第一单元  课程绪论

活动目标：1.了解教师专业思想导引课的课程目标、意义及形式；

2.理解教师的含义；

3.澄清学生期待及学习计划的制定；

4.做好班级团组建设。

课程时间：2020年10月28日3-4节     课程地点：A11-0226

授课教师：杜丽娟

授课班级：2020级教育学类1、2班 学前教育对口 共204人。

活动名称

活动内容

时间

备注

班级分组

1.三个班分坐在不同的区域（上课时要求），每个班级各有一叠被分割后的图片，每人一张。

2.寻找组员：一个小组六个人，每个班级只有两个人可以是一个小组。要求：轻声询问，找全小组成员后，找一个可以对话讨论的位置坐好。

3.形成组织：自我介绍，推选小组长和记录员，给小组起个有意义的名字。在纸上记录组号、名称及成员姓名、班级、学号。

15′

34张印有简笔画的纸张被分割为204张，两两放入三叠。

白纸34张

课程介绍

教师专业思想引导课程意义、学习目标、课程内容、课程结构、活动要求、教学模式（对分课堂）、考核方式等。

10′

小组讨论

1.什么是教师？

2.教师应具备什么素质？

3.怎样成为一名合格教师？

4.对课程的期待。

15′

代表分享

教师指定小组成员代表小组分享组内讨论交流成果，每人3分钟，可选10个小组。每个小组的发言代表将小组讨论结果以关键词的形式书写黑板上，并宣讲。

30′

代表分享作为评价小组的指标点。

自由发言

鼓励学生踊跃发言，给予激励，3-5名学生发言。

10′

作为活动评价指标点。

现场总结

根据学生分享，特别是学生所列出关键词，结合教师个人从事教师职业经历，从教师的职业道德（对待教育事业的忠诚、对待学生的热爱、对待教师群体的团结和支持、对待自己的严格要求等）、教师的知识结构（广博的文化知识素养、精深的学科知识、丰富的教育学科知识）、教师的能力结构等谈对教师和教师职业的认识，并提出教师专业成长具有阶段性，目前我们所处阶段，要怎样做才能在走出大学校门后，身上的教师素养更多一些，从学生到教师角色转变的速度更快一些，时间更短一些，要求学生做一个大学四年的教师专业成长的规划。

15′

任务布置

以小组讨论的内容，作为课后作业“我的思与行”，提交学习通，并做一个大学四年里为自己成长为教师的职业发展规划。

5′

“我的思与行”作为活动评价指标点。