在婴幼儿心理发展的过程中，感知觉是发展的最早，也是最好的一个心理过程，它的发展为儿童积累了大量的感知经验，是儿童进一步发展其它心理过程的基础。前面我们介绍了婴幼儿感知发展的特点和规律，怎样运用这些特点和规律促进婴幼儿的发展，才是心理学应该达到的真正目的。

    一、保护好婴幼儿的感官，促进婴幼儿健康发展

    婴幼儿感官的健康发展，是提高其感知能力不可缺少的生理条件，儿童看需要眼睛，听需要耳朵，闻需要鼻子，尝需要嘴，摸需要手……。感官是儿童完成儿童感知探索活动的工具，因此，保护孩子感官的健康，防止发生缺陷和出现危险，是非常重要的。

    我们要保护孩子的用眼卫生，培养孩子良好的用眼习惯，为儿童提供的图书要考虑到儿童的年龄特点，根据儿童不同年龄的视力发展情况，提供适合不同年龄的图画、书和教具；要保护儿童的听力，做好防病、治病工作，避免让孩子在过于嘈杂的环境中生活和活动，教育儿童不要挖耳，不要将异物塞入耳道等，及时发现孩子听力方面的障碍，给予必要的治疗；要教给孩子保护自己感官的知识，讲究卫生，确保孩子们能有健康的感觉器官。

二、创设良好的感知环境，提供丰富的感觉信息

    成人要关注婴幼儿的需要，孩子生下来就有了迫切想要了解周围环境的需要，当婴儿的母亲或任何一个别的大人与他们交谈时，他们若是看不见大人，一些婴儿就会用哭闹表示反抗，因为此时他已经能将视觉和听觉联合起来，如果他的视线内没有发出声音的物体，婴儿就会大哭起来。快到4个月的婴儿会对着成人微笑，能用眼睛寻找发声的物体。因此要在婴儿的小床或摇车上挂几个不同颜色和形状的发响的玩具，有利于婴儿视觉的发展，但是这些玩具不一定总放在婴儿眼前，以免形成习惯，让婴儿的视力得到休息，同时能自由地环视周围环境也是非常必要的。

    婴儿到了1岁左右，触觉的作用越来越大，成人要为孩子创设条件，尽最大的可能发展触摸动作，婴儿在半岁时看到什么东西都伸手去抓，不管其形状、大小、重量如何，逐渐会掌握被抓物体的特点。手也逐渐适应了各种不同形状、大小的物体，此时我们应该在安全的前提下，允许孩子触碰各种物体，使儿童在操作过程中获得各种经验。

   随着年龄的增长，儿童探索的事物更加广泛，儿童的穿衣、吃饭、散步、游戏等一切活动都可以成为开发感知觉的专门活动。妈妈围着的一条蓝色围巾，孩子戴的一顶红色的帽子，家里的锅是圆形的，爸爸拿的大桶可以盛水，大自然中的雨、雪、花、草、树，鸟和狗的颜色、大小等等，生活为我们提供了丰富的感知觉的环境，就看我们能不能启发孩子去感受这丰富的生活提供给我们的一切。

三、以发展特点为依据，设计适合婴幼儿的感觉训练活动

    婴幼儿阶段是儿童感知觉飞速发展的时期，各种感知能力相继形成，在感知发展的关键时期能够给予良好的教育，能够促进婴幼儿感知能力的发展。婴幼儿感知发展的特点是进行训练的重要的依据。例如，针对婴幼儿不同时期视觉的发展特点，我们要考虑提供给儿童的玩具、图书的大小、颜色、质地等。儿童掌握形状、颜色、方位等都表现出一定的时间性和顺序性。这些都为我们设计教育活动提供了依据。

四、满足婴幼儿好动的兴趣，促进感官的协调发展

   兴趣是最好的老师，婴幼儿感知的发展要通过活动才能实现，兴趣引领儿童去探索、去发现，而在探索和发现的过程中，儿童需多种感知协调活动，提高儿童探究的效果。在活动中要解放儿童的五官，允许儿童运用多种感官参与活动，并在活动中锻练感官的灵活性。多给儿童提供需要视听协调、视触协调、视动协调的活动。在认识事物的过程中，让儿童运用不同的感官接感受事物，从不同的角度获得感知经验。

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