教学学时：2学时
教学目标：
了解综合材料的艺术语言并掌握各种综合材料的属性、艺术特点，以及多种综合材料相互作用的不同画面效果和独特肌理特征。
重点与难点：
| 课程重点 | 课程难点 |
| 1.了解综合材料在造型艺术中的运用 2.认识综合材料的形式与观念等要素 3.正确处理好传统经验与现代观念、借鉴与创新、继承与突破的关系 | 1.综合材料媒介在综合绘画中的作用与表现 2.在绘画中能自如地使用综合材料进行创作 3.把握时代脉搏，坚持发展的眼光，力除教学中的僵化思想。 |
教学内容：
通过对综合材料课程优秀学生作品的赏析，展开课堂讨论和答疑，理解综合材料绘画的表现形式，使学生更加充分了解综合材料技法应用在不同艺术种类中的实际效果和不同创作思路：
一个世纪以来，材料由绘画载体逐渐演化为艺术表现的视觉主体。艺术家强调物质语言，利用多样化的手段，探寻不同的风格形式，既可以表现具象，反映现实景象，也可以意象表达艺术家的精神主旨。
从艺术家的表现形式、创作观念，技术手段三方面，来分析综合材料绘画的艺术形式具有的特征：
一，注重艺术表现手段的多样化
材料是绘画语言，也是一种手段，但不能简单的理解为技法层面的材料堆砌。
当代艺术最表象的特征就是运用材料表现的手段多样化。“工欲善其事，必先利其器”，作品观念的意图完成拷问艺术家对于材料的处置能力，体现了艺术家修养的高下。在今天社会“人性化”、“多元化”的文化必然趋势下，要求艺术家打破已有的程式规矩，突破画种界限的可能，是艺术发展必须实践的过程。也值得我们在高等美术教育中的学科建设，以及全国性美术展览的展览架构方面的调整进行思考。
二，关注绘画本体语言的研究
探究物质属性的材质美并借助物质抒情达意是综合材料绘画的本质诉求。
中国的综合材料绘画始于上世纪八十年代，四五十年的时间，当代艺术中的包容与多元，使得综合绘画语言在与物质的结合和相应的技术手段支撑下，表现出更加丰富的状态。沃林格说：“每部艺术作品就其最内在的本质来看，都是艺术意志的客观化，”艺术家通过材料形式语言客观化的呈现，让观念在物质引导下，被欣赏者感知和触及，产生不同的审美情感，不再是我们常见的叙事性描述，也就具备了艺术在当下的意义。
三，思想的包容度决定了艺术作品的格局
材料的物性之美具有无限的解读可能。
认识材料和如何使用材料，一定要有态度，毕加索在《立体主义声明》中曾经说过“我画物体的形状是根据我所认为的那样，而不是根据我所看见的那样”。可见，材料表现与精神诉求构成了综合材料绘画“形而下”与“形而上”的链接关系，其艺术魅力不仅仅是风格样式的拓展与创新，更多的体现为精神层面的表述。物质材料在画者观念驱使下，赋予了反映现实意义的社会属性。
开放、多元的学术探讨构筑了综合材料绘画的整体形象，我们期冀在专业教学中和学生一起，相切相磋，各长其仪，发现更多的创作思路和形式，拓展艺术视野，赋予物质属性自身的美学价值，为社会奉献一个“美美与共,和而不同”的艺术生态。
四、综合材料技法应用课程部分学生作品：
网址：https://mp.weixin.qq.com/s/ls4bsuO6yML0Y2xc9rh-tw
