创造领域的教学方法

（一）简单歌曲改编

 歌曲改编是创造教学中的一部分，是属于比较简单的创作层面，教师可以用在培养学生创造能力的初级阶段，通过歌曲改编，掌握基本的歌曲写作手法，进而为将来独立的歌曲创作打下坚实的基础。但是歌曲改编并不是让学生随意的进行改编，它也是有一定的方法的。

 1.感悟音乐，改编歌词

在歌曲改编教学过程中，音乐教师首先要解决的是歌曲的内含，不能含糊过关。教师可以通过启发学生联想日常生活中的场景，更改相近的情景的歌词等形式来帮助学生理解歌曲所要表达的歌词内涵。这样不仅能培养学生的创造力，还能提高学生对唱歌的兴趣。

2.改编谱子     

由于学生的音乐素养一般不会太高，所以不要用专业作曲家的手法去要求学生进行歌曲的改编，教师可以适当的给予一些提示，可以在速度、节奏、拍子、力度、调性以及音高上进行适当的调整，以达到歌曲改编的效果。

除了以上的改编以外，音乐教师还可以引导学生把难度较大的谱子改简单一些。

比如教师在教唱完一首新的歌曲之后，问学生难不难？学生回答好难啊，这时教师就可以故作神秘的告诉学生，老师教给你们一个魔法，可以让这首歌曲变得很简单，这就引起了学生的兴趣。

在教师的指导和引领下，将一些学生自己觉得有难度的音高或节奏改变成自己能够唱好的音高节奏，这样学生会兴致勃勃的做起小小作曲家。

（二）即兴创作

即兴创作，是指事先毫无准备的情况下，仅就当时的感受来进行的音乐创作。

即兴创作是创造教学中的其中一种方式，但是它又与一般的音乐创作是不同的。即兴创作更看重瞬间的音乐思维的迸发，这对于没有音乐特长的学生来说是具有一定难度的。因此教师在面对音乐课堂即兴创作的时候，一定要照顾到大多数，选用由浅入深、循序渐进的方式来指导学生进行即兴创作。

即兴创作的方式可分为很多种，在音乐课堂中常用的方式有：即兴作词、即兴作曲、即兴演奏。教师可以通过这些方式来锻炼学生的即兴创作能力。

1.即兴作词

在培养学生即兴作词方面，教师需充分的做好课前准备，一是要对教材充分的理解和钻研，挖掘出教材中可利用的素材；二是准确的引导学生，给学生提供创作线索和机会。

2.即兴作曲

好奇和探索是孩子们与生俱来的天性，他们不仅有着强大的模仿能力，更具备创作的潜能，只要教师能够积极正确的引导，一定能激发出他们的创作潜能。在音乐课堂中，教师可为学生们设计一堂有意思的“作曲游戏”课，引导每一位学生亲身体验我是“小小作曲家”的感受。

3.即兴演奏

在音乐课堂中如何能使学生情绪高涨，热情期待的完成一节即兴创作演奏课，这是一名优秀的音乐教师所要思考的问题。教师在准备一节演奏课之前，所要做的是考虑乐器问题和演奏曲目及形式的问题。在部分中小学中，在教具方面可能不具备人手一件乐器的条件，这时音乐教师就要考虑如何使用有限的乐器，使学生产生浓厚的即兴演奏兴趣。