“体态律动”音乐教育体系，主要特点为：

（1）以训练听音乐、感受音乐为主，以身体为乐器，根据音乐的速度、节奏、力度、分句、感情等变化，有控制地作出各种幅度和力度的动作，表达听到的乐曲。既培养节奏感，又有助于对音乐的全面感受，加强表演的自信心。

（2）教学内容以接受音乐经验为主，听讲解少，听音乐多。让音乐刺激听觉，产生印象；以动作表现音乐，即从印象产生概念；通过音乐符号将概念化为理性知识。

 “体态律动”音乐教育体系，主要特点为：

（3）从教速度开始，学生按规定的速度走路或摇摆，当喜、怒、悲、惧等感情变化时，保持速度不变，探索紧张和放松的感觉。用身体表现声音的动作，须反映声音的断和连等典型特征，从而培养动作的乐感。

（4）采用游戏方式进行教学，要求学生在音乐进行中听到约定的信号，立即按约定信号（停止行进、转向或变换动作等）迅速作出反应。体态律动课适用于幼儿和音乐、舞蹈专业的学生。

二、律动的教学要求

 律动它不局限于原地做动作，它可以利用身体的所有部分进行律动。比如走步、跑跳、手臂的舞动、转圈等等。

    这些其中最常见的方式就是手打节奏脚走节拍，即手打节奏型而脚走固定的节拍。在熟练以后可以反过来，用手打节拍脚走节奏；还可以手脚配合，即用手的上扬和下落来表现旋律的上涨或下移，而同时脚走节奏；还可以配合上调性色彩，即有大调往前走，小调往后走，无调性的原地转圈等等。这些律动是不受到固定模式限制的，教师们可以根据音乐的性质进行选择和设定，并自由组合。在律动中学生会非常专注于对音乐的聆听，只有认真听了才能配合的作出动作，在作出动作的同时也就对音乐的节奏、节拍、调式调性、旋律走向等等都熟悉了。