马克思主义基本原理

张旭、姜晓甜、石丹妮、梁渊、冯慧、刘雪松、娄嫄、李茗

目录

  • 1 课程介绍
    • 1.1 课程介绍
    • 1.2 随堂测验
  • 2 专题一 “千年第一思想家”马克思
    • 2.1 教学目标
    • 2.2 教学要点及重、难点
    • 2.3 教学内容
      • 2.3.1 新课导入与思考
      • 2.3.2 为什么说马克思是“千年第一思想家”?
      • 2.3.3 什么是马克思主义?
      • 2.3.4 怎样理解马克思主义的当代价值?
      • 2.3.5 如何自觉学习和运用马克思主义?
      • 2.3.6 随堂测验1
    • 2.4 教学拓展资料
    • 2.5 随堂测验2
  • 3 专题二  从整体上理解和掌握马克思主义
    • 3.1 教学目标
    • 3.2 教学要点及重、难点
    • 3.3 教学内容
      • 3.3.1 马克思主义是如何创立的?
      • 3.3.2 马克思主义是如何发展的?
      • 3.3.3 马克思主义有哪些独特魅力?
    • 3.4 随堂测验1
    • 3.5 教学拓展资料
  • 4 专题三 辩证唯物论
    • 4.1 教学目标
    • 4.2 教学要点及重、难点
    • 4.3 教学内容
      • 4.3.1 什么是哲学的基本问题与哲学的党性原则?
        • 4.3.1.1 世界观与哲学
        • 4.3.1.2 哲学的基本问题
      • 4.3.2 如何辨析马克思主义的唯物主义与古代、近代唯物主义的根本区别?
      • 4.3.3 如何理解辩证唯物主义的物质观、运动观和时空观?
        • 4.3.3.1 什么是物质观
        • 4.3.3.2 物质的存在形态
        • 4.3.3.3 运动和静止
        • 4.3.3.4 时间和空间
      • 4.3.4 辩证唯物主义的意识观
        • 4.3.4.1 意识的本质与特征
        • 4.3.4.2 从人工智能看意识的本质
        • 4.3.4.3 物质和意识的辩证关系
      • 4.3.5 世界的物质统一性
    • 4.4 随堂测验1
    • 4.5 教学拓展资料
  • 5 专题四 唯物辩证法(一)
    • 5.1 教学内容和重点难点
    • 5.2 辩证法的秘密
    • 5.3 中西方不同的辩证智慧
    • 5.4 辩证法的科学形态:唯物主义辩证法
    • 5.5 唯物主义辩证法的总特征是什么?
    • 5.6 唯物辩证法的基本环节有哪些?
    • 5.7 教学拓展资料
  • 6 专题四  唯物辩证法(二)
    • 6.1 何为对立统一规律?
    • 6.2 何为量变质变规律?
    • 6.3 何为否定之否定规律?
    • 6.4 唯物辩证法是人民群众的思想武器
    • 6.5 如何运用辩证思维的基本方法与思维能力?
    • 6.6 通达情势的历史思维能力
    • 6.7 提升格局的战略思维能力
    • 6.8 知晓分寸的底线思维能力
    • 6.9 追求变革的创新思维能力
    • 6.10 随堂测验1
    • 6.11 教学拓展资料
    • 6.12 随堂测试2
  • 7 专题五 科学实践观
    • 7.1 教学内容与重点难点
    • 7.2 什么是马克思主义的科学实践观?
    • 7.3 如何理解实践在认识活动中的决定作用?
    • 7.4 新建课程目录
    • 7.5 随堂测验1
    • 7.6 随堂测验2
  • 8 专题六  唯物辩证的认识论
    • 8.1 教学内容与重点难点
    • 8.2 认识的本质及规律
      • 8.2.1 什么是认识的本质与过程?
      • 8.2.2 认识的飞跃
      • 8.2.3 认识运动的不断反复、无限发展
    • 8.3 什么是真理?
    • 8.4 教学拓展资料
    • 8.5 真理的检验标准是什么?
    • 8.6 怎样把握真理与价值的辩证统一?
    • 8.7 青年大学生如何在认识和改造世界中实现自我?
    • 8.8 随堂测验1
    • 8.9 教学拓展资料
