婴幼儿视觉的发展

在婴幼儿心理发展过程中，感觉是发展的最早、也是发展的最好的一种心理现象。

  我们可以根据分析器和适宜刺激的特点，把感觉分为两大类：外部感觉和内部感觉。外部感觉的感受器位于人体的表面或接近表面的地方，主要接受来自体外的适宜刺激，反映体外事物的个别属性，主要有视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等，在这些感觉中，视觉对人的认识作用最大，在人接受的外部信息中，80％都是通过视觉获得的，听觉次之。      

一、视觉的基本特性

视觉刺激是形成人类认识最重要的信息来源，是人类在进化中得到的、超越接触感觉的距离感觉。视觉的适宜刺激是光，光主要来自直射以及照射在物体上反射回来的日光，它作用于双眼。可以理解为视觉是个体辨别外界物体的明暗、颜色和形状等特性的感觉。外界光源辐射或物体反射的光线作用于眼睛的视网膜，引起感觉细胞的兴奋，然后经视交叉、外侧膝状体投射至大脑皮层的视区(主要在枕叶)而引起视觉。人眼视网膜上所谓“感受细胞”分为锥状细胞和杆状细胞两种。前者是昼视和颜色知觉(色觉)的感受器，后者是暗视、夜视感受器。昼视觉和色觉能分辨可见光谱上380一760毫微米不同波长的颜色和物体的细节，暗视觉对光极度敏感，但不能分辨颜色和物体细节。

二、视觉敏度的发展

（一）视觉敏度发展的机制

视觉敏度：是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，即发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，也就是我们通常所说的视力。

视觉敏度的发展，首先依靠眼的晶状体的变化来调节。晶状体是集光的透镜，能够将来自物体的光线集合起来，使物体的形象折射到视网膜上，使眼能看远也能看近。晶状体是富有弹性的组织。它被睫状小带悬系着，固定于居中的位置，依靠睫状肌的松紧调节，使物体的视觉形象恰巧折射到视网膜。看远处的物体时，睫状肌可以放松，睫状小带拉紧，将晶状体拉成扁平。看近处的物体时，睫状肌则会收缩，晶状体随之而变突，弯度增大，折光力也加大使由近处发来的分散光线折射到视网膜上。

图5.1   眼球的结构

新生儿和幼小婴儿的晶状体不能自动调节，因而投射到视网膜上的形象比成人模糊（Bower,1977）。

视觉敏度的发展，还是依靠中枢神经系统对视感觉的信号加以辨认。光线达到视网膜时，在视网膜上形成的物象是倒置的（见图5.1），但是人看到的外界景物是正的，可以说，人的视觉对物体的认识，实际上已不仅是对光的折射的反应，而已经有经验参与，即大脑已参加到视知觉的活动之中。有人提出，视觉系统突触组织的发生发展，是视觉辨别能力发展的基础。视觉敏度的发展，还依靠控制眼动的能力，而不是单纯地依靠原始的视觉反映。

研究表明，当视觉目标在水平线和对角线轴上30°或垂直线上 10°时，1个月大的婴儿能够用眼睛进行一瞥，但是最初的这种飞快的扫视是不准确的，常常达不到目标，婴儿再接着进行同样的几次飞快的扫视，才能达到目标。这就说明，婴儿要把视线落在目标上，需要一个过程才能调节到目标的距离，经验在其中起了—定的作用。

 （二）婴幼儿视觉敏度的发展

1.新生儿的视觉敏度

 对新生儿和婴儿的视觉敏度，不同的测查方法得出不同的结论。就在20世纪初，医学书籍在描述新生儿能力时还普遍认为：“婴儿刚生下来时既盲又聋，而且要过很多周以后才能注视物体”（Haith,1990）。美国心理学家范兹（Fantz,1961）首创婴儿“视觉偏爱”这一新的方法，使视觉领域的研究成果发生了惊人的变化，人们惊奇地发现婴儿比我们想象的要“能干的多”。现代大量研究表明新生儿具有一定的视觉分辨和视觉记忆能力。对视觉最早产生的时间的研究，近年来也取得了一定的突破。

