知识卡：了解国内主要学前教育思想（人物、主要思想）。

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人物介绍及重要教育思想：

课堂教学课件：

                          

（四）我国著名教育家的学前教育思想

在清末维新运动中，维新运动的领导人康有为在《大同数》中的提出在我国实施学前社会教育。

民主教育家蔡元培

（1）提出完整的学前社会公共教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构以代替家庭教育。

（2）提出以儿童为本位，让儿童个性得到自然、自由的发展，认为从胎儿期就开始进行养育。

（3）虽重视学前教育的思想可贵，但提出的学前养育机构代替家庭教育是不现实的，只能辅助家庭和家庭共同合作教育儿童。

人民教育家陶行知

1. 生平简介

陶行知(1891～1946)现代著名民主革命家、伟大的教育家。原名文濬，后改名知行、行知。祖籍绍兴会稽，生于安徽歙县。

“行是知之始，知是行之成。”

陶行知创办晓庄师范学校，在教育救国的思想影响下，毕生从事旧教育的改革，推行生活教育、大众教育并创立了教、学、做合一的教育方法。

2.幼儿教育方面，他的主要贡献和观点：

1）农村幼儿教育事业的开拓者。

2）强调幼儿教育的基础地位。（幼稚教育尤为根本之根本）

3）生活是教育的中心。

4）教学做合一的教育方法。

5）解放儿童的创造力（解放儿童的大脑、眼睛、嘴、双手、空间和时间）。

3. 生活教育的思想 

 概言之,生活教育的核心就是生活即教育,社会即学校,教学做合一。

陈鹤琴（1892-1982）

1.生平简介

浙江上虞人。我国现代著名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是我国现代幼儿教育的奠基人、我国“幼儿教育之父”。

陈鹤琴于1923年创办我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。对幼稚园的课程、设备等方面进行了实验研究。

陈鹤琴创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。开创了我国儿童心理的科研工作，是我国以观察实验法研究儿童心理发展的最早的学者之一。 

2.教育理论观点：

（1）提倡适合国情的中国化幼儿教育。

（2）反对死教育，提倡活教育。

教育观：幼儿“自动的学习、自发的学习” 

教育目标：做人、做中国人、做现代中国人；

教育方法：做中教、做中学、做中求进步；

教育内容：大自然、大社会是我们的活教材。

教育原则：17条原则，如“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想”等。

（3）幼儿园课程理论

课程中心：反对课程脱离实际，主张“大自然、大社会，都是活教材。”

课程结构：课程内容虽划分为健康、社会、科学、艺术、文学等五项，主张打成一片，称为“五指活动”。

课程实施：提倡综合单元教学，实行“整个教学法”（把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童。运用的教材以故事或自然为中心或出发点，组织儿童进行学习地方法。）

幼儿教育家张雪门

行为课程理论的代表人，把见习和实习放在师范课程突出的重要地位，并以毕生的精力致力于幼稚教育达60年，对我国尤其是北方和台湾产生过很大的影响。

（五）中国历史上几个“第一”的幼儿园

1903年 湖北幼稚园（武昌蒙养院），是我国第一所官方开办的学前教育机构。

1918年，张雪门在家乡浙江鄞县创建了第一所中国人开办的幼稚园——星萌幼稚园。

1923年，陈鹤琴创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。

1927年，陶行知在南京郊区创设了我国第一所乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。