    • 8.10 随堂测验2
  • 9 专题七  社会发展规律与前进动力
    • 9.1 教学内容与重点难点
    • 9.2 两种对立的历史观分别是什么?
    • 9.3 社会存在与社会意识的辩证关系
    • 9.4 唯物史观创立的重要意义
    • 9.5 人类社会的基本矛盾是什么?
    • 9.6 改革在社会发展中的作用
    • 9.7 随堂测验1
    • 9.8 教学拓展资料
  • 10 专题八  人民群众是历史的创造者
    • 10.1 唯物史观产生前的不同历史观及其缺陷
    • 10.2 为什么说人民群众是历史的创造者?
    • 10.3 个人在社会历史中有何作用,如何评价?
    • 10.4 随堂测验1
    • 10.5 教学拓展资料
    • 10.6 随堂测验2
  • 11 专题九   资本主义的发展进程及其本质
    • 11.1 教学内容与重点难点
    • 11.2 如何认识资本增值的秘密?
    • 11.3 商品经济的形成与发展
    • 11.4 商品和商品的二因素
    • 11.5 如何理解劳动力成为商品是货币转化为资本的前提?
    • 11.6 商品的价值量
    • 11.7 价值规律的内容和作用
    • 11.8 劳动力商品
    • 11.9 如何理解生产剩余价值是劳动力生产方式的绝对规律?
    • 11.10 生产剩余价值的两种基本办法
    • 11.11 资本主义意识形态的本质
    • 11.12 资本主义经济危机为何会周期性爆发?
    • 11.13 随堂测验1
    • 11.14 教学拓展资料
    • 11.15 随堂测验2
  • 12 专题十 经济全球化及其发展趋势
    • 12.1 教学内容与重点难点
    • 12.2 如何适应和引导好经济全球化这把双刃剑?
    • 12.3 经济全球化的走向
    • 12.4 2008年国际金融危机以来资本主义的矛盾与冲突
    • 12.5 资本主义的局限性能够被其历史进步性所掩盖吗?
    • 12.6 随堂测验1
    • 12.7 教学拓展资料
    • 12.8 随堂测验2
  • 13 专题十一 科学社会主义理论探索及其实践
    • 13.1 教学内容与重点难点
    • 13.2 社会主义500年经历了怎样的历史进程?
    • 13.3 科学社会主义的创立
    • 13.4 社会主义从一国到多国
    • 13.5 随堂测验1
    • 13.6 随堂测验2
  • 14 专题十二 社会主义的美好未来与大学生承载的历史责任
    • 14.1 教学内容与重点难点
    • 14.2 21世纪社会主义发展的光明前景
    • 14.3 科学社会主义基本原则及其主要内容有哪些?
    • 14.4 中国特色社会主义道路的历史生成
    • 14.5 随堂测验
    • 14.6 教学拓展资料
  • 15 专题十三    树立共产主义理想,共建人类美好家园(一)
    • 15.1 教学内容与重点难点
    • 15.2 马克思的人生理想
    • 15.3 共产主义的科学基础
    • 15.4 什么是共产主义?
    • 15.5 为什么说共产主义的实现是历史发展的必然趋势?
    • 15.6 教学拓展资料
  • 16 专题十三    树立共产主义理想,共建人类美好家园(二)
    • 16.1 坚定共产主义理想信念
    • 16.2 为什么“共产主义渺茫论”是错误的?
    • 16.3 共产主义理想与人性相冲突吗?
    • 16.4 树立共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想
    • 16.5 随堂测验
    • 16.6 教学拓展资料
  • 17 视频教学
    • 17.1 《不朽的马克思》(上)
    • 17.2 《不朽的马克思》(下)
  • 18 《共产党宣言》导读
    • 18.1 《共产党宣言》的写作背景及发表
    • 18.2 《共产党宣言》在马克思主义发展史上的历史地位
    • 18.3 《共产党宣言》摘编
    • 18.4 经典诵读:《共产党宣言》
2008年国际金融危机以来资本主义的矛盾与冲突
  • 1 视频
  • 2 ​章节测验​