近几年，中、日两国专家通过实验进一步发现，视觉最初发生的时间应当在胎儿中晚期，4－5个月的胎儿即有了视觉反应能力以及相应的生理基础。

 新生儿已经有了明显的视觉活动。在自然条件下，当新生儿在安静觉醒的时候，妈妈把他抱成半卧的姿势，让他的脸朝正前方，这时爸爸拿着一个颜色鲜艳的红球，在孩子眼前正中间的位置，慢慢地颤动，来逗引孩子。孩子的目光能够慢慢地跟着红球移动。如果红球从中线的位置向孩子脸部的上前方移动，他有时也会轻微地抬起头来，眼睛向上移动，视线追随着红球。新生儿视觉的最佳视距在20厘米左右，相当于母亲抱着孩子喂奶时，两人脸对脸之间的距离。

有的研究对新生儿进行“视觉眼球震颤”测验，让新生儿躺卧着，当—个有条纹的图案在他上方转动时，测量他对条纹模式的反应。以条纹间隔的宽度作为测量指标。该实验发现，出生后1天的新生儿具有大约相当于成人20／150的视力，即新生儿在20英尺处才能看见视力正常成人在1 50英尺处看见的东西。

婴儿生下来就比较喜欢看人脸。在出生10小时的婴儿面前放一些正常脸型的图片，同时放一些“五官错位”的人脸的图片，婴儿对正常人脸注视的时间明显比“五官错位”的人脸的图片时间要长（见图5.2）。幼小的婴儿看靶心图或棋盘图等复杂刺激的时间比看简单的圆形和三角形等单调刺激物的时间要长些（Fantz，1963）（见图5.3）。还有类似的实验，给婴儿看6个圆盘，3个圆盘上印有人的脸、印刷材料（报纸）、靶心图图案、另外3个圆盘上有3种颜色，分别为红、白、黄。结果表明，从出生几天到6个月的婴儿都对有图案的圆盘注视的时间更长（见图5.4）。婴儿在视觉方面的偏爱告诉我们，新生儿的世界远不是混沌一片的，某些先天的机制使婴儿从出生几小时起就比较喜欢看人，预示着婴儿从出生起就表现出对人的亲近。

图 5.2     婴儿喜爱正常的人的面孔模式

图5.3  一分钟测验中平均注视的时间（秒）

2.婴幼儿的视觉敏度

 一项用于测量婴儿视觉敏度的研究，即用视觉诱发电位测量婴儿的视觉敏度。把微型电极贴在头皮处，让婴儿看屏幕上的图像。这种方法避免了被试的眼动发展水平和注意状态等因素的干扰。结果表明：

（1）生后6个月以内是视觉发展的敏感期。

（2）生后4个星期的婴儿，其视力为20／60，即在20英尺处才能看见有正常视力的成人在60英尺处看见的东西。

（3）生后8个星期的婴儿，视力已达20／100。

（4）生后5—6个月，视力可达20／20，相当于常用视力表的1.0，即成人的正常视力。

 另外，不同的研究所得的结果有所不同。我国有的研究指出：l—2岁，视力为0.5－0.6；3岁，视力可达1.0；4—5岁后，视力趋于稳定。

 据英多维茨卡娅的报告（1955年），幼儿看清圆形图上裂缝所需要的平均距离，4－5岁为207.5厘米，5－6岁为270厘米，6－7岁303厘米。如果把6—7岁幼儿视觉敏度的发展程度作为100%，则5－6岁为90%，而4－5岁为70%,这意味着6—7岁比4－5岁提高30%，比5－6岁提高10%。可见随着年龄的增长，婴幼儿的视觉敏度在不断发展。

  3.视觉敏度的测定

 视觉敏度测定结果的差异，取决于不同的测量方法，也取决于不同的测量条件。因此，测查儿童视力应注意创设适宜的条件。

 对新生儿来说，只有在觉醒的状态下，视觉能力才明显地表现出来。一般来说，吃奶后一个小时左右，是比较好的时刻。刚吃饱时，孩子往往容易处于昏昏入睡状态。孩子熟睡后，不宜也不易使他调整到清醒状态。孩子快要到吃奶时间时，有些饿了，容易哭闹，也不是适宜的状态。

 对婴儿和幼儿来说，情绪状态影响视觉敏度的表现。室内的光线，对测定视力也有影响。光线太亮，妨碍孩子睁眼看东西，光线太暗，孩子看不清楚。室内喧哗，不利于视觉集中，也会影响测量结果。

