劳动通论

刘向兵 等

目录

  • 1 爱劳动、会劳动、懂劳动新时代劳动教育的新要求
    • 1.1 如何学习和进行劳动教育?
    • 1.2 我校劳动教育和“劳动教育月”将怎样开展?
    • 1.3 章节测验
  • 2 劳动与人生
    • 2.1 认识劳动
    • 2.2 劳动的本质、分类及作用
    • 2.3 理解劳动与职业发展
    • 2.4 章节测验
  • 3 劳动的思想
    • 3.1 传统文化中的劳动观
    • 3.2 马列经典中的劳动观
    • 3.3 新时代的劳动观
    • 3.4 章节测验
  • 4 劳动文化与伦理
    • 4.1 劳动文化的基本内涵
    • 4.2 劳动伦理的概念与特征
    • 4.3 劳动伦理的当代形态
    • 4.4 章节测验
  • 5 劳动与经济
    • 5.1 生活中的劳动与经济
    • 5.2 劳动经济的学科特点
    • 5.3 劳动力、人力资本
    • 5.4 劳动力供给
    • 5.5 劳动力需求
    • 5.6 失业
    • 5.7 工资与收入分配
    • 5.8 章节测验
  • 6 劳动与法律
    • 6.1 劳动与法律
    • 6.2 劳动与就业促进法
    • 6.3 劳动与劳动基准法
    • 6.4 劳动与劳动合同法
    • 6.5 劳动与集体合同法
    • 6.6 劳动与劳动争议处理法
    • 6.7 劳动与社会保险法
    • 6.8 章节测验
  • 7 劳动与社会
    • 7.1 劳动者社会化
    • 7.2 职业与社会分工
    • 7.3 职业地位与职业声望
    • 7.4 职业流动
    • 7.5 劳动组织
    • 7.6 劳动制度
    • 7.7 章节测验
  • 8 劳动与工会
    • 8.1 工会的产生与发展
    • 8.2 工会的性质与职能
    • 8.3 工会的组织类型
    • 8.4 工会的理论模式
    • 8.5 章节测验
  • 9 劳动与心理
    • 9.1 劳动心理的基本规律
    • 9.2 劳动中的生物节律
    • 9.3 劳动与气质类型的匹配
    • 9.4 劳动效率与心理效应
    • 9.5 劳动中的压力管理
    • 9.6 劳动者的心理健康
    • 9.7 章节测验
  • 10 劳动与劳动关系
    • 10.1 认识劳动关系
    • 10.2 劳动与劳动关系
    • 10.3 中国特色和谐劳动关系
    • 10.4 学习劳动关系的必要性
    • 10.5 中国特色劳动关系治理的根本原则
    • 10.6 中国特色劳动关系治理的基本主体
    • 10.7 中国特色劳动关系治理的法律规范
    • 10.8 中国特色劳动关系治理的制度机制
    • 10.9 中国特色劳动关系管理的基石
    • 10.10 中国特色劳动关系管理的整体原则
    • 10.11 中国特色劳动关系管理的重要实践
    • 10.12 章节测验
  • 11 劳动与管理
    • 11.1 劳动与管理
    • 11.2 劳动与组织文化管理
    • 11.3 劳动与工作效率管理
    • 11.4 劳动与激励管理
    • 11.5 章节测验
  • 12 劳动与社会保障
    • 12.1 劳动与社会保障
    • 12.2 劳动与养老保险
    • 12.3 劳动与医疗保险
    • 12.4 劳动与生育、工伤、失业保险
    • 12.5 章节测验
  • 13 劳动与安全
    • 13.1 安全与危险
    • 13.2 常用劳动安全法律
    • 13.3 劳动安全与职业健康——事故类型
    • 13.4 劳动安全与职业健康——职业健康
    • 13.5 安全与应急逃生
    • 13.6 劳动安全事故责任
    • 13.7 章节测验
  • 14 劳动的未来
    • 14.1 “全球化4.0”到底是什么?
    • 14.2 未来与劳动
    • 14.3 组织新特征
    • 14.4 劳动世界的新“劳动者”
    • 14.5 人类劳动新特征
    • 14.6 未来劳动世界的职业变动预测
    • 14.7 新素质体系
    • 14.8 新劳动者素质获取路径
    • 14.9 章节测验
  • 15 劳动与创新创业
    • 15.1 就业创业与劳动教育的内涵
    • 15.2 就业创业与劳动教育
    • 15.3 加强劳动教育,提升就业创业的积极性
    • 15.4 章节测验
  • 16 劳动与教育
    • 16.1 教育起源于生产劳动
    • 16.2 教育随人类生产劳动方式的变化而变化
    • 16.3 从教育与生产劳动相结合到劳动教育
    • 16.4 章节测验
  • 17 劳动教育与高素质劳动者培养
    • 17.1 产业结构升级与劳动者素质
    • 17.2 产业工人队伍建设改革
    • 17.3 劳动教育与高素质劳动者培养
    • 17.4 章节测验
  • 18 阅读
    • 18.1 阅读
  • 19 直播
    • 19.1 第一次直播
    • 19.2 第二次直播
  • 20 调查问卷
    • 20.1 调查问卷
劳动经济的学科特点


