说在前面

随着国内高等院校对于国际化办学要求的不断提升，对于学生运用英语进行与本专业有关的国际交流能力的要求也在不断提高。

近年来成功举办的全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项以及同类比赛越来越注重考察学生在职场环境下用英语进行交流的能力，足以说明进一步提高学生用英语进行交流的综合能力，已经迫在眉睫。

要全面提高学生运用英语进行职业场景下沟通交流的能力，就要必须充分依靠教师的主观能动性，创造性地设计出行之有效的教学方法与训练手段，因此教师的教学能力和学生的积极努力才是提高学生交流能力的关键。

对于高职在校学生来说，继续加强英语语言基本功的训练是当务之急。在教学过程中，教师要帮助学生克服急功近利的心理，然后在此基础之上为学生设计更多的模拟练习，并帮助学生，在完成任务解决问题的过程中集成、活化和内化已经学到的语言知识和交流技能。

要以学生为学习的主体，以学生的练习与提高为主要目的，使他们变被动学习为主动学习，同时又辅以及时而高效的指导，以此逐渐推动学生的自主学习和能力提升。

总之，教师的训练不仅仅或者不主要是帮学生“秀肌肉”，更重要的是帮助学生“练肌肉”。只要学生练好了“肌肉”，打牢基本功，再适当辅之以“秀肌肉”的技巧，就能在职场上真正成为运用英语进行交流的“型男”、“型女”。

本课程引用了部分外部资源，有Carolyn Graham 的Jazz Chants（Oxford University Press, Usa1978）、李阳克立兹疯狂英语、TED、B站视频等，在此表示感谢。

英语口语五步训练法，retelling 是关键

最理想的练习口语的方法是有个说英语的外国人天天在你身边陪你说英语，但这个条件一般谁也不具备，那么怎么来练习口语呢，有一个好办法非常可行，就是自己和自己说练习英语口语(当然后期还要找一些外国人进行语言交流体验)，请相信自己和自己练习口语这一办法很管用。

起步练习关键点：

Retelling

拿出一篇英语文章来先看懂，反复看几遍，争取记住里面的内容(注意千万别背)，然后把文章翻扣在桌上，对着墙用自己的英语将刚才读过的文章反说出来(注意是述说，不是背诵)，一开始根本记不住，就打开文章再看一遍，然后再翻扣过来用英语述说，遇到卡壳的地方就翻过文章再看一看，看看人家原文怎么说，再翻扣过去述说……直到把整个文章说完。

反复练习多遍后，不仅可以流利地述说这篇文章，还可以改换说法，用各种各样的方法述说，如先说开头后说结尾、先说中间后说两头，长话短说、短话长说……不用多，只需几篇文章，就可以练出流利的英语口语，而且保证地道正确，比外国人说的还标准，因为所有的句子和表达方法都来自书上，还能有错?

这样练习口语，进步飞速。比和外国人面对面说英语进步还快，因为面对面听不懂还不好意思问人家，现在是自己说了算，有任何不懂的地方马上可以查字典，查一个小时也没人管你。想学医学的口语就拿医学文章来反述，想学军事的口语就用军事文章来反述，想说什么就说什么，直到学会。用retell方式学习英语口语，大学生几个月就可以讲一口流利的英语，信不信由你，请试试吧。

需要注意的是，一开始一定要从简单的文章开始retell，千万别以为自己水平很高，急着先拿复杂的高级文章。不管你的阅读水平有多高，在口语上一定要谦虚地把自己当成刚学说话的小婴儿，要甘心从头开始学习，要从第一个台阶开始迈起，不要以为一步跨上3个台阶才算进步快。

那么什么样的文章是你应该“retell”的第一篇文章呢，就是那种一看就懂，但看完了用英语却怎么也说不出来的最简单的文章，就从这五步开始吧!

第一步：积累素材

大量背诵原汁原味的单句、对话、生活习语，还有演讲例文。

第二步：运用消化

把每天背诵过的素材反复消化，借助想像力，身临其境把它们表演出来。

第三步：写说日记

先写英语日记，再做oral diary。 这个习惯看上去练习的是写作，其实它更是练习口语的妙法。当你动笔的同时，你的大脑正在激烈地做着英文体操。用英文进行思维是高级的口语训练方法。

第四步：广泛阅读

大量阅读报刊、杂志及各种故事、杂文，之后将它们复述出来。(超级提示：是"复述"而非"背诵"。)同一篇文章的复述工作应该反复滚动。

第五步：英语思维

一年左右逐渐过渡到用英文进行日常的思维活动。每当遇到不会的词、句就记录在本子上，集中解决，并定时更新、复习。