人格发展理论

查尔斯.库利：“镜中我”

乔治.赫伯特.米德：角色借用

弗洛伊德:人格发展理论

艾里克.艾里克逊：认同危机

让.皮亚杰:认知发展

(一)人格发展理论

人格(personality)指的是特殊的思想、感觉和自我观照的模式，它们构成了特殊个体的一系列鲜明的品质特征。 

 1.库利的“镜中我”理论

  “镜中我” （looking-glass self） 这一概念是由美国著名社会学家、社会心理学家查尔斯· 霍顿· 库利（1864—1929）提出的。 

作为社会的产物，自我的出现要经历三个阶段：

        首先，我们觉察到我们在他人面前的行为方式；

        其次，我们领悟了别人对我们行为的判断；

        最后，基于对他人反应的理解，我们评价我们的行为。

我们根据想象别人对我们自己行为及外表的感觉来理解自我 。

2.米德的“角色借用”

乔治· 赫伯特· 米德（1863—1931）是与库利同时代的一位社会学家、社会心理学家和哲学家，是美国社会科学界最重要的人物之一。其代表作是《心灵、自我与社会》。 

3.弗洛伊德的人格发展理论

弗洛伊德把人的心理分为意识、前意识和无意识，后又分为意识和无意识（包括被压抑的无意识和潜伏的无意识）。

        弗洛伊德对个性的主要看法是：人类的行为动机中有许多（如果不是大多数的话）都是无意识的——我们常常并不知道自己行为的真正原因。

“本我”是人格结构中最原始的部分，是与生俱来的，“自我”与“超我”都是由它逐渐分化而来的。“本我”是同肉体联系着的，它完全是无意识的，不问时机、不看条件、不顾后果，只按“快乐原则”行事，一味地追求自我满足。在正常人的心理活动中，“本我”自然地要被压制，任其泛滥就将不可收拾。

  “自我”是在“本我”发展过程中与周围的现实世界相互接触，从而在适应现实环境中形成的，它受 “现实原则” 支配。“自我” 介于 “本我”与“超我”之间，其主要功能有 4 点：

①获得基本需要的满足，以维持个体的生命；②调节“本我”的需要，以符合现实环境条件；③管理不为“超我”所接受的冲动；

④调节“本我”与“超我”的冲突。

“超我”并不是指人以外的社会或自然， 而是指人的心理中代表社会力量的一种趋向， 即平常所说的 “良心”、 “理性”  ， 它是个人在社会化的过程中将社会规范、 道德标准、价值判断等内化的结果。 “超我” 评价是非善恶，以 “至善原则”为宗旨。其主要功能有3点：

①管制社会所不容的原始冲动； 

②诱导 “自我”，使其能以合乎社会规范的目标代替较低的现实目标；

③使个人向理想人格发展。 

4.艾里克.埃里克森：认同危机

信任与不信任         婴儿期

自主与怀疑和羞怯     儿童早期

首创性和内疚性       学龄前

勤奋与自卑           学龄期   

认同与角色混淆            青春期

亲近与孤独           青年期

代际关怀与自我沉浸   中年期 

完美与绝望           老年期 

[奥]弗洛伊德的“人格发展”论：“本我”处于潜意识中，受享乐原则支配；“自我”在现实环境中形成，受现实原则支配；“超我”在道德内化中形成，受理想原则支配，社会化就是三者的相互作用。

[美]埃里克森的“认同危机”：处于青春期（12—18岁）的青少年开始学习和认识各种社会角色，容易产生现实自我与理想自我的角色混淆。

5.让.皮亚杰:认知发展

目前为人们广泛接受的道德社会化理论，是由瑞士著名心理学家皮亚杰（1896～1980）提出、美国心理学家科尔伯格（1927～）进一步发展的认知发展理论。

孩子刚出生的时候知道些什么?

他们用什么工具来获得新知识?

在每个具体的年龄，

哪些知识是他们所必需的? 

感觉运动阶段：l岁半到2岁时 

前操做阶段：2岁左右持续到7岁 

具体操作阶段：在7—11岁之间 

形式操作阶段：大约12—15岁 

（二）生命历程理论

生命历程是指在人的一生中随着时间变化而出现的受到文化和社会变迁影响的年龄及角色和生命事件序列。

“一定时空中的生活”原理。

“生命的相关性”原理。

“生活的时间性”原理。

“个人能动性”原理。

生命历程理论基本原理大致可概括为四个方面

“一定时空中的生活”原理。即个体在哪一年出生( 出生组效应) ，属于哪一同龄群体，以及在什么地方出生( 地理效应) ，基本上将人与某种历史力量联系起来；

二是 “相互联系的生活”原理。人总是生活在由亲戚和朋友所构成的社会关系之中，个人正是通过一定的社会关系，才被整合入特定的群体的，每代人注定要受到在别人的生命历程中所发生的生活事件的巨大影响；

三是 “生活的时间性”原理。生活的时间性指的是在生命历程中变迁所发生的社会性时间( social timing) ， 他还指个体与个体之间生命历程的协调发展。这一原理认为，某一生活事件发生的时间甚至比事件本身更具意义，强调了人与环境的匹配；

四是“个人能动性”原理。人总是在一定社会建制之中有计划、有选择地推进自己的生命历程。即使在有约束的环境下，个体仍具有主动性。人在社会中所做出的选择除了受到社会情景的影响外，还受到个人经历和个人性格特征的影响。