目前研究婴儿视敏度的方法有三种：

 (1)视觉偏爱法。根据婴儿喜爱有图案的模式，不喜爱没有图案的模式的特点，范兹设计了一幅幅黑白相间的线条图，每幅图的线条宽细不同，每幅线条图都配以一张同样大小的灰色正方形，每次给婴儿看—对图。他推断婴儿一直喜爱的最后那幅最细的线条图便是婴儿可以觉察到的线条宽度。利用这种方法发现新生儿能看到10英寸远的1／8英寸宽的线条，6个月的婴儿能够在同样的距离上看到1／64英寸宽的线条。

 (2)视动眼球震颤法。这种方法是根据婴儿扫视物体时不自觉的眼球运动来鉴别其视敏度。

 (3)视觉诱发电位测量法。通过测量记录大脑枕叶区(视觉中枢)脑电波变化的特点来确定婴儿的视敏度。

 婴儿生命的头半年是视敏度迅速发展的关键期。6个月一1岁左右婴儿视力已达到成人正常水平。

 到了幼儿阶段一般用视力检查表作测定。幼儿可以用一般的E字表，也可用专为儿童设计的图形视力表。通常检查视力，都是指远视力。让被检查儿童站在5米远处，视力检查表安装高度一般在最下行距地面1.4米之处，或与被检查者的头部大致平齐。最好用人工照明，以保证光源恒定。首先盖住左眼，检查右眼。从第一行开始，如果被检查儿童能够迅速辨认，并且正确，则每行可以选几个字来辨认。到了较困难的一行，则每个字都要检查。记录方法是，只能看清第一行，视力就是5／50＝0.1，即正常眼在5米处能看清；第二行相当于正常眼在25米处能看清，即5/25＝0.2；第十行为5／5＝1.0，是正常视力。如果在5米处仍看不清第—行字，往前走到能看清为止，如4米处能看见，即视力为4/5＝0.8。

 还可以用以下的简单观测方法，以便及时发现儿童的视力缺陷。

（1）突然地将手或其他物品放在孩子眼前，如不引起眨眼反射，是不正常表现。

（2）孩子对眼前出现的小玩具，没有追随或去抓拿的表现，是不正常表现。

（3）一只眼被遮挡时，孩子没有用手去拨开遮挡物，也不哭闹，表明该眼视力极差。

（4）看东西时歪头，医学上称为“代偿头位”。表明两眼视力不平衡。如果将孩子的—只眼睛盖起来，“代偿头位”减轻或消失，证明歪头是因视力缺陷引起；如果遮住—只眼睛后，头位不改善，则是“斜颈”而非视力问题。

（5）看东西时，眼靠得过近，画画或写字时，鼻子贴近纸面，看电视时，要求尽量靠近电视机，看远处时，皱着眉头或眯缝眼睛，多为视力不正常。

（6）孩子有畏光现象，在阳光下常常把视力差的一只眼睛闭上，多是弱眼。

（7）斜视(斜眼)，多是视力功能不好。

（8）活动范围常常自我限制，动作缓慢，往往是由于视功能不好，在估计周围景物的距离、高低、深浅上有困难。

 (9)生下即出现“黑眼珠”(角膜)过大，超过一般孩子，且常有“夜哭”，烦躁不安，可能是危害较大的致盲症—先天性青光眼。

 4.影响婴幼儿视力的因素

 儿童的视力受遗传和环境的因素影响。

 研究证明遗传因素与近视有密切关系。从双生子研究看，同卵双生子近视的一致率比异卵双生子高，而且同卵双生子近视的屈光度很接近，差别很小。近视的发病率还有家庭的影响。因此，父母近视的孩子，应重点预防近视的发生。

 环境对视力的影响也是一个不可忽视的因素，视觉的发展需要经验的参与，丰富的视觉经验可以促进婴幼儿视力的发展，因此，创设一个丰富的视觉环境对婴幼儿的视力发展是大有益处的。幼儿视力减退往往也受到下列条件的影响：

（1）光线照明不足。室内采光系数不够，桌子摆放位置不对或幼儿长时间在光线不好的地方看书、学习，都会影响幼儿视力的发展。

（2）幼儿坐姿不良，桌椅高度不适宜，读写姿势及习惯不好，眼睛和书、纸的距离过近。

（3）缺乏适当的体育锻炼和户外活动，近距离视力活动时间过长，不注意及时休息。

遗传和环境的因素对婴幼儿的视力都会产生影响，因此，我们要为婴幼儿创设一个良好的用眼卫生环境，注重婴幼儿用眼卫生，从营养、保健、体育锻炼等多方面保护孩子的视力，使其视力得到健康的发展。

