一、报刊编辑人员的结构

编辑人员是编辑出版部门的重要力量。一支高素质的编辑队伍是出版企业赢得社会效益和经济效益的前提。因此，了解编辑人员的构成和编辑人员的素养，对我们今后从事编辑工作，就显得相当重要。

报刊编辑人员的构成，与编辑人员的构成是相同的。编辑人员即专门从事编辑工作的人员。一般分为文字编辑和美术编辑。除美术出版社外，文字编辑居主要地位。

如果按专业职业划分，从高到低依次为：编审、副编审、编辑、助理编辑。按工作职务划分，从高到低依次为：总编辑、编辑室主任、编辑。在编辑责任中，总编是终审人员，编辑室主任为二审责任者，责任编辑是承担初审的编辑。责任编辑包含两层含义，一是在一定历史条件下，按照一定的编辑方针对出版物进行策划、组织、审读、加工、评价。二是从本职工作出发，对自己所经手的出版物承担一定的责任。出版物的特殊性决定了责任编辑必须对自己所负责的出版物的出版后果承担一定的政治责任、法律责任、经济责任、道德责任。在西方出版界，大多将编辑划分为组稿编辑和案头编辑。后者即是负责书稿加工工作的编辑。    

美国是按出版全过程中三个明显有别的阶段进行分工的，分为策划编辑、责任编辑和生产编辑。策划编辑是核心，相当于生产经理，负责市场分析与决策、组稿。责任编辑负责选题之后的编辑加工。生产编辑负责制作与印刷，包括校对与装帧，保证制作质量与出版时间。改革开放后，西方这种划分编辑的方法也出现在我国的出版社中，于是出现了策划编辑和文字编辑。

报纸编辑工作是一项由众多环节组成的“系统工程”，不同的岗位，不同的业务职能，形成了编辑工作的多种类型。报纸编辑工作种类的划分较分复杂，划分的标准不同，编辑工作种类也不同。按管辖范围和责任大小划分具有的类型包括总编辑、编辑部主任、版面主编、编辑、校对新闻编辑工作按业务程序划分具有的类型包括日班编辑、夜班编辑、内务编辑等。新闻编辑工作还可按编辑内容的专业划分。如政治编辑、文教编辑、经济编辑、体育编辑等。

二、报刊编辑人员的素养

有怎样的编辑，就有怎样的出版物。报刊质量提高的根本之道，在于提高报刊编辑人员的素养。报刊编辑素养，除了身体素素外，还有政治思想素养、文化素养、心理素养等。

1.政治思想素养

首先要坚持正确的政治方向。其次要提高政治理论素养，始终保持清醒的头脑，坚决抵制西方敌对势力和各种错误思潮对我国出版事业的侵蚀和危害。再次要树立正确的世界观、人生观、价值观和法制观。

案例：原中华书局编辑所长舒新城，在主编1936版的《辞海》时，有为为谋求该书在日本侵略者势力范围内的销售，提出将校对样中波及日本侵华的政治性条目删去，如九一八之役等，但舒断然反对，保存了这些条目。他首先考虑的不是书的销路，而是国家利益和书的质量。

2.职业道德素养

一是实事求是，质量第一，确保稿件的科学性和真实性，报实情，讲真话。二是秉公律己，不搞人情稿、关系稿，不以稿谋私，不搞有偿新闻之类违反国家新闻出版政策法规的事。三是敬业乐群，忠诚于本职工作，乐于和作者、读者等打成一片。此外，还有责任感、服务心、创造意识等。

3.文化素养

一是扎实的T形知识结构。编辑是杂家，不仅要掌握与业务有直接关系的知识，如文学、历史、哲学、外语、计算机等，还要博览群书，对经济、法律、美学、社会学等，有所狩猎，并及时更新。二是语言文字素养。语言文字是期刊编辑常用的一种工具，工欲善其事，必先利其器，不但要懂得汉语的音、形、义和语法规范等，还应有一种或多种外文素养。国家目前所规定的编校质量要求要达标，除了工作作风认真细心外，扎实的文字功底是最主要的。.

