《小学课程设计与评价》

和平

目录

  • 1 课程简介
    • 1.1 课程定位
    • 1.2 课程目标
    • 1.3 课程任务
    • 1.4 课程学习与考核方式
    • 1.5 课程拓展阅读
  • 2 专题一 小学课程概述
    • 2.1 本专题内容结构
    • 2.2 课程论与小学课程论
      • 2.2.1 课程论是什么？
      • 2.2.2 小学课程论是什么？
      • 2.2.3 课程论的发展主要经历了几个时期？
      • 2.2.4 课程论发展中不同时期的标志性人物与事件有哪些？
    • 2.3 小学课程的概念、功能与类型
      • 2.3.1 小学课程是什么？
      • 2.3.2 小学课程的功能体现在哪里？
      • 2.3.3 小学课程的类型有哪些？
      • 2.3.4 中西方小学课程发展的脉络是怎样的？
        • 2.3.4.1 西方小学课程发展历程
        • 2.3.4.2 我国小学课程发展历程
      • 2.3.5 小学课程的发展趋势有哪些？
  • 3 专题二 小学课程设计的取向
    • 3.1 本专题内容结构
    • 3.2 小学课程设计的概念与层次
      • 3.2.1 小学课程设计是什么？
      • 3.2.2 小学课程设计包括哪些方面？
      • 3.2.3 小学课程设计需要考虑的方向性因素有哪些？
      • 3.2.4 小学课程设计的特征
      • 3.2.5 小学课程设计的层次
    • 3.3 小学课程设计的取向与基本步骤
      • 3.3.1 小学课程设计的取向有哪些？
      • 3.3.2 小学课程设计的基本步骤分几步？
    • 3.4 专题研习：课程设计取向对比分析
  • 4 专题三  小学课程设计的模式
    • 4.1 本专题内容结构
    • 4.2 小学课程设计模式概述
      • 4.2.1 小学课程设计模式是什么？
      • 4.2.2 小学课程设计模式的作用？
    • 4.3 小学课程设计的主要模式
      • 4.3.1 课程设计的目标模式
      • 4.3.2 课程设计的过程模式
      • 4.3.3 课程设计的情景分析模式
      • 4.3.4 课程设计的自然模式
    • 4.4 专题拓展学习：国际课程设计发展展望
    • 4.5 专题拓展学习：还有哪些课程设计模式？
  • 5 专题四 小学课程的目标设计
    • 5.1 本专题内容结构
    • 5.2 课程目标的含义与功能
      • 5.2.1 课程目标的内涵
      • 5.2.2 课程目标的功能
      • 5.2.3 课程目标的内容
      • 5.2.4 课程目标的类型
    • 5.3 小学课程目标的选择
      • 5.3.1 小学课程目标确定的依据
      • 5.3.2 小学课程目标选择的基本原则
      • 5.3.3 小学课程目标选择的基本环节
  • 6 专题五 小学课程的内容设计
    • 6.1 本专题内容结构
    • 6.2 小学课程内容的选择
      • 6.2.1 课程资源与课程内容
      • 6.2.2 小学课程内容选择的依据与原则
      • 6.2.3 交流研讨：你认为优秀的小学教材需要具备哪些条件呢？
    • 6.3 小学课程内容的组织
      • 6.3.1 小学课程内容的组织原则
      • 6.3.2 小学课程内容的组织方法
    • 6.4 范例学习：教学内容结构化（北师大版五年级小数“分数除法（二）”）
    • 6.5 拓展学习：2022版新课标小学语文课程内容组织与呈现方式
    • 6.6 行动学习：信息技术变革背景下课程内容构成的变化给教育带来怎样影响？
    • 6.7 案例学习：小学跨学科课程设计案例
  • 7 专题六 小学微型课程设计
    • 7.1 本专题内容结构
    • 7.2 微型课程设计概述
      • 7.2.1 微课与微课设计的理念
      • 7.2.2 微型课程设计与开发的内涵与模式
      • 7.2.3 微课程的历史发展及未来趋势
      • 7.2.4 微课制作的基本流程
    • 7.3 小学微课课程目标与内容设计
      • 7.3.1 小学微课课程目标设计
      • 7.3.2 小学微课课程内容设计
    • 7.4 小学微课设计分享
    • 7.5 工具分享：微课制作软件
  • 8 专题七 小学课堂教学设计
    • 8.1 本专题内容结构
    • 8.2 小学课堂教学的基本过程
      • 8.2.1 小学课堂教学的准备环节
        • 8.2.1.1 “概念学习”的教学设计案例
        • 8.2.1.2 “规则学习”的教学设计案例
        • 8.2.1.3 “问题解决”的教学设计案例
      • 8.2.2 小学课堂教学的实施环节
      • 8.2.3 小学课堂教学的反思环节
    • 8.3 小学课堂教学的基本结构
      • 8.3.1 小学课堂教学的基本结构及其理论依据
      • 8.3.2 几种新的小学课堂教学结构
        • 8.3.2.1 魏书生—“课堂教学六步法”
        • 8.3.2.2 钱梦龙—“三主四式教学式”
        • 8.3.2.3 北京景山学校—单元结构教学法
    • 8.4 小学课堂教学的基本模式
      • 8.4.1 教学模式概述
      • 8.4.2 常用的小学课堂教学模式
      • 8.4.3 当代国内外主要的教学模式
    • 8.5 学习与评价：往届优秀课堂教学设计方案分析
    • 8.6 本主题拓展阅读
    • 8.7 教学设计案例：《认识三角形》
  • 9 专题八 小学课程评价
    • 9.1 本专题内容结构
    • 9.2 小学课程评价概述
      • 9.2.1 小学课程评价的定义
      • 9.2.2 小学课程评价的主体
      • 9.2.3 小学课程评价的原则
      • 9.2.4 小学课程评价的功能
      • 9.2.5 小学课程评价的对象
    • 9.3 小学课程评价的模式
      • 9.3.1 目标本位评价模式
      • 9.3.2 目标游离评价模式
      • 9.3.3 CIPP评价模式
      • 9.3.4 CSE评价模式
      • 9.3.5 差距模式
    • 9.4 小学课程评价的方法
      • 9.4.1 量化评价
      • 9.4.2 质性评价
      • 9.4.3 典型质性评价方法
    • 9.5 小学教学评价的理论与方法
      • 9.5.1 课程与教学目标与教学评价的关系
      • 9.5.2 小学生学业成就评价
      • 9.5.3 小学教师课堂教学评价
    • 9.6 优秀教师的经验：如何在听课中展开课程教育评价呢？
    • 9.7 小学课程评价案例
    • 9.8 材料补充：核心素养指向的数学学习评价设计
    • 9.9 自主学习：绍兴市越城区小学数学课程方案实例学习
课程定位