三、婴幼儿颜色视觉的发展

颜色视觉是用视觉区分颜色细微差别的能力，也叫做辨色能力。

   人眼在视网膜上有3种分别只含有红、绿、蓝不同感光色素的视锥细胞，它们分别对产生红、绿、蓝色的光波敏感。红、绿、蓝三色被称为三原色。其他颜色感觉均由红、绿、蓝3种感光色素混合，并将信息传到脑中枢整合而成。

    颜色视觉与颜色的3种特性有关，即颜色的明度、色调和饱和度。奥斯特（Oster,1975）和沙勒（Schaller,1975）等人采用“偏爱法”研究证实：颜色的色调（而不是明度）是婴儿辨别颜色的主要因素。波恩斯坦等人（1975）发现在同一颜色的波段内，婴儿像成人一样更偏爱波段中心的颜色（即纯正的颜色），而不是波段两边临界的颜色。

    （一）婴儿颜色视觉的发展

婴儿对颜色的感觉发生得很早，研究表明，婴儿出生后第三个月开始区分红绿两种光刺激，但不稳定，到第四个月比较稳定。

我国的多数研究是在较大婴儿阶段进行的。一项较完整的研究是李忠忱(1990)以自己女儿为被试，从11个月开始的追踪研究。结果表明，11个月婴儿能准确分辨红、绿、蓝、黄4色；13个月能认识和准确指出红、绿、蓝、黄、黑、白6种颜色，能听懂6色的名称；16个月能说出6色名称；18个月开始认识紫、棕、橙、粉红、浅绿、浅黄、灰色；24个月能说出15种颜色。这—结果提前了早些时候的一些研究结果。例如只有30％的2岁婴儿能正确匹配红、白，黄色积木和95.8％的2岁半被试能正确匹配红、黄、绿、紫、蓝、白、黑、橙8种颜色的积木(张增慧，1984)。由此可见，无论是国外研究或者国内的少量研究，对婴儿的颜色知觉的揭示有越来越提前的趋势。但是，婴儿最初的知觉，特别是用习惯化这样的方法所测量的结果与用婴儿的动手或口语辨别的测量方法所得的结果是完全不同的。换言之，由于实验技术的进步，所测量的婴儿最初的颜色知觉辨别能力的年龄已大大提前。

（二）幼儿颜色视觉的发展

    到了幼儿阶段，颜色视觉的发展主要表现在区别颜色细微差别的能力继续发展。此时，幼儿对颜色的辨别往往与颜色的名称结合起来。

    3岁儿童还不能认清基本颜色，不能很好地区别各种颜色的色调。如蓝和天蓝，红和粉红等，对颜色的明度和饱和度也不敏感。

    4岁儿童区别各种色调细微差别的能力逐渐发展起来。4岁儿童开始认识一些混合色，按范样选取明度和饱和度相同图片的正确率也只有40%。

    5岁儿童不仅注意色调，而且注意到颜色的明度和饱和度，能够辨别更多的混合色。

6－7岁区别色调明度和饱和度细微差别的能力有了进一步的提高。6岁儿童按明度和饱和度范样选取正确率为80%，7岁可达90%。

天津幼儿师范学校曾对3—7岁幼儿进行颜色辨认能力的综合研究。实验结果表明，3—4岁幼儿已能初步辨认红、橙、黄、绿、天蓝、蓝、紫7种颜色，各年龄组幼儿按照范例正确选择颜色的百分率都很高。但是，按颜色名称正确选择的百分率稍低，自己正确说出颜色名称的百分率更低。幼儿最容易掌握的颜色名称是“红”，其次是“黄”、 “绿”，而随着年龄增长，对颜色名称的掌握会不断提高。

