一、提问的类型

1、回忆型提问

回忆型提问是教学中最基础的提问类型，它是由知识积累方式演绎而来的，其心理过程主要是回忆。

回忆型提问使学生不断温故知新，激活内心深处的知识潜能，利用自身已有的知识储备，理解今天的音乐文化内涵。

这类提问一般不超过学生先前已掌握的知识技能范围和学生的年龄、心理特征。

2、分析型提问

分析型提问是让学生根据自身的知识积累和对问题的理解，分析事物内部的结构、因素、关系以及前因后果。

它要求学生掌握大量的资料，对问题进行深层思考，然后提出自己的观点和推论。

适用范围：中高年龄段

3、评价型提问

评价型提问是帮助学生运用已掌握的知识技能，根据一定标准，对新内容、新观念、新问题、新技术提出自己的见解，做出判断与选择。

4、预期型提问

预期型提问是在目前学习基础上，引导学生对即将发生的事情做前瞻性思考，以锻炼学生的想象力。

二、提问的方式

1、联系熟知音乐，运用回忆式提问

回忆式提问是要求学生根据记忆来回答问题。教师通过提问的方式，让学生回忆已学的音乐或熟知的音乐，温故而知新，激活内心深处的音乐潜能。

2、把握音乐风格，进行概括式提问

概括式的提问就是要求学生用概括性的一句话或概括性的词语来回答提出的问题。概括式的提问一般运用在总结概括方面，尤其是在把握音乐风格的时候，教师可以运用概括式提问。

因此，在进行音乐风格把握的提问设计时，应考虑概括式的提问方式，帮助学生整体把握作品风格，锻炼综合学习的能力。

3、引导音乐兴趣，进行诱导式提问

平庸乏味的提问往往会打击学生积极性，使学生产生厌学情绪，因此提问要富有情趣和吸引力。诱导式提问的目的就在于引发学生的学习兴趣，诱导学生一步步的走入教学内容，达到兴趣教学的目的。

4、强化音乐知识，进行强调式提问

强调式提问就是要求学生对需要强调的音乐知识内容进行进一步分析与理解掌握。当所学音乐知识技能需要巩固时，可以用提问的方式强化学习内容，通过强调式的提问，加深学生对问题的掌握，使学生从不同角度、不同侧面、不同层次对同一问题获得理解。教师可以使用“你说说”、“你怎么看”、“你有什么见解”、“谁还有不同意见”、“谁还补充”等语言，引导学生对同一问题发表意见，从而达到强化音乐知识的效果。

5、深入音乐内涵，进行阶梯式提问

阶梯式提问就是教师根据由浅入深、由易到难的规律，设计一系列问题让学生一步一步的进入问题的核心内容，从而逐渐的深入到音乐内涵。阶梯式提问设计，就是将问题设计成攀登阶梯一样，由易到难，一步一步打开学生的思路，使课堂教学环环相扣，不断深入，逐步扩展，促进学生的思维自然地向纵深发展。