马克思主义基本原理

张旭、姜晓甜、石丹妮、梁渊、冯慧、刘雪松、娄嫄、李茗

目录

  • 1 课程介绍
    • 1.1 课程介绍
    • 1.2 随堂测验
  • 2 专题一 “千年第一思想家”马克思
    • 2.1 教学目标
    • 2.2 教学要点及重、难点
    • 2.3 教学内容
      • 2.3.1 新课导入与思考
      • 2.3.2 为什么说马克思是“千年第一思想家”?
      • 2.3.3 什么是马克思主义?
      • 2.3.4 怎样理解马克思主义的当代价值?
      • 2.3.5 如何自觉学习和运用马克思主义?
      • 2.3.6 随堂测验1
    • 2.4 教学拓展资料
    • 2.5 随堂测验2
  • 3 专题二  从整体上理解和掌握马克思主义
    • 3.1 教学目标
    • 3.2 教学要点及重、难点
    • 3.3 教学内容
      • 3.3.1 马克思主义是如何创立的?
      • 3.3.2 马克思主义是如何发展的?
      • 3.3.3 马克思主义有哪些独特魅力?
    • 3.4 随堂测验1
    • 3.5 教学拓展资料
  • 4 专题三 辩证唯物论
    • 4.1 教学目标
    • 4.2 教学要点及重、难点
    • 4.3 教学内容
      • 4.3.1 什么是哲学的基本问题与哲学的党性原则?
        • 4.3.1.1 世界观与哲学
        • 4.3.1.2 哲学的基本问题
      • 4.3.2 如何辨析马克思主义的唯物主义与古代、近代唯物主义的根本区别?
      • 4.3.3 如何理解辩证唯物主义的物质观、运动观和时空观?
        • 4.3.3.1 什么是物质观
        • 4.3.3.2 物质的存在形态
        • 4.3.3.3 运动和静止
        • 4.3.3.4 时间和空间
      • 4.3.4 辩证唯物主义的意识观
        • 4.3.4.1 意识的本质与特征
        • 4.3.4.2 从人工智能看意识的本质
        • 4.3.4.3 物质和意识的辩证关系
      • 4.3.5 世界的物质统一性
    • 4.4 随堂测验1
    • 4.5 教学拓展资料
  • 5 专题四 唯物辩证法(一)
    • 5.1 教学内容和重点难点
    • 5.2 辩证法的秘密
    • 5.3 中西方不同的辩证智慧
    • 5.4 辩证法的科学形态:唯物主义辩证法
    • 5.5 唯物主义辩证法的总特征是什么?
    • 5.6 唯物辩证法的基本环节有哪些?
    • 5.7 教学拓展资料
  • 6 专题四  唯物辩证法(二)
    • 6.1 何为对立统一规律?
    • 6.2 何为量变质变规律?
    • 6.3 何为否定之否定规律?
    • 6.4 唯物辩证法是人民群众的思想武器
    • 6.5 如何运用辩证思维的基本方法与思维能力?
    • 6.6 通达情势的历史思维能力
    • 6.7 提升格局的战略思维能力
    • 6.8 知晓分寸的底线思维能力
    • 6.9 追求变革的创新思维能力
    • 6.10 随堂测验1
    • 6.11 教学拓展资料
    • 6.12 随堂测试2
  • 7 专题五 科学实践观
    • 7.1 教学内容与重点难点
    • 7.2 什么是马克思主义的科学实践观?
    • 7.3 如何理解实践在认识活动中的决定作用?
    • 7.4 新建课程目录
    • 7.5 随堂测验1
    • 7.6 随堂测验2
  • 8 专题六  唯物辩证的认识论
    • 8.1 教学内容与重点难点
    • 8.2 认识的本质及规律
      • 8.2.1 什么是认识的本质与过程?
      • 8.2.2 认识的飞跃
      • 8.2.3 认识运动的不断反复、无限发展
    • 8.3 什么是真理?
    • 8.4 教学拓展资料
    • 8.5 真理的检验标准是什么?
    • 8.6 怎样把握真理与价值的辩证统一?
    • 8.7 青年大学生如何在认识和改造世界中实现自我?
    • 8.8 随堂测验1
    • 8.9 教学拓展资料
    • 8.10 随堂测验2
  • 9 专题七  社会发展规律与前进动力
    • 9.1 教学内容与重点难点
    • 9.2 两种对立的历史观分别是什么?
    • 9.3 社会存在与社会意识的辩证关系
    • 9.4 唯物史观创立的重要意义
    • 9.5 人类社会的基本矛盾是什么?
    • 9.6 改革在社会发展中的作用
    • 9.7 随堂测验1
    • 9.8 教学拓展资料
  • 10 专题八  人民群众是历史的创造者
    • 10.1 唯物史观产生前的不同历史观及其缺陷
    • 10.2 为什么说人民群众是历史的创造者?
    • 10.3 个人在社会历史中有何作用,如何评价?
    • 10.4 随堂测验1
    • 10.5 教学拓展资料
    • 10.6 随堂测验2
  • 11 专题九   资本主义的发展进程及其本质
    • 11.1 教学内容与重点难点
    • 11.2 如何认识资本增值的秘密?
    • 11.3 商品经济的形成与发展
    • 11.4 商品和商品的二因素
    • 11.5 如何理解劳动力成为商品是货币转化为资本的前提?
    • 11.6 商品的价值量
    • 11.7 价值规律的内容和作用
    • 11.8 劳动力商品
    • 11.9 如何理解生产剩余价值是劳动力生产方式的绝对规律?
    • 11.10 生产剩余价值的两种基本办法
    • 11.11 资本主义意识形态的本质
    • 11.12 资本主义经济危机为何会周期性爆发?
    • 11.13 随堂测验1
    • 11.14 教学拓展资料
    • 11.15 随堂测验2
  • 12 专题十 经济全球化及其发展趋势
    • 12.1 教学内容与重点难点
    • 12.2 如何适应和引导好经济全球化这把双刃剑?
    • 12.3 经济全球化的走向
    • 12.4 2008年国际金融危机以来资本主义的矛盾与冲突
    • 12.5 资本主义的局限性能够被其历史进步性所掩盖吗?
    • 12.6 随堂测验1
    • 12.7 教学拓展资料
    • 12.8 随堂测验2
  • 13 专题十一 科学社会主义理论探索及其实践
    • 13.1 教学内容与重点难点
    • 13.2 社会主义500年经历了怎样的历史进程?
    • 13.3 科学社会主义的创立
    • 13.4 社会主义从一国到多国
    • 13.5 随堂测验1
    • 13.6 随堂测验2
  • 14 专题十二 社会主义的美好未来与大学生承载的历史责任
    • 14.1 教学内容与重点难点
    • 14.2 21世纪社会主义发展的光明前景
    • 14.3 科学社会主义基本原则及其主要内容有哪些?
    • 14.4 中国特色社会主义道路的历史生成
    • 14.5 随堂测验
    • 14.6 教学拓展资料
  • 15 专题十三    树立共产主义理想,共建人类美好家园(一)
    • 15.1 教学内容与重点难点
    • 15.2 马克思的人生理想
    • 15.3 共产主义的科学基础
    • 15.4 什么是共产主义?
    • 15.5 为什么说共产主义的实现是历史发展的必然趋势?
    • 15.6 教学拓展资料
  • 16 专题十三    树立共产主义理想,共建人类美好家园(二)
    • 16.1 坚定共产主义理想信念
    • 16.2 为什么“共产主义渺茫论”是错误的?
    • 16.3 共产主义理想与人性相冲突吗?
    • 16.4 树立共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想
    • 16.5 随堂测验
    • 16.6 教学拓展资料
  • 17 视频教学
    • 17.1 《不朽的马克思》(上)
    • 17.2 《不朽的马克思》(下)
  • 18 《共产党宣言》导读
    • 18.1 《共产党宣言》的写作背景及发表
    • 18.2 《共产党宣言》在马克思主义发展史上的历史地位
    • 18.3 《共产党宣言》摘编
    • 18.4 经典诵读:《共产党宣言》
科学社会主义的创立
  • 1 视频
  • 2 ​章节测验​