    丁祖荫等的研究也证实了幼儿正确辨认颜色的百分率随年龄增长而增长，在掌握颜色的过程中幼儿先会配对，再会指认，再到会笼统命名，进而到会精确命名(表5－1)。

儿童的颜色视觉有个别差异，也有性别差异。一般来说，女孩的辨色能力比男孩强。儿童颜色视觉的能力通过适当的训练可大幅度提高。

表5－1    各年龄班幼儿正确辨认颜色的百分率

（三) 色盲

 色盲是颜色视觉的异常现象。人体可分为全色盲、全色弱、红绿色盲、红绿色弱4种。

 全色盲，对颜色完全不能辨别，只能分辨物体的形状和明暗，感觉红色黑暗，蓝色明亮。全色盲还有3种特征：

(1)视力低下，只及正常人的1／15左右；

(2)只有在暗处的机能，没有在明处的机能，白天眼球睁不大；

(3)眼球颤动。

 全色弱，也称红绿蓝黄色弱。颜色深而鲜明时，对任何颜色都能全部辨清，若颜色浅而不饱和，则分不清，视力不减退。

红绿色盲，不能区别红绿色，能区别蓝和黄色。

红绿色弱，颜色深而鲜明时，也能区别红绿色。视角小或颜色不饱和时，则不能区分。

色盲一般是先天性遗传的。男性占5%一8％，女性较少。红绿色盲或红绿色弱者较少。

可以用色盲检查表对色盲做测定。        

图5.1   眼球的结构

新生儿和幼小婴儿的晶状体不能自动调节，因而投射到视网膜上的形象比成人模糊（Bower,1977）。

视觉敏度的发展，还是依靠中枢神经系统对视感觉的信号加以辨认。光线达到视网膜时，在视网膜上形成的物象是倒置的（见图5.1），但是人看到的外界景物是正的，可以说，人的视觉对物体的认识，实际上已不仅是对光的折射的反应，而已经有经验参与，即大脑已参加到视知觉的活动之中。有人提出，视觉系统突触组织的发生发展，是视觉辨别能力发展的基础。视觉敏度的发展，还依靠控制眼动的能力，而不是单纯地依靠原始的视觉反映。

研究表明，当视觉目标在水平线和对角线轴上30°或垂直线上 10°时，1个月大的婴儿能够用眼睛进行一瞥，但是最初的这种飞快的扫视是不准确的，常常达不到目标，婴儿再接着进行同样的几次飞快的扫视，才能达到目标。这就说明，婴儿要把视线落在目标上，需要一个过程才能调节到目标的距离，经验在其中起了—定的作用。

 （二）婴幼儿视觉敏度的发展

1.新生儿的视觉敏度

 对新生儿和婴儿的视觉敏度，不同的测查方法得出不同的结论。就在20世纪初，医学书籍在描述新生儿能力时还普遍认为：“婴儿刚生下来时既盲又聋，而且要过很多周以后才能注视物体”（Haith,1990）。美国心理学家范兹（Fantz,1961）首创婴儿“视觉偏爱”这一新的方法，使视觉领域的研究成果发生了惊人的变化，人们惊奇地发现婴儿比我们想象的要“能干的多”。现代大量研究表明新生儿具有一定的视觉分辨和视觉记忆能力。对视觉最早产生的时间的研究，近年来也取得了一定的突破。

近几年，中、日两国专家通过实验进一步发现，视觉最初发生的时间应当在胎儿中晚期，4－5个月的胎儿即有了视觉反应能力以及相应的生理基础。

 新生儿已经有了明显的视觉活动。在自然条件下，当新生儿在安静觉醒的时候，妈妈把他抱成半卧的姿势，让他的脸朝正前方，这时爸爸拿着一个颜色鲜艳的红球，在孩子眼前正中间的位置，慢慢地颤动，来逗引孩子。孩子的目光能够慢慢地跟着红球移动。如果红球从中线的位置向孩子脸部的上前方移动，他有时也会轻微地抬起头来，眼睛向上移动，视线追随着红球。新生儿视觉的最佳视距在20厘米左右，相当于母亲抱着孩子喂奶时，两人脸对脸之间的距离。

有的研究对新生儿进行“视觉眼球震颤”测验，让新生儿躺卧着，当—个有条纹的图案在他上方转动时，测量他对条纹模式的反应。以条纹间隔的宽度作为测量指标。该实验发现，出生后1天的新生儿具有大约相当于成人20／150的视力，即新生儿在20英尺处才能看见视力正常成人在1 50英尺处看见的东西。

