一、阅读课程总目标与内容

    （一）义务教育语文课程标准阅读总目标与内容

一、总体目标与内容

课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8．能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。

10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。

 

解读：

1.阅读对象：书报杂志，文学作品，浅易文言文，优秀诗文

2.阅读量：400万字

3.阅读要求：能阅读；能初步鉴赏；能借助工具书阅读；背诵

4.阅读教学目标：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法；丰富的积累、良好的语感、发展感受和理解能力；丰富自己的精神世界

                           

阅      读 教学目标	1.具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法——阅读能力与方法 2.注重情感体验，发展感受和理解的能力——阅读素养 3.丰富自己的精神世界——阅读人文
阅读对象	1.书报杂志	2.文学作品	3.浅易文言文	优秀诗文
阅读要求	能阅读（理解）	初步鉴赏	借助工具书阅读	背诵
阅读量	400万字

 

（二）普通高中语文课程标准阅读总目标与内容

二、学科核心素养与课程目标

（一）学科核心素养

3．审美鉴赏与创造

审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。

 

（二）课程目标

7．增进对祖国语言文字的美感体验。感受祖国语言文字独特的美，增强热爱祖国语言文字的感情。

8．鉴赏文学作品。感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。

9．美的表达与创造。能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象；讲究语言文字表达的效果及美感，具有创新意识。

 

三、课程结构

（一）设计依据

2．从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发，以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计“语文学习任务群”。“语文学习任务群”以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。若干学习项目组成学习任务群。学习任务所涉及的语言学习素材与运用范例、语文实践的话题与情境、语体与文体等，覆盖历来语文课程所包含的古今“实用类”“文学类”“论述类”等基本语篇类型。学习任务群的设计着眼于培养语言文字运用基础能力，充分顾及问题导向、跨文化、自主合作、个性化、创造性等因素，并关注语言文字运用的新现象和跨媒介运用的新特点。

 

（二）结构

普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。三类课程分别安排7—9个学习任务群。中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面的内容始终贯串必修、选择性必修、选修。

必修课程7个：“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”。

选择性必修课程9个：“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”“中华传统文化经典研习”“中国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”“外国作家作品研习”“科学与文化论著研习”。

选修课程9个：“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“汉字汉语专题研讨”“中华传统文化专题研讨”“中国革命传统作品专题研讨”“中国现当代作家作品专题研讨”“跨文化专题研讨”“学术论著专题研讨”。

 

解读：

1.阅读教学能力目标——审美鉴赏能力与品味：感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品

2.阅读教学素养目标：具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。

3.阅读文体：实用类（实用性阅读与写作）、文学类（文学阅读与写作）、论述类（思辨性阅读与写作）

4.文本主题类型：中华传统文化专题、中国革命传统作品专题、中国当代作这作品专题、外国作家作品专题、科学文化论著专题、学术论著专题

5.阅读策略：整本书阅读、跨媒介阅读

 

 二、阅读课程阶段目标与内容

（一）第一学段（1-2年级）

（二）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

 

解读：

 

                     

阅读方法	1.用普通话正确、流利、有感悟地朗读课文； 2.学习默读。
阅读策略 阅读目标	1.结合上下文理解课文中词句的意思； 2.联系生活实际理解课文中词句的意思。 3.借助读物中的图画阅读。 4.展开想象，……
阅读对象 阅读目标	1.浅近的童话、寓言、故事： 2.儿歌、儿童诗、浅近的古诗： 3..优秀诗文：背诵
阅读素养	1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.养成爱护图书的习惯。
	3.向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
阅读积累 与阅读量	1.认识常用标点符号，体会句号、问号、感叹号表达的语气。 2.积累自己喜欢的成语和格言警句。 3.背诵优秀诗文50篇（段）。 4.课文阅读总量不少于5万字。

 

（二）第二学段（3-4年级）

（二）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。

9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

 

解读：

 

                       

阅读方法 阅读目标	1.朗读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2.默读：初步学会默读，做到不出声，不指读。 3.略读：学习略读，粗知文章大意。
阅读策略 阅读目标	1.联系上下文阅读：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用 2.借助工具书阅读：能借助字典、词典，理解生词的意义 3.联系生活阅读：借助生活积累，理解生词的意义
阅读理解	1.能初步把握文章的主要内容；  2.体会文章表达的思想感情； 3.能对课文中不理解的地方提出疑问。
阅读对象 阅读目标	1.叙事性作品：复述大意，初步感受生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受 2.优秀诗文：诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意
阅读积累 与阅读量	1.标点符号：句号、逗号，冒号、引号 2.语料积累：积累课文中的优美词语、精彩句段，阅读与生活中的语言材料 3.优秀诗文：背诵50篇（段） 4.课外阅读：40万字
阅读习惯 阅读素养	1.习惯：养成读书看报的习惯  2.收藏：收获图书资料  3.交流：乐于与同学交流