首先,从社会土壤看,随着机器大工业的发展,资本主义生产社会化与生产资料私人占有之间的矛盾不断激化,继而导致两极分化、经济危机频发,社会矛盾凸显。这样一种社会大背景,把人们进一步推近到能够切近历史真实的最前沿,因而为人们发现一种破解资本主义困境、指明人类发展方向的理论提供了可能。

其次,从阶级基础看,随着社会矛盾的激化,无产阶级与资产阶级的斗争更加激烈。无产阶级队伍不断壮大,并在与资产阶级的斗争中从自在走向自为、从自发走向自觉,表现出改造社会、创造历史的巨大力量。特别是19世纪爆发的三大工人运动,标志着无产阶级作为一支独立的政治力量登上了历史舞台。无产阶级革命斗争对理论的迫切需要,推动了科学社会主义的最终形成。

再次,从理论条件看,唯物史观和剩余价值学说的创立,为实现社会主义从空想到科学的飞跃奠定了基础。唯物史观深刻揭示了人类历史发展的一般规律,揭示了人民群众的历史主体作用,揭示了阶级斗争在阶级社会发展中的巨大作用。剩余价值学说则深刻揭示了资本家剥削工人的秘密,揭示了无产阶级与资产阶级利益的根本对立,从而科学论证了无产阶级肩负的推翻资本主义旧世界、建设新世界的历史使命。

1871年,爆发了法国巴黎公社革命。这是无产阶级夺取政权的第一次伟大尝试。尽管巴黎公社革命最终失败了,但却开创了无产阶级建立社会主义制度的历史先河。

巴黎公社施行了许多重大措施,为无产阶级政权建设提供了宝贵经验,丰富和发展了科学社会主义理论。

“二月革命”及两个政权并存→列宁的《四月纲领》→“七月事件”→粉碎叛乱,革命时机成熟→彼得格勒武装起义胜利→其他起义→“全俄工人士兵代表苏维埃二大”,苏维埃政权的建立。

儒略历10月25日(公历1917年11月7日)晚九时,列宁不顾布尔什维克中季诺维也夫和加米涅夫的反对,领导赤卫队员、士兵和民众包围了临时政府的所在地——冬宫,并于次日凌晨两点占领之。

1917年11月7日取得了十月社会主义革命的伟大胜利,建立了世界上第一个无产阶级专政性质的政权-俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国。共和国成立不久,经过三年艰苦的国内战争,粉碎了14个帝国主义国家的武装干涉和地主资本家的武装叛乱,保卫了苏维埃政权。1922年12月30日,苏维埃社会主义共和国联盟正式成立。

十月革命的设计者们是以国际主义的眼光来看待俄国革命的。他们深深理解俄国革命是世界革命的有机组成。他们懂得,以革命反对战争是无产阶级对帝国主义战争的最有力武器。