婴儿生下来就比较喜欢看人脸。在出生10小时的婴儿面前放一些正常脸型的图片，同时放一些“五官错位”的人脸的图片，婴儿对正常人脸注视的时间明显比“五官错位”的人脸的图片时间要长（见图5.2）。幼小的婴儿看靶心图或棋盘图等复杂刺激的时间比看简单的圆形和三角形等单调刺激物的时间要长些（Fantz，1963）（见图5.3）。还有类似的实验，给婴儿看6个圆盘，3个圆盘上印有人的脸、印刷材料（报纸）、靶心图图案、另外3个圆盘上有3种颜色，分别为红、白、黄。结果表明，从出生几天到6个月的婴儿都对有图案的圆盘注视的时间更长（见图5.4）。婴儿在视觉方面的偏爱告诉我们，新生儿的世界远不是混沌一片的，某些先天的机制使婴儿从出生几小时起就比较喜欢看人，预示着婴儿从出生起就表现出对人的亲近。

图 5.2     婴儿喜爱正常的人的面孔模式

图5.3  一分钟测验中平均注视的时间（秒）

2.婴幼儿的视觉敏度

 一项用于测量婴儿视觉敏度的研究，即用视觉诱发电位测量婴儿的视觉敏度。把微型电极贴在头皮处，让婴儿看屏幕上的图像。这种方法避免了被试的眼动发展水平和注意状态等因素的干扰。结果表明：

（1）生后6个月以内是视觉发展的敏感期。

（2）生后4个星期的婴儿，其视力为20／60，即在20英尺处才能看见有正常视力的成人在60英尺处看见的东西。

（3）生后8个星期的婴儿，视力已达20／100。

（4）生后5—6个月，视力可达20／20，相当于常用视力表的1.0，即成人的正常视力。

 另外，不同的研究所得的结果有所不同。我国有的研究指出：l—2岁，视力为0.5－0.6；3岁，视力可达1.0；4—5岁后，视力趋于稳定。

 据英多维茨卡娅的报告（1955年），幼儿看清圆形图上裂缝所需要的平均距离，4－5岁为207.5厘米，5－6岁为270厘米，6－7岁303厘米。如果把6—7岁幼儿视觉敏度的发展程度作为100%，则5－6岁为90%，而4－5岁为70%,这意味着6—7岁比4－5岁提高30%，比5－6岁提高10%。可见随着年龄的增长，婴幼儿的视觉敏度在不断发展。

  3.视觉敏度的测定

 视觉敏度测定结果的差异，取决于不同的测量方法，也取决于不同的测量条件。因此，测查儿童视力应注意创设适宜的条件。

 对新生儿来说，只有在觉醒的状态下，视觉能力才明显地表现出来。一般来说，吃奶后一个小时左右，是比较好的时刻。刚吃饱时，孩子往往容易处于昏昏入睡状态。孩子熟睡后，不宜也不易使他调整到清醒状态。孩子快要到吃奶时间时，有些饿了，容易哭闹，也不是适宜的状态。

 对婴儿和幼儿来说，情绪状态影响视觉敏度的表现。室内的光线，对测定视力也有影响。光线太亮，妨碍孩子睁眼看东西，光线太暗，孩子看不清楚。室内喧哗，不利于视觉集中，也会影响测量结果。

目前研究婴儿视敏度的方法有三种：

 (1)视觉偏爱法。根据婴儿喜爱有图案的模式，不喜爱没有图案的模式的特点，范兹设计了一幅幅黑白相间的线条图，每幅图的线条宽细不同，每幅线条图都配以一张同样大小的灰色正方形，每次给婴儿看—对图。他推断婴儿一直喜爱的最后那幅最细的线条图便是婴儿可以觉察到的线条宽度。利用这种方法发现新生儿能看到10英寸远的1／8英寸宽的线条，6个月的婴儿能够在同样的距离上看到1／64英寸宽的线条。