随着资本主义生产方式的产生和发展,劳资雇佣关系扩展到社会生活的各个领域。与此相联系,劳工问题(包括工资、失业、劳动时间、劳动条件、工伤事故与职业病妇女与童工劳动、劳资谈判、罢工等)日益突出,劳工运动不断发展。这是劳动经济学赖以产生的社会背景。

19世纪中叶,劳工政策一词开始在经济学著作中出现。此后,许多资本主义国家都把劳工政策作为社会经济政策的重要组成部分,力图通过一定的劳工政策来缓和劳资矛盾,以保持经济的发展和资本主义社会的稳定。劳工政策通常包括:工资标准及最低工资的制度,劳动时间的规定,社会保险和社会救济,社会就业的指导,职业技术教育,劳动条件的监督,劳资纠纷的调解,工厂法、工会法、罢工法、劳资关系法等等。


19世纪的一些空想社会主义者,对于资本主义的剥削制度进行了深刻的揭露和批判,对建立合理的社会制度提出各种设想,并进行改善劳工处境的实验。科学社会主义的创始人马克思、恩格斯在《资本论》、《英国工人阶级状况》等著作中,对资本主义制度下的劳工问题作了深刻的剖析,并对社会主义社会的劳动关系作出科学的预言。

20世纪初,一些专门研究劳动和劳工问题的经济学著作相继问世。美国管理学家F.W.泰罗(1856~1915)在工厂组织中进行劳动定额和以劳动定额为基础的有差别计件工资制的实验,并发表了《科学管理原理》(1911)等著作,对微观劳动管理具有重大意义。1925年出版的美国S.布卢姆的《劳动经济学》,包括就业、工资、劳资关系、劳工运动、劳动立法等主要内容。1929~1933年世界性资本主义经济危机的爆发,致使劳工问题极端尖锐化。此后,西方劳动经济学有了较大发展。英国经济学家J.M.凯恩斯的“有效需求不足”理论和“非自愿失业”概念的提出,对西方劳动经济学的发展,具有重要的影响。此外,西方现代管理方法的研究,例如行为科学、工效学等学科的发展,也不断丰富着劳动经济管理的内容。

苏联的劳动经济学的形成晚于西方的劳动经济学。它是一门研究社会劳动组织和劳动政策的学科。如今,苏联的劳动经济学着重研究与劳动技术组织相联系的劳动的社会组织,其内容主要包括劳动生产率、劳动力再生产、劳动计划、劳动组织、劳动定额、劳动报酬等。

中华人民共和国建立前,劳动经济学在中国已得到了初步传播。1928年,日本北泽新次郎的《劳动经济论》译本在中国出版。1929年出版的陈达(1892~1975)的《中国劳工问题》一书,论述了中国劳工问题的历史、现状和解决途径。1931年,朱通九的《劳动经济》一书出版。朱通九认为,劳动经济学是研究劳动者的经济行为的科学。20世纪20年代以来,中国还出版了一批有关劳工问题的社会学著作与法学著作,在一定程度上充实了劳动经济学的内容。

中华人民共和国建立后,苏联的劳动经济学传入中国。50年代初期至60年代中期,劳动经济学在中国获得了明显的发展,有的高等院校建立了劳动经济专业,政府有关部门和中华全国总工会建立了研究劳动经济问题的机构。80年代以来,劳动经济学在中国进一步获得了长足的发展。