经济发展失调具体表现以下几个方面:

1.体现在虚拟经济与实体经济发展的失衡

近年来,西方国家金融领域过度膨胀,金融业以高于实体经济增长率数倍的速度扩张,虚拟经济和实体经济严重脱节,实体经济呈现空心化的发展趋势。来看一下美国在2010年实体经济与虚拟经济对比数据:2010年美国的金融衍生品规模高达680万亿美元,比美国14万亿美元的国内生产总值高出近50倍,比50万亿美元的全球国内生产总值总和还高出十多倍。虚拟经济与实体经济发展失衡,实体经济发展呈现空心化使得一些国家经济发展内生动力不足,对社会财富分配、国家经济平衡发展和社会稳定带来严重危害,影响民众对经济发展的信心。

2.福利风险增加

福利制度是西方增进民众政治认同、维护社会稳定的重要手段。随着人口老龄化快速发展,特别是在国际金融危机之后,福利制度使国家财政不堪重负,福利风险不断增加。

3.债务负担沉重

关于借债消费,我们可能都听过一个段子,就中国老太太和美国老太太的故事:一个中国老太太和一个美国老太太,去世以后都到了天堂,有一次两个老太太在一起聊天,中国老太太说,我对自己的一生很满意,因为临死前,我终于攒够钱,买了一套属于自己的房子;美国老太太说,我对自己的一生也很满意,因为临死前,我终于把住房贷款给还清了。在这里,我们不去探讨编段子的人想表达什么,但有一点可以很明确,那就是,西方国家,老百姓借债消费是常态,不仅老百姓借债消费,国家也借债。西方国家长期形成的借债消费习惯和高支出的福利制度,以及为应对金融危机而采取的救市措施,使得政府债务负担积重难返。

政治体制体制失灵主要表现在以下四个方面:

1.西式选举往往难以选贤

西方选举制度对政治人物的考察往往主要不是着眼于治国能力,而是选举能力,以博得选民好感并能胜选为标准。往往选举能力强,能说会道,当并不一定有实际经验的人往往容易当选。地球人都知道,选举能力和治国能力并不是一回事。在西方在选举中,候选人一方面不断地去迎合不同的利益群体,不断地给予民众所谓的承偌,不断给民众点菜。另一方面,不断去抹黑竞争者,以争取到更多的选票。此外,西式民主选举,往往需要强大的金钱做后盾,某种意义上说,就是金钱政治。美国历届总统竞选预算资金, 数额都非常巨大。

2.政党利益可能凌驾于国家利益之上

西方国家的政治运作基本以政党为载体,执政党和反对党经常实现角色互换,“你方唱罢我登场”的钟摆效应成为常态。这种钟摆效应会造成什么结果呢?那就是,随着政党博弈愈演愈烈,政客为取悦舆论或特定选民,往往特立独行容易走极端,导致缺乏理性和包容的“否决政治”盛行,从而加剧政治极化和朝野矛盾。

3.民主陷阱会阻碍国家治理

民主陷阱会阻碍国家治理,主要表现在两个方面:其一、政府决策的短视化。为了迎合民众,决策需要显示度,为了获得选民的支持,往往更重视眼前利益,忽略了国家的长期发展利益;,在现实中,少部分人的利益或非理性的民意,以民主的名义绑架社会公益,阻碍国家治理和建设。一些既提振经济又改善民主的重大项目,因为少数居民极力阻挠导致项目一拖再拖,甚至胎死腹中的事情屡见不鲜。民主陷阱阻碍国家治理的第三个表现就是,民主也可能自伤。投票被认为是民主的重要体现,所以英国公投成功脱欧。但是,“公投”所涉及的专业知识,超出了普通民众的认知水平,尽管确保了民众意见的表达,但却很难保证最终能做出正确选择。

4. 传统精英政治走向衰落

第二次世界大战后,精英政治在欧美国家权力结构中发挥主导作用,并逐渐形成两党轮流执政的格局。

任何一个社会都会存在不同的群体,需要整合不同的诉求,共同寻求社会的繁荣稳定。但08年金融危机危机以后,西方社会不断出现不同群体、阶层的矛盾与冲突,甚至社会动荡。具体来说,主要表现在以下几个方面:

1.社会极端思潮抬头

一方面,一些欧洲国家出现右翼政党“登堂入室”的势头;另一方面,欧洲一些民粹政党裹挟民众,反对精英政治。

2.社会流动性退化

主要是贫富差距不断扩大,中产阶层萎缩,社会各阶层之间的健康流动“凝固化”。

3.社会矛盾激化

主要体现在两方面:一是群体性事件增多;二是恶性案件频发。