一、识字总目标
6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
提出三个要求：
1.学会汉语拼音：从学习内容看，包括声母、韵母、声调及其拼读，以及儿化音与语流音变；从学习结构看，包括拼音的音、形、用（拼读，及其识字）
2.运用：能说普通话（运用）
3.识字量：3500个左右常用字（一级，课标附录字表一；字表二1000字）
二、识字学段目标
（一）第一学段（1-2）
（一）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
小结：
1.汉语拼音
（1）认读：声母、韵母、声调与整体认读音节，能够准确拼读音节，认识大写字母（熟记《汉语拼音字母表》
（2）书写：正确书写声母、韵母和音节。
2.汉字
（1）识字量：会写800个常用字，认识1600个常用字
（2）笔画
（3）笔顺
（4）偏旁部首
（5）独立识字：借助汉语拼音认读汉字；学会用音序检字法和部首检字法查字典
（6）识字兴趣培养：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（儿歌识字法、随文识字法、字理识字法、汉字剧识字法、汉字故事识字法……）
（二）第二学段（3-4）
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
小结：
1.识字量：（1）会写：1600个汉字；（2）会认：2500个汉字
2.独立识字：运用音序检字法和和部首检字法查字典、词典。
3.识字兴趣：对学习汉字有深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
（三）第三学段（5-6）
（一）识字与写字
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
小结：
1.识字量：（1）会写：2500个汉字；（2）会认：3000个汉字
2.独立识字：有较强的独立识字能力。
（四）第四学段（7-9）
（一）识字与写字
1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。
2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
小结：
1.识字量：3500
2.独立识字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。（部首、音序）
三、识字阶段目标比较分析
| 总目标 | 1.汉语拼音：声母、韵母、声调及其拼读（音节）；音、形、用 2.运用：能说普通话 3.识字量：3500个左右常用字 | |||
| 目标内容 | 第一学段（1-2） | 第二学段（3-4） | 第三学段（5-6） | 第四学段（7-9） |
| 汉语拼音 | 1.认读：声母、韵母、声调与整体认读音节，拼读音节，认识大写字母 2.书写：正确书写声母、韵母和音节。 | |||
| 笔 画 偏旁部首 | 1.笔画 2.笔顺 3.偏旁部首 | |||
| 识字量 | 1.会写：800 2.会认：1600 | 1.会写：1600 2.会认：2500 | 1.会写：2500 2.会认：3000 | 3500 |
| 识字方法 | 1.借助汉语拼音认读汉字 2.学会用音序检字法和部首检字法查字典 | 运用音序检字法和和部首检字法查字典、词典。 | 有较强的独立识字能力 | 能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法 |
| 识字兴趣 | 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望 | 对学习汉字有深厚的兴趣，养成主动识字的习惯 | ||
| 解 读 | 1.一年级上学期起点学习内容多难度大：拼音学习，包括声音、韵母、声调及其拼读（音节）；笔画、笔顺、偏旁部首学习；学习检字典：音序检字法与部首检字法；识字量大：会写800，会认1600。 2.拼音识字学习是工具，不是目的：拼音学习是为了识字，识字是为了运用 3.培养独立识字能力：借助汉语拼音识字；学会音序检字法与部首检字法查字典识字。 4.既要学习知识（拼音与字词），更要培养识字兴趣（非智力性因素培养）：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望 | |||
四、部编教材拼音识字内容编排
（一）部编教材拼音识字内容编排
1.部编教材一年级上册目录
2.部编教材一年上册《秋天》
3.部编七年级上册第1课《春》
4.部编一年级上册附录
（二）部编教材拼音识字内容编排解读
1.起步阶段集中学习拼音与字词，以后随文分散识字：小学一年级上学期，先一个单元识字，然后用两个单元学习拼音；拼音学习完后，进入随文识字阶段。
2.先识字后拼音：先整体学习一个单元的常用汉字，再学习两个单元的拼音（第二单元是声母，第三单元是韵母），其基本理念是：学拼音不是目的，它是用来辅助识字的。
3.生活运用的情境图与诗词、童谣、儿歌中整体学拼音与字词：给出儿歌、对联、生活情境图，在运用中学拼音与字词，在儿歌与故事的整体中学拼音与字词。
4.字理识字与文化识字：研习汉字的来龙去脉字理，在汉字文化中认识汉字。
5.分散学习与集中学习相结合：先单元、课文教学，目录中列出字表、笔画表、偏旁部首表。
五、拼音与识字教学建议
1.分散学习与集中学习结合：各个单元先分散教学，学习完后要有整体学习、系统学习。
2.语言文字运用中学习：创造生活情境与生活游戏，在生活情境与游戏中运用，在运用中学习拼音与汉字；先运用，
3.情境图、游戏、拼音汉字剧编写与表演学习、拼音汉字大赛等学习：一方面是语言文字运用，一方面拼音识字学习目标隐性化，提高学生拼音与识字学习积极性。
4.字理识字与文化识字：讲清汉字来源与文化，一方面在字理与文化中学习汉字，另一方面在汉字学习中学习汉语文化。
【阅读材料】
1.课程标准关于识字教学的总目标与学段目标。
2.王 瑜：《“双性并举”，凸显拼音情境图功能》，《读与写》，2020（2）。
3.黄亢美：《汉字学基础与字理教学法》，广西教育出版社，2014年。
【研究与探讨】
1.熟悉课程标准关于识字教学的总目标与年段目标，部编教材对于识字教学的编写情况。
2.分小组，每小组完成一份包含生活运用的情境图、拼音剧创作与表演、儿歌或童谣的拼音教学设计。