 (2)视动眼球震颤法。这种方法是根据婴儿扫视物体时不自觉的眼球运动来鉴别其视敏度。

 (3)视觉诱发电位测量法。通过测量记录大脑枕叶区(视觉中枢)脑电波变化的特点来确定婴儿的视敏度。

 婴儿生命的头半年是视敏度迅速发展的关键期。6个月一1岁左右婴儿视力已达到成人正常水平。

 到了幼儿阶段一般用视力检查表作测定。幼儿可以用一般的E字表，也可用专为儿童设计的图形视力表。通常检查视力，都是指远视力。让被检查儿童站在5米远处，视力检查表安装高度一般在最下行距地面1.4米之处，或与被检查者的头部大致平齐。最好用人工照明，以保证光源恒定。首先盖住左眼，检查右眼。从第一行开始，如果被检查儿童能够迅速辨认，并且正确，则每行可以选几个字来辨认。到了较困难的一行，则每个字都要检查。记录方法是，只能看清第一行，视力就是5／50＝0.1，即正常眼在5米处能看清；第二行相当于正常眼在25米处能看清，即5/25＝0.2；第十行为5／5＝1.0，是正常视力。如果在5米处仍看不清第—行字，往前走到能看清为止，如4米处能看见，即视力为4/5＝0.8。

 还可以用以下的简单观测方法，以便及时发现儿童的视力缺陷。

（1）突然地将手或其他物品放在孩子眼前，如不引起眨眼反射，是不正常表现。

（2）孩子对眼前出现的小玩具，没有追随或去抓拿的表现，是不正常表现。

（3）一只眼被遮挡时，孩子没有用手去拨开遮挡物，也不哭闹，表明该眼视力极差。

（4）看东西时歪头，医学上称为“代偿头位”。表明两眼视力不平衡。如果将孩子的—只眼睛盖起来，“代偿头位”减轻或消失，证明歪头是因视力缺陷引起；如果遮住—只眼睛后，头位不改善，则是“斜颈”而非视力问题。

（5）看东西时，眼靠得过近，画画或写字时，鼻子贴近纸面，看电视时，要求尽量靠近电视机，看远处时，皱着眉头或眯缝眼睛，多为视力不正常。

（6）孩子有畏光现象，在阳光下常常把视力差的一只眼睛闭上，多是弱眼。

（7）斜视(斜眼)，多是视力功能不好。

（8）活动范围常常自我限制，动作缓慢，往往是由于视功能不好，在估计周围景物的距离、高低、深浅上有困难。

 (9)生下即出现“黑眼珠”(角膜)过大，超过一般孩子，且常有“夜哭”，烦躁不安，可能是危害较大的致盲症—先天性青光眼。

 4.影响婴幼儿视力的因素

 儿童的视力受遗传和环境的因素影响。

 研究证明遗传因素与近视有密切关系。从双生子研究看，同卵双生子近视的一致率比异卵双生子高，而且同卵双生子近视的屈光度很接近，差别很小。近视的发病率还有家庭的影响。因此，父母近视的孩子，应重点预防近视的发生。

 环境对视力的影响也是一个不可忽视的因素，视觉的发展需要经验的参与，丰富的视觉经验可以促进婴幼儿视力的发展，因此，创设一个丰富的视觉环境对婴幼儿的视力发展是大有益处的。幼儿视力减退往往也受到下列条件的影响：

（1）光线照明不足。室内采光系数不够，桌子摆放位置不对或幼儿长时间在光线不好的地方看书、学习，都会影响幼儿视力的发展。

（2）幼儿坐姿不良，桌椅高度不适宜，读写姿势及习惯不好，眼睛和书、纸的距离过近。

（3）缺乏适当的体育锻炼和户外活动，近距离视力活动时间过长，不注意及时休息。

遗传和环境的因素对婴幼儿的视力都会产生影响，因此，我们要为婴幼儿创设一个良好的用眼卫生环境，注重婴幼儿用眼卫生，从营养、保健、体育锻炼等多方面保护孩子的视力，使其视力得到健康的发展。

三、婴幼儿颜色视觉的发展

颜色视觉是用视觉区分颜色细微差别的能力，也叫做辨色能力。

   人眼在视网膜上有3种分别只含有红、绿、蓝不同感光色素的视锥细胞，它们分别对产生红、绿、蓝色的光波敏感。红、绿、蓝三色被称为三原色。其他颜色感觉均由红、绿、蓝3种感光色素混合，并将信息传到脑中枢整合而成。

    颜色视觉与颜色的3种特性有关，即颜色的明度、色调和饱和度。奥斯特（Oster,1975）和沙勒（Schaller,1975）等人采用“偏爱法”研究证实：颜色的色调（而不是明度）是婴儿辨别颜色的主要因素。波恩斯坦等人（1975）发现在同一颜色的波段内，婴儿像成人一样更偏爱波段中心的颜色（即纯正的颜色），而不是波段两边临界的颜色。