 

 

（三）第三学段（5-6年级）

（二）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

 

解读：

 

                       

阅读方法 阅读目标	1.朗读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2.默读：默读有一定的速度，不少于300字/分 3.浏览：扩大知识面，根据需要搜集信息
阅读策略 阅读目标	1.联系上下文阅读： 2.联系自己积累阅读：
阅读理解	1.在阅读中了解文章的表达顺序 2.体会作者的思想感情 3.初步领悟文章的表达方式
阅读对象 阅读目标	1.叙事性作品：了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往等感受。 2.诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。 3.说明文文章：抓住要点，了解文章的基本说明方法 4.非连续性文本：能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 5.古诗文：背诵，通过语调、韵律、节奏等体味作品内容与情感
阅读积累 与阅读量	1.标点符号：顿号与逗号、分号与句号的不同用法 2.优秀诗文：背诵60篇（段） 3.课外阅读：100万字
阅读习惯 阅读素养	1.交流：在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 2.人文：受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

 

 

（四）第四学段（7-9年级）

（二）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

8．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

9．诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

10．随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

11．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。

12．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。

 

解读：

阅读方法 阅读目标	1.朗读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2.默读：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。 3-4.略读与浏览：能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
阅读策略 阅读目标	1.检索阅读：能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
阅读理解	1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 4.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 5.随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
阅读对象 阅读目标	1.文学阅读：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 2.议论文阅读：阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。  3.新闻与说明性文章阅读：阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。 4.科技作品阅读：阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 5.非连续性文本阅读：阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 6.古诗词与文言文阅读：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
阅读积累 与阅读量	1.优秀诗文：背诵优秀诗文80篇（段）。 2.课外阅读：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
阅读习惯 阅读素养	1.交流：在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。  2.人文：受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

 

三、阅读课程目标与内容剖析

 

学段		阅读方式	阅读策略	阅读理解	阅读文体	阅读素养	阅读量
小学	一	1.朗读 2.默读	1.联系上下文 2.联系生活 3.借助图画 4.展开想象		1.童话/寓言/故事 2.儿歌/儿童诗/古诗 3.优秀诗文	1.喜欢阅读 2.爱护图书 3.人格塑造 4.乐于交流	1.诗文：50篇（段） 2.课外阅读：5万字
	二	1.朗读 2.默读 3.略读	1.联系上下文 2.联系生活 3.借助工具书	1.内容 2.思想感情 3.提问	1.叙事性作品 2.优秀诗文	1.养成习惯 2.收藏图书 3.乐于交流	1.诗文：50篇（段） 2.课外阅读：40万字
	三	1.朗读 2.默读 3.浏览	1.联系上下文 2.联系自己积累	1.表达顺序 2.思想感情 3.表达方式	1.叙事性作品 2.诗歌 3.说明文 4.非连续性文本 5.古诗文	1.独立见解 2.人文熏陶	1.诗文：60篇（段） 2.课外阅读：100万字
初中	四	1.朗读   2.默读   3.略读   4.浏览	1.检索阅读	1.内容 2.思路 3.自己见解 4.表达方式 5.文学样式 6.常见修辞 7.文学常识	1.文学作品 2.议论文 3.新闻 4.说明文 5.科技作品 6.非连续性文本 7.古诗文	1.独立见解 2.人文熏陶	1.诗文：80篇（段） 2.课外阅读：260万字

 

【阅读材料】

1.课程标准有关阅读教学目标的规定；

2.徐林祥编《中学语文课程标准与教材研究》有关课标与教材的阅读教学目标与内容研究。

 

【研究与探讨】

1.熟悉课程标准有关阅读教学目标的规定。

2.分小组，查阅读相关研究资料，每组选择一种阅读方式研究其教学价值，并选择一篇课文作教学设计。

2.分小组，查阅读相关研究资料，每组选择一种阅读策略研究其教学价值，并选择一篇课文作教学设计。