三、编辑人才的素养

1.编辑人才的价值

马克思主义告诉我们，人类社会的历史，实质上生产力不断发展的历史，而人是生产力中最活跃的因素。

现代人力资源管理理论认为，人力资源，是企业的第一资源，企业间的竞争，实质上就是人才的竞争。

IBM创办人毕生也说过：“就算你没收我的工厂，烧毁我的建筑物，但留给我员工，我将重建我的王国。”

蔡雯：在媒介自身所拥有的传播资源（即媒介资源），如人才、资金、设备、技术、载体、品牌、社会关系等资源中，人才是媒介的第一资源，它是媒介开发一切资源的最基本资源。

石宗源（2006年全国新闻出版行业人才工作会议上的讲话）：

编辑人才是先进生产力和先进文化的重要创造者和传播者。高层次、高技能的编辑人才是推进理论创新、科技创新、管理创新的领军人物和将帅之才，是编辑人才资源中的精华。（“千军易得，一将难求”，一个优秀的员工抵得上25个平庸的员工，80%的业绩由201%的优秀员工创造。）

小结：是金子总会发光，是人才总有用武之地。知识经济时代是一个需要编辑人才的时代，要向孔子、司马迁、胡适等中外编辑家看齐，争做优秀的编辑人才。

2.编辑人才的素养

人才，通俗的理解是指有才能或本事的人，是人力群中的精英。《中国百科大辞典》对狭义的人才作了如下解释：有较强创造能力、为社会做出较大贡献的人。（《中国百科大辞典》p448，华夏出版社1990年版[人才的层次性，行业性，“才”字的含义，智力因素与非智力因素，才即是智。）

人才必须具备的素质有哪些呢？

有人以中国入选福布斯富豪榜以及世界500强企业总裁的人为主要研究对象，总结出了人才共同具备的八种素质，分别是：合作开放、学习、创新、自信乐观、责任感、自律、理性、执着追求。微软全球副总李开复谈21 世纪最需要的 7 类人才素质（2006年5月11日）：创新实践；跨领域合作；高情商合作；高效能沟通；热爱工作；积极主动；乐观向上。

尽管人们对人才的内涵或必备素质说法不一（与人才本身是个与时俱进的概念等诸因素有关），但它对于我们理解编辑人才的内涵却提供了有益的启发。

如果按上述人才的定义类推，编辑人才，通俗地讲就是有本事从事媒介编辑工作的人。

    编辑人才的具体内涵，和人才的内涵一样，是个见仁见智的话题[此处应结合编辑工作的实践来谈编辑人才的内涵，最好将编辑人才具体到某一类型，如文字编辑。从而让学生明确何谓之“才”。

编辑学家蒋广学谈编辑人才的内涵：博学：首先要粗知中国和世界文明发展简史、粗知世界主要学术思潮发展脉络和基本概念、理论，粗知自然科学和技术科学主要成就。其次要通知马克思主义理论、通知党的基本路线、方针、政策和法律法规、通知本学科历史和前沿状况。再次要熟知本学科内知名学者及其主要著作、熟知前沿的观点、学说、熟知与本学科相关的权威工具书及用法。通识：即具备敏锐、全面、准确的判断力（识人，识文）。专能：精于写作的能力和以编辑语言表达思想信息的能力。“博学”要求我们把人类创造的一般知识，融入心灵之中，形成无意识，随手可拿，脱口可出；“通识”要求我们由上述“无意识”养育出清醒的理性和直觉；“专能”要求我们要有从事编辑专业的关键能力。

三石先生谈现代编辑人才：只懂得和掌握平面媒体运作的十八般武艺不行，还要通晓和熟练运用各种新媒体，学会运用网络和计算机，学会多种服务本领。成为多面手，成为通才，成为精专业，会经营、有创新、通技术的多元人才。具体的能力要求：先天悟性；健全人格（合作、沟通、分享）；扎实的知识、精深的专业、狂热的爱好、懂市场。

江泽民同志在１９９６年视察人民日报时，提出过新闻工作者要打好五个根底：理论路线根底、政策法律纪律根底、群众观点根底、知识根底、新闻业务根底。这些要求同样适用于我国的编辑人才。

