花朝戏剧本创编

课时：两节课（每节45分钟）
课程目标：

1. 知识目标：了解花朝戏作为客家文化艺术代表的基本特点，熟悉客家人勤劳、乐观、智慧的文化传统。

2. 能力目标：掌握以客家文化为背景的戏曲剧本创编技巧，并能够将其转化为具体剧本情节。

3. 情感目标：通过剧本创编和表演，增强学生对客家文化的认同感和文化自信。

第一次课：客家文化与花朝戏的剧本创编基础

1. 教学内容

• 花朝戏的艺术特点与客家文化背景（如语言、音乐、表演特色）。

• 剧本创作的基本要素（场景、人物、情节、语言）。

• 客家人文化中的优秀传统（勤劳节俭、邻里互助、幽默乐观）。

2. 教学步骤

（1）导入（5分钟）

• 播放视频：播放一段花朝戏表演视频（如经典唱段或场景），引导学生感受客家方言的韵味、唱腔的特点以及表演中的生活智慧。

• 提问：学生从视频中感受到哪些与客家生活有关的细节？

（2）讲授与讨论（15分钟）

• 内容一：花朝戏的起源与文化特点

• 简介花朝戏在客家文化中的地位，如它是劳动人民表达生活智慧和幽默的艺术形式。

• 语言特点：运用客家方言，押韵流畅，通俗易懂。

• 文化背景：如表现勤劳、乐观、邻里互助等客家人的价值观。

• 内容二：戏曲剧本创作要素

• 场景：贴近农村、农田、集市等客家日常生活场所。

• 人物：农民、村妇、邻里等接地气的角色。

• 情节：围绕邻里帮工、家庭琐事或劳动场景展开，突出幽默与矛盾。

• 语言：结合客家方言特点，用幽默和风趣的语言表现矛盾与解决过程。

（3）小组任务：模仿创作（20分钟）

• 任务：根据以下场景，创作简短对话片段（80-100字），体现客家文化特点。

1. 场景1：农田插秧时邻里调侃。

2. 场景2：村中集市讨价还价。

3. 场景3：家庭琐事中的小矛盾。

• 要求：

• 语言中加入客家方言特色词汇或表达（教师可提供例子，如“食饱未”“唔好急”）。

• 表现客家文化中的勤劳、幽默或智慧。

示例：场景1（插秧）
甲：老张秧插得真笔直，行行像是丈量尺！
乙：直了好看弯了快，秧苗长得快不快？
甲：水稻长得快不快，来年收成见真才！

（4）总结与分享（5分钟）

• 各组展示创作的对话片段，教师结合客家文化特点进行点评，如是否体现了勤劳、乐观等传统价值观。