都要自己来主张；还要学会小组合作，发挥自己的特长，学习同伴的优点，主动参与小组活动，共同完成小组学习任务。

主要学习活动有：

1.观看摹课视频，回答视频中的提问，学习相关知识。本课程的视频可以分成三类，课程介绍类、主题任务解读类和案例解读类。课程介绍类视频，都在第一章的课程概论；主题任务解读类视频，安排在每个主题任务发布之后，目的是帮助同学们理解幼儿园主题教学内容，把握教学目标要求，尤其是为同学们的环境创设给一些建议；案例解读类视频，案例来自学前12本课程的学习成果，只是给大家的一个参考，同学们要把注意力集中在老师的解读上。

2.组建学习小组，这是一个自由组合的学习团队，人数控制在5-8位同学，设一位小组长，并在摹课的PBL中添加相应的研究小组（即学习小组）。

3.通过“网络互动课堂”或实地参观幼儿园相关教育环境创设成果，提高同学们对幼儿园教育环境感性认识。

4.小组研讨主题任务，确定本小组具体任务，并拟定学习计划。

5.小组研讨环境创设方案，筹备环境创设材料。

6.按拟定环境创设方案，小组合作完成初始教育环境创设工作。

7.小组之间互动交流，在交流解说过程中模拟真实教学完成教育的后期创设，完成小组之间的互动评价。

8.小组合作撰写一份环境创设实验报告，阐述环境创设意图、依据、设计和成效，总结环境创设的经验与得失。