课后作业的意涵及误区
上一节
下一节
顾欣
目录
-
1 绪论 小学语文教学设计概述
-
1.1 小学语文教学设计的含义
-
1.2 小学语文教学技能分类
-
-
2 教材分析技能
-
2.1 整套教材分析
-
2.2 整组教材分析
-
2.3 单篇教材分析与处理
-
-
3 教学目标设计
-
3.1 教学目标的含义与作用
-
3.2 目标内容的选择
-
3.3 目标水平的分析
-
3.4 目标的陈述
-
-
4 教案编写设计
-
4.1 教案的类型与格式
-
4.2 教案编写的要求
-
4.3 教案编写的流程与方法
-
-
5 课前说课设计
-
5.1 说课的类型与范式
-
5.2 说课的环节
-
5.3 说课的注意事项
-
-
6 课堂导入设计
-
6.1 导入概述及具体方法
-
6.2 导入案例分析
-
-
7 课堂讲授设计
-
7.1 讲授的含义与原则
-
7.2 讲授的时机与内容
-
7.3 讲授的注意事项
-
-
8 课堂提问设计
-
8.1 课堂设问的方法
-
8.2 发问及候答技能
-
8.3 叫答及理答技能
-
-
9 课堂调控设计
-
9.1 课堂氛围及节奏调控
-
9.2 课堂偶发事件调控
-
-
10 课堂激励设计
-
10.1 课堂激励概述及误区
-
10.2 目标、语言、情感激励
-
10.3 榜样、奖惩、评价激励
-
10.4 激励的注意事项
-
-
11 课堂板书设计
-
11.1 板书的要求与类型
-
11.2 板书设计的着眼点
-
11.3 书写要求及注意事项
-
-
12 课后作业设计
-
12.1 课后作业的意涵及误区
-
12.2 课后作业的类型与设计
-