刘云山2006年全国宣传部长会议的讲话：要建设具有坚定政治立场、宽广战略眼光、广博文化知识、崇高职业精神、过硬工作本领的宣传思想工作队伍。

石宗源2006年全国新闻出版行业人才工作会议上的讲话：要抓好党政人才、经营管理人才、专业技术人才和高技能人才这四支人才队伍，形成新闻出版人才队伍的新格局。

1998年教育部颁布的《普通高等教育本科专业目录》将编辑学、出版管理、图书发行等出版类专业合并为统一的“编辑出版学”，置于“新闻传播学类”下，并将培养目标明确为：“具备系统的编辑出版理论与技能、宽广的文化与科学知识，能在书刊出版、新闻宣传和文化教育部门从事编辑、出版、发行的业务与管理工作以及教学与科研的编辑出版学高级人才。”这是迄今为止最为规范和权威的提法，被研究者广泛认同并作为论理的依据。

具体到各高校，培养目标的侧重点又有所不同。大体有如下三类：一种是强调“通才”和“杂家”的培养，强调宽口径、厚基础、高素质，要求宽泛知识面、淡化专业分工；另一种是“专才”的培养，根据行业专业分工情况，培养适应某一工种或某一门类的专业人才，例如文字编辑、策划编辑、期刊编辑等。现在又有人倡导一种“能才”培养模式，即采用产学结合的方式，注重动手能力和实践技能的培养，培养具有国际视野和创新能力的复合型高级应用型人才，以适应出版体制的转型和出版国际化的需要。

我个人认为，编辑人才的内涵是与时俱进的。在我国新闻事业的发展史上，有四种最具中国特色的编辑人才：一是着眼业务素质，要求高才博识的“通才”，二是着眼道德素质，要求忠于事实的“史家”，三是着眼政治素质，要求立场坚定的“政治家”，四是着眼专业分工的“专才”。今天，新的媒介形态不断涌现，编辑业务与出版业务也不断融合，要求的编辑人才是多层次的，而最缺少的，是“木桶”型编辑人才。所以我读研时的追求目标很简单：努力让自己成为一个有用的“木桶”。

大家也许听说过有名的“木桶”理论：一个由许多块长短不同的木板箍成的木桶，决定其容水量大小的，并非其中最长的那块木块，而是其中最短的那块木板。这个理论由谁提出，已无从考证了，但其应用范围，却涉及经济学、教育学、管理学甚至个人发展等诸多领域。     [此处讲授时间不宜太长，点几下即可。不要哪个开论。突出底子厚、知识深、互相配合即可。

如果把编辑人才比喻成一个木桶，那么这个编辑人才的价值或能力大小，就相当于木桶的容量，请大家结合上述编辑人才的内涵和“木桶”理论思考一下：如果编辑人才这个木桶的容量要实现最大化，必须具备哪些条件？第一，不能出现短板现象，如出现，要及时补正；第二，尽量加长每一块木板的长度；第三，夯实底板的面积、厚度，增强其承受能力；第四，防止桶板间隙渗水；第五，其他。从上述分析不难发现：底板和木板是两个关键因素。知识经济时代的编辑人才，其底板是什么呢？我认为是人文素养，木板呢，则是专业知识与技能。二者相辅相成，不可或缺。否则，作为人才的价值就不能最大程度地发挥出来。

小结：第一，编辑人才不是天生的，人人都可以成为编辑人才；第二，“三百六十行，行行出状元”，编辑人才内涵的丰富性启发我们，可以结合自身条件有意识地发展自己的强项或特长，成为某一领域的编辑人才；第三，编辑人才是有层次的，我们要以高层次的编辑人才作为人生的追求目标。“一生都在作者之后转圈圈者为庸编；能与一般水平的作者齐名者为中编；能与优秀的作者齐名者为良编；能居作者之上，立一家之言者为鸿编。鸿编之稀少在情理之中。稀少并非没有，应该成为我们共同追求的目标。”（蒋广学）第四，人才是动态发展变化的，昨天是人才，今天和明天就一定是人才。只有锐意进取，终生学习，才能及时刷新编辑人才的内涵，才有与时俱进，笑傲江湖。