学习方法：

在模块的学习过程中，可以收集观看一些已有的学前教育课件，

首先，判断该课件是为了解决教学中的什么问题，在什么情境下应用，从而加深对学前教育课件应用必要性的理解；

其次，可以分析该课件的内容与特点，思考该课件可以促进幼儿哪些方面的发展，可以促进教师哪些方面的发展。

再次，判断该课件是否达到了学前教育课件设计与制作的要求。

在当前的学前教育活动中，多媒体课件的运用越来越广泛。那么学前教育课件指的是什么？幼儿教师在组织教学活动的时候，在什么情况下需要使用课件？本节将围绕这些问题讨论学前教育课件的概念与应用。

第一节 学前教育课件的概念与应用

一、学前教育课件的概念

1、课件

“课件”是以教学大纲为依据，根据教学目标设计的，承载特定的教学内容，反映一定的教学策略的课程软件。

课件也就是老师用来辅助教学的工具，通常包含文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材，需要借助多媒体技术来完成制作过程。  

多媒体技术是一种把文本、图形、图像、声音和动画等形式的信息结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，支持完成一系列交互式操作的信息技术。

2、学前教育课件

是以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为依据，根据教育目标设计的，承载特定的教育内容，反映一定的教育策略的学前教育课程软件。

二、学前教育课件的应用

1、首先，当学前教育活动中的教育目标比较复杂，难以通过操作法演示全貌时，可以借助多媒体课件辅助展示，从而使教育目标化繁为简，化难为易.

案例1

幼儿在经过多次实物操作后可以知道5 的分解有4 种不同的方法，但由于不同分法的实物结果不能保留，所以按顺序整理出这些方法就成为一个难点。这时我们就可以借助多媒体技术制作出动态的、可重复的、可保留观察的课件，帮助幼儿整理5 的分解方法。

2、当学前教育活动中的教育内容信息量比较大，或者教育内容在生活中难以直接观察到，抑或教育内容不能从周围环境或现有条件中立即获取时，可以借助多媒体课件的图片、声音或影像，为幼儿提供丰富的教育内容，开阔幼儿的眼界。

案例2

3、当学前教育活动中一般的教育方法不能创造出必要的教育情境以促进教育活动的开展时，可以借助于学前教育课件对文本、图像、图形、音频、动画、视频等多种要素的整合，创设出生动有趣、栩栩如生的情境，引起幼儿学习的兴趣，让幼儿在动态逼真的情境中探索、发展。

案例3

例如，我们可以把与春天下雨相关的图片、动画、视频等素材收集起来制作一个动态的课件，在播放《春雨》歌曲的时候，让幼儿看到细雨从天空中落下来，小草从泥土中钻出来，池塘水波荡漾，湖边树叶变绿了等。在这种诗情画意的教学氛围中，幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚，可以借助于具体形象的春雨情景来感受音乐、理解音乐，从而获得审美享受。

4、当学前教育活动需要多功能的玩教具来辅助幼儿的探索、操作与练习时，可以借助多媒体课件多种要素、多元功能、可互动的特点来完成。

案例4

例如大班的活动“动物王国”。可以制作课件来辅助教育活动中采用的情境法、讲述法、游戏法等多种方法。制作者可以把森林和小动物的图片制作出动画效果，再配上《动物狂欢节》的乐曲，营造出森林动物王国的情境；还可以分别放大不同的动物，观察它们的形态、特征，请幼儿用自己的语言描述出来；也可以列出多个动物和相关食物的图片，让幼儿做动物与它们喜欢吃的食物的匹配游戏，选对了可以在课件中发出赞扬的声音，选错了则发出遗憾和鼓励的声音。

注意：

对于各教学活动是否运用多媒体，要以活动设计为依据，根据活动目标、活动内容及活动过程的各个环节的需要而定。