    （一）婴儿颜色视觉的发展

婴儿对颜色的感觉发生得很早，研究表明，婴儿出生后第三个月开始区分红绿两种光刺激，但不稳定，到第四个月比较稳定。

我国的多数研究是在较大婴儿阶段进行的。一项较完整的研究是李忠忱(1990)以自己女儿为被试，从11个月开始的追踪研究。结果表明，11个月婴儿能准确分辨红、绿、蓝、黄4色；13个月能认识和准确指出红、绿、蓝、黄、黑、白6种颜色，能听懂6色的名称；16个月能说出6色名称；18个月开始认识紫、棕、橙、粉红、浅绿、浅黄、灰色；24个月能说出15种颜色。这—结果提前了早些时候的一些研究结果。例如只有30％的2岁婴儿能正确匹配红、白，黄色积木和95.8％的2岁半被试能正确匹配红、黄、绿、紫、蓝、白、黑、橙8种颜色的积木(张增慧，1984)。由此可见，无论是国外研究或者国内的少量研究，对婴儿的颜色知觉的揭示有越来越提前的趋势。但是，婴儿最初的知觉，特别是用习惯化这样的方法所测量的结果与用婴儿的动手或口语辨别的测量方法所得的结果是完全不同的。换言之，由于实验技术的进步，所测量的婴儿最初的颜色知觉辨别能力的年龄已大大提前。

（二）幼儿颜色视觉的发展

    到了幼儿阶段，颜色视觉的发展主要表现在区别颜色细微差别的能力继续发展。此时，幼儿对颜色的辨别往往与颜色的名称结合起来。

    3岁儿童还不能认清基本颜色，不能很好地区别各种颜色的色调。如蓝和天蓝，红和粉红等，对颜色的明度和饱和度也不敏感。

    4岁儿童区别各种色调细微差别的能力逐渐发展起来。4岁儿童开始认识一些混合色，按范样选取明度和饱和度相同图片的正确率也只有40%。

    5岁儿童不仅注意色调，而且注意到颜色的明度和饱和度，能够辨别更多的混合色。

6－7岁区别色调明度和饱和度细微差别的能力有了进一步的提高。6岁儿童按明度和饱和度范样选取正确率为80%，7岁可达90%。

天津幼儿师范学校曾对3—7岁幼儿进行颜色辨认能力的综合研究。实验结果表明，3—4岁幼儿已能初步辨认红、橙、黄、绿、天蓝、蓝、紫7种颜色，各年龄组幼儿按照范例正确选择颜色的百分率都很高。但是，按颜色名称正确选择的百分率稍低，自己正确说出颜色名称的百分率更低。幼儿最容易掌握的颜色名称是“红”，其次是“黄”、 “绿”，而随着年龄增长，对颜色名称的掌握会不断提高。

    丁祖荫等的研究也证实了幼儿正确辨认颜色的百分率随年龄增长而增长，在掌握颜色的过程中幼儿先会配对，再会指认，再到会笼统命名，进而到会精确命名(表5－1)。

儿童的颜色视觉有个别差异，也有性别差异。一般来说，女孩的辨色能力比男孩强。儿童颜色视觉的能力通过适当的训练可大幅度提高。

表5－1    各年龄班幼儿正确辨认颜色的百分率

（三) 色盲

 色盲是颜色视觉的异常现象。人体可分为全色盲、全色弱、红绿色盲、红绿色弱4种。

 全色盲，对颜色完全不能辨别，只能分辨物体的形状和明暗，感觉红色黑暗，蓝色明亮。全色盲还有3种特征：

(1)视力低下，只及正常人的1／15左右；

(2)只有在暗处的机能，没有在明处的机能，白天眼球睁不大；

(3)眼球颤动。

 全色弱，也称红绿蓝黄色弱。颜色深而鲜明时，对任何颜色都能全部辨清，若颜色浅而不饱和，则分不清，视力不减退。

红绿色盲，不能区别红绿色，能区别蓝和黄色。

红绿色弱，颜色深而鲜明时，也能区别红绿色。视角小或颜色不饱和时，则不能区分。

色盲一般是先天性遗传的。男性占5%一8％，女性较少。红绿色盲或红绿色弱者较少。

可以用色盲检查表对色盲做测定。      

案例