“课程思政”需要将思想政治教育融入课堂教学的各环节，实现立德树人、润物无声。但是，理工科课程内容反映事物的自然规律和运行机理，具有客观性，其本身并无明显价值判断。尤其像“化工热力学”这类课程，其内容着重于物质世界基本规律的追求，几乎不涉及意识形态问题。如果知识传授与思政教育人为捏合的成分较多，容易陷入两者的脱节，学生的认可度会降低，教学效果会打折扣。    

  因此必须找准切入点，以价值引领为导向，有的放矢地关联传统文化与物理教学内容，挖掘其中蕴含的思政素材，以文化之美阐释科学之美、科学之美增益文化之美。具体措施如下：

1、重构教学内容，实现文化修养与工程素养的深度融合；

2、“设置情境──激发动机──组织教学──应用新知──引导启发──总结回顾──巩固拓展”教学模式；

3、开发课程思政资源，让学生实现课内和课外联动、线上和线下配合的全方位学习格局。

最终实现“知识传授——文化传承——价值引领”的三位一体，达到1+1+1>3的效果。