目录

  • 1 绪论
    • 1.1 课程简介与学习须知
    • 1.2 绪论 教学目的与重难点
    • 1.3 1 管理学的研究对象
    • 1.4 2 管理学的产生与发展
    • 1.5 3 管理学的学习意义与方法
    • 1.6 思维导图资料
  • 2 第1章 管理导论
    • 2.1 第1章 教学目的与重难点
    • 2.2 第1节  管理的内涵与本质
    • 2.3 第2节 管理的基本原理与方法
    • 2.4 第3节 管理活动的时代背景
  • 3 第2章 管理理论的历史演变
    • 3.1 第2章 教学目的与重难点
    • 3.2 第1节 古典管理理论
    • 3.3 第2节 现代管理流派
    • 3.4 第3节 当代管理理论
  • 4 第3章 决策与决策过程
    • 4.1 第3章 教学目的与重难点
    • 4.2 第1节 决策及其任务
    • 4.3 第2节 决策的类型与特征
    • 4.4 第3节 决策过程与影响因素
  • 5 第4章 环境分析与理性决策
    • 5.1 第4章 教学目的与重难点
    • 5.2 第1节 组织的内外部环境要素
    • 5.3 第2节 理性决策与非理性决策
    • 5.4 第3节 决策方法
  • 6 第5章 决策的实施与调整
    • 6.1 第5章 教学目的与重难点
    • 6.2 第1节 实施决策的计划制定
    • 6.3 第2节 推进计划的流程和方法
    • 6.4 第3节 决策追踪与调整
  • 7 第6章 组织设计
    • 7.1 教学目的与重难点
    • 7.2 第1节 组织设计的任务与影响因素
    • 7.3 第2节 组织结构
    • 7.4 第3节 组织整合
  • 8 第7章 人员配备
    • 8.1 教学目的与重难点
    • 8.2 第1节 人员配备的任务、工作内容和原则
    • 8.3 第2节 人员选聘
    • 8.4 第3节 人事考评
    • 8.5 第4节 人员的培训与发展
  • 9 第8章 组织文化
    • 9.1 教学目的与重难点
    • 9.2 第1节 组织文化概述
    • 9.3 第2节 组织文化的构成与功能
    • 9.4 第3节 组织文化塑造
  • 10 第9章 领导的一般理论
    • 10.1 教学目的与重难点
    • 10.2 第1节 领导的内涵与特征
    • 10.3 第2节 领导与领导者
    • 10.4 第3节 领导与被领导者
    • 10.5 第4节 领导与情境
  • 11 第10章 激励
    • 11.1 教学目的与重难点
    • 11.2 第1节 激励的基础
    • 11.3 第2节 激励理论
    • 11.4 第3节 激励方法
  • 12 第11章 沟通
    • 12.1 教学目的与重难点
    • 12.2 第1节 沟通与沟通类型
    • 12.3 第2节 沟通障碍及其克服
    • 12.4 第3节 冲突及其管理
  • 13 第12章 控制的类型与过程
    • 13.1 教学目的与重难点
    • 13.2 第1节 控制的内涵与原则
    • 13.3 第2节 控制的类型
    • 13.4 第3节 控制的过程
  • 14 第13章 控制的方法与技术
    • 14.1 教学目的与重难点
    • 14.2 第1节 层级控制、市场控制与团体控制
    • 14.3 第2节 质量控制方法
    • 14.4 第3节 管理控制的信息技术
  • 15 第14章 风险控制与危机管理
    • 15.1 教学目的与重难点
    • 15.2 第1节 风险识别与分析
    • 15.3 第2节 风险评估与控制
    • 15.4 第3节 危机管理
  • 16 第15章 创新原理
    • 16.1 教学目的与重难点
    • 16.2 第1节 组织管理的创新职能
    • 16.3 第2节 管理创新的类型与基本内容
    • 16.4 第3节 创新过程及其管理
  • 17 第16章 组织创新
    • 17.1 教学目的与重难点
    • 17.2 第1节 组织变革与创新
    • 17.3 第2节 组织结构创新
    • 17.4 第3节 创新与学习型组织
  • 18 结语
    • 18.1 教学目的与重难点
    • 18.2 互联网时代的管理展望
第1节 层级控制、市场控制与团体控制

一、教学内容



这三类控制方法具体做法不同、适用范围不同,发挥的作用也不同。每种分类下还有若干常用的控制方法。


二、教材研读


三、教学课件


四、拓展阅读


五、章节测验

案例:去远方

案例分析与讨论

齐鲁石化的“信得过”管理

 

齐鲁石化公司是一个现代石油化工生产的企业,由于这种行业具有特殊性和危险性,公司一开始就实行从严从实管理,制定岗位操作要求,实行公司、厂两级的检查和奖惩制度。 

公司所属烯烃厂裂解一班工人提出自我管理,让领导放心的口号,并提出免检申请。公司抓住这一契机,在全公司推广创免检活动,并细化为一套可操作的行为准则,这就是:工作职责标准化;专业管理制度化;现场管理定量化;岗位培训星级化;工作安排定期化;工作过程程序化;经济责任和管理责任契约化;考核奖惩定量化;台账资料规格化;管理手段现代化。

公司开展信得过活动,使企业基层以及整个企业的管理水平有了显著提高。主要表现在:第一,职工的主人翁意识普遍增强,实现了职工从莪被管理我来管理,群众性从严管理蔚然成风;第二,基层建设方面明确了由专业管理制度、管理人员职责范围和工作标准、班级岗位十项规章制度三方面构成,使基层管理水平有了明显提高;第三,星级管理使职工主动学技术、技能,努力成为多面手;对管理装置工艺流程全面了解,提高了处理本岗本系统突发事件的应变能力,事故发生率大幅度降低;第四,企业经济效益显著提高。

资料来源:改编自网络材料。

结合案例,回答下列问题:

齐鲁石化的信得过管理采用了哪些管理的基本方法?请从齐鲁石化例子分析企业应如何坚持以人